板书论文关于利用板书美化语文课堂论文范文参考资料

板书论文关于利用板书美化语文课堂论文范文参考资料 贺州市钟山县珊瑚镇新民完小邓荣莲 【关键词】板书美化 语文课堂 【】G 【】A 【】0450-9889（xx）01A-0069-02 板书是指教师根据教学要求， 在黑板上用文字、图形、线条、符号等再现和突出教学重要内容的教学方式， 具有针对性、概括性、条理性和美观性的特点。成功的课棠教学不仅是教师在课前充分的准备，课堂上完美的教学流程，生动的现代教学手段的使用， 而且也是教师板书的体现。那么，板书如何才能让课堂教学锦上添花，起到画龙点睛的作用呢 下面， 笔者介绍小学语文课堂中常见的几种板书设计形式。 板书设计得好不好， 其呈现形式非常重要。板书的形式一般由教材内容、教学目的、教学重难点、教学方法等决定，教师通常依据教参及自己对文本的解读，通过文字、符号、线条、图形、表格等方式呈现在黑板上， 展现出丰富多样的教学板书形式。题目是文章的眼睛，概括了文章的主要内容， 或是点明了文章的中心思想，教师利用借“题”发挥的板书形式简单而又易于学生厘清文章的脉络。例如， 苏教版语文教材第六册课文狼和鹿， 讲述了凯巴伯森林附近的居民为了保护鹿群而大量捕杀狼， 结果事与愿违的事。故事告诫人们必须认识到自然界各种事物之间的内在联系， 不能随意破坏生态平衡， 否则将会产生无法想象的后果。读懂了原文，教师便可以根据题目设计如下板书。 以上板书中，教师依据题目先让学生回答狼和鹿之间是什么关系。根据学生的常识性回答， 教师就可以利用文字加符号的形式设计板书， 呈现出它们之间的关系：狼吃鹿，居民为了保护鹿而去捕杀狼， 而因人类活动的参与使得自然界的生态平衡遭到破坏， 唤起人类保护生态平衡的意识。这样借“题”发挥，教师不必费力地解释什么是“生物链”，教材的脉络、文章的主旨一目了然，增加了教学的故事性和趣味性。 教育家苏霍姆林斯基几乎在所有的课堂上使用黑板和彩色粉笔，他认为：“不这样做， 就不能设想有一个发展抽象思维的过程。”一节课如果单纯靠教师反复强调，会显得枯燥乏味、苍白无力，而生动形象的多媒体运用在突显其优势的同时， 也在一定程度使得学生无法集中注意力深入课堂教学，再加上很多内容“一闪而过”，对于反应较慢、不善于归纳、上课爱开小差的学生来说， 更是不利于理解和掌握知识。而好的板书能直观、系统、有条理地呈现教学内容的脉络， 把重要的教学内容定格在黑板上， 这样更有利于学生学习。阅读一篇文章，我们只有掌握了主要内容， 才能正确领会文章的中心思想。教师板书时，可以使用文章的中心句或几个关键词概括文章的主要内容。如教学苏教版语文教材三年级下册庐山的云雾一课时，教师可抓住文中的两个关键词“千姿百态”“瞬息万变”设计板书。 这样板书，抓中心句、关键词让学生理解了云雾在不同的位置、时间的变化显现出它的千姿百态， 展现了瞬息万变的特点， 学生不仅理解了文章的主要内容，而且达到顺利背诵课文的目的。 苏联著名教育家加里宁说过：“教育事业不仅是科学事业， 而且是艺术事业。”提纲契领式的板书就是抓住作者的思路，把课文内容提纲化，教师依据所讲内容写出事情的前因后果， 边讲解边板书。如苏教版语文教材三年级上册金子讲的是彼得弗雷特淘金无望后留下来种花，终于获得成功。故事告诉我们，要获得财富或成功就必须付出辛勤的劳动，想不劳而获是不现实的。课文内容简明、情节曲折，蕴含深刻的道理，是一篇人文性较强的好文章， 教师可以抓住课文主要内容设计提纲契领板书如下。 这样的板书简明清晰、突出主旨，有利于学生分析问题和解决问题， 教学效果显而易见， 是教师普遍使用的一种教学板书形式。 当前，多媒体教学越来越广泛地运用于课堂教学中，使原本抽象的文字表述形象化、静态的事物动态化、死板的教学活动活跃化， 受到了广大教师特别是青年教师的青睐。多媒体教学手段的运用显现出了巨大的优势，但同时也显露出一些缺憾， 而精美的板书能给学生以美的熏陶，突显教师深厚扎实的教学功底，起到示范作用。线索是贯穿一篇文章主要内容的关键点，它们一般是文章不同段落中的词、句等。教师在课堂上将线索再现于黑板，有利于总结文章的主题思想和写作特点。例如，苏教版语文教材六年级下册记金华的双龙洞一文采用了作者游览的行踪作为线索，展现了双龙洞的美妙神奇。教师可设计板书如下。 4.记金华的双龙洞 板书中使用线条、图形将文章线索呈现于黑板上， 有助于激起学生学习的兴趣、帮助记忆，加深直观印象，体现了教师多才多能的文化功底，起到良好的示范作用，教学效果显著。 教育家叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三，练就阅读和写作的熟练技巧。”文章的写作方法有很多：顺序插叙、前后照应、点面结合、动静结合、衬托对比等。在教学中， 教师抓写作方法设计板书，不仅可以提高学生的文本鉴赏能力，而且能够有效促进听、说、读、写等语文综合素养的提高。教师在课堂上的板书形式应不拘一格，可采用一些灵活的方式，如更换字体，变换粉笔颜色，文字、符号、图形的配合使用等， 综合运用多种形式的板书，才能达到更好的教学效果。例如，苏教版语文教材四年级下册课文黄河的主人采用正面、侧面描写的方法，表现了老艄公的勇敢和智慧、镇静和机敏的品质。教师可设计板书如下。 23.黄河的主人 这样板书，能让学生更容易了解作者的写作意图，理清文章的脉络，掌握文章的主要内容，同时在阅读教学中渗透写作方法，可谓一举多得。 南京师范大学教授李如密说：“教学板书具有很强的示范性特点，好的板书对学生