语文版小学一年级下册语文《鸭子和白兔请客》教学设计

语文版小学一年级下册语文鸭子和白兔请客教学设计 教学目标】 1、理解12个生字，会写7个生字和理解“冫”“攵”两个偏旁。 2、准确流利朗读课文，背诵课文，懂得不同的动物吃的食物是不一样的。 3、培养学生的认知和思维水平。 【重点难点】 重点：准确流利朗读课文，背诵课文，准确认读“会认”字和准确书写7个“会写”字。 难点：了解一些动物的生活特性，理解事物之间的联系是有规律的。 【教学时间】2课时 【教学过程】 第一课时 一、谈话激趣，引入课题 1.师：平时家里来了客人，你们这些小主人怎样招待客人呢? (生各抒已见：如请坐、倒水、拿水果)过渡：今天老师也给大家带来了两个朋友(课件出示：鸭子和白兔的图片，教师在黑板上正中板书)。它们也要请客，那么它们是怎样招待客人的呢?我们一起来学习课文(把课题补充完整)。 2.指名读课题，齐读课题，认读“客”。 3.读了课题，你最想知道什么呢?(学生质疑) 过渡：其实要解决这些问题有一个好办法，大家都知道，那就是认真读书。 二、初读课文，学习生字。 1.自由读课文，要求读准字音，不加字，不减字，遇到长句子多读几遍，注意读通顺，还要圈出生字宝宝，多读几遍。 过渡：读得认真极了。老师今天还带来了几个新朋友，它们刚才躲在课文里已经跟你们见过面了。现在，林老师把它们请出来了，还理解吗? 2.课件出示生字词卡片(带拼音)，指名读，小老师领读： 3.去掉生字词的拼音，个别读，开火车读。 4.跟同桌说说你记住了哪些生字宝宝?(同桌交流学习方法) 5.说说哪些字记不住需要大家帮忙的?(全班合作学习) (学生利用已有的识字方法自主识字，合作识字，让孩子们感受协助别人的快乐，在快乐中识记生字。) 6.出示词语，开火车认读，男女生比赛读。 7、师：听老师读读课文，大家特别注意字宝宝的出现。(听范读，进一步熟悉课文，巩固生字。) 三、认记生字，指导书写 1背鍪旧字，四人小组交流。这些字中你认为哪个字最难写呢?哪个字已经学会记住它了，请在四人小组中谈一谈。 2笔交流。怎样记住这些字?哪个字最难写? 3敝傅际樾础热醚生观察笔画的位置及笔顺，然后老师边示范写边讲写字要领，学生仔细看。 4毖生在田字格中书写，老师巡视，即时表扬写得好的同学，并在班上展示。 5用生字口头扩词，然后再用生字开花的方式积累词语，并选用词语造句。 四、布置作业，课后巩固 1倍量挝模想想鸭子和白兔分别请它的朋友吃什么? 2卑芽挝睦锬阕钕不兜男物画下来，再说说它喜欢吃什么。 第二课时 一、谈话引入，再现情境 1、谈话。师：上节课，小朋友们初读了课文18课，同学们还记得课文中那些可爱的生字宝宝和词语宝宝吗?它们怕你们忘了它们，又跑到了大屏幕上，看看我们的小朋友还能不能叫出他们的名字?(课件出示，复习生字词语) 2、师：课文主要讲了谁和谁的什么事吗?。(课件出示：鸭子、白兔) 3、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。(板书：鸭子、白兔)可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢?请小朋友去读读课文就会明白了。 二、细读课文，读中感悟 (一)、读一读，找一找，想一想 1、学生自由朗读课文2遍，你想怎样读就怎样读。(如：大声读、默读，找小伙伴一起读等) 第一遍要求：读准生字词语，熟悉自然段，看看哪些自然段写白兔请客，哪些自然段写小鸭请客。 第二遍要求：小声读课文，把白兔和鸭子想的、说的话找出来。用“”画出白兔说的话，用“”画出鸭子想的和说的话。(学生反馈后，教师课件出示，学生在书上相关段落画出句子) 2、学生反馈，教师指导 (二)、学习“白兔请客”部分(1、2自然段)。 1、用自己喜欢方式读读课文1、2自然段。 问：地点在哪儿?(课件出示背景)谁遇见了谁?(课件出示小鸭、白兔)谁请谁去做客? 2、白兔是怎么对小鸭说的，(课件出示)对比读： A：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧! B：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧! (1)、读一读，说说你发现了什么? (2)、多了“好”“请”读后你有什么感受?(实行文明礼貌教育) (3)、请大家带着感情读读白兔说的话。(读出热情的感情) 3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢?(板书：菜叶、青草) (适时课件出示：兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片，并指导小朋友们仔细观察。) (1)、大家瞧，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧?(不高兴) (2)、为什么呢?(课件出示鸭子想的句子)指导朗读 什么时候我们会嘟着嘴呢?大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。 谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢?(指名表演读、全班表演读)过渡：小朋友们读得太棒了。(师鼓掌以示鼓励) 4、鸭子为什么不高兴呢?谁能告诉老师?(鼓励学生大胆发言) (三)、学习“鸭子请客”部分(3、4自然段)。 1、师：鸭子生气了，但第二天他也很有礼貌地请白兔去他家做客，鸭子准备了什么好东西招待白兔?请大家自己读读第三自然段就会知道了，(适时用课件出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片，指导观察后板书：田螺、泥鳅。) 2、过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，不过结果却和他想的不一样。白兔看到鸭子准备的东西，是怎么做?怎么说的? (1)、学生反馈，课件出示小白兔说的话。 过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗?谁愿意边做动作边读读白兔说的话? (2)、指名表演读、全班表演读。 (四)学习第5自然段，合作学习，议中明理。 过渡：请客的主人都很热情。可客人却不开心，真是太奇怪了!为什么会这样呢?带着这个问题同桌去讨论一下吧。 1、同桌讨论学习，教师参与其中。 2、学生纷纷发表自己的见解。 过渡：(竖起大拇指)大家说得真好!是啊，自己喜欢的别人不一定喜欢。鸭子终于明白了这个道理。(课件出示，学生用终于明白的语气读) 3、下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。 课件出示，教师引读： (1)读了这个故事，鸭子明白了， (2)读了这个故事，鸭子和白兔都明白了， (3)读了这个故事，我们一年级3班的小朋友也明白了， (4)读了这个故事，林老师明白了， 三、总结课文，扩展延伸 1、师：下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小朋友上来表演表演(同桌分角色读。) (1)、与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。 (2)、男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。(教师读旁白) 2、现在小朋友们知道鸭子各自喜欢吃些什么东西了吗?(学生反馈，课件出示)读了这个童话故事，林老师还明白了一个道理，你们知不知道老师明白的道理是什么?(学生反馈，课件出示，教师引读强化对主题的领悟) 3、师：过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请白兔吃些什么呢? 4、师：老师告诉你们一个秘密，6月6日，小鸭子就要过生日了，它准备请很多的小动物来它家一起过生日，要请的朋友有小猫、小狗、小鸡，小鸭子需要准备些什么菜招待它们呢?小朋友们给他出出主意吧! (课件出示图片，先动物注意调动学生的兴趣，一个一个出现，然后再在学生反馈后出示食物来放在动物面前的盘子里)然后完成课后“照样子写句子”这个练习。【篇二】教学目标： 1、学习课文，能够准确认读生字、新词，持续提升学生自主学习的水平。 2、能够准确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。 3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”这句话的含义。体会课文所渗透的善于理解他人、学会与他人沟通、交流的思想感情。 教学重、难点： 1、准确、流利地朗读课文。 2、教育学生要善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定喜欢”的道理。 教具准备： 生字、新词卡片，课文插图。 教学课时：两课时。 教学过程： 一、谈话导入，再现情境。 1、复习：上节课，小朋友们初读了课文第13课，字宝宝正排着整齐的队伍等着我们，大家快和他们打声招呼吧。（读生字新词卡片） 2、谈话：同学们还记得课文主要讲了谁和谁的什么事吗？谁来说说？（板书：鸭子和白兔请客） 3、导入：这节课，我们要一起去看看鸭子和白兔分别请对方吃了什么？它们都爱吃这些食物吗？同学们想了解这个故事吗？ 设计意图：以直接、简洁的语言切入课文第二课时的学习，用“与字、词宝宝打招呼”这样一个低年级学生喜闻乐见的形式既复习了字词知识，又使学生一下子进入了一个富有童趣的教学氛围之中。 二、细读课文，感悟内容。 （一）、学习白兔请客。 1、用自己喜欢方式读读课文，要求读准字音。 2、快找找课文哪个自然段写了白兔请客？用横线把白兔说的话画下来吧。（适时出示兔子热情地端着一大盘鲜嫩的青草和菜叶请鸭子吃的图片并指导小朋友们仔细观察。） 2、对比读： A：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧！ B：鸭子，我找到吃的东西了，你到我家做客吧！ （1）、读一读，说说你发现了什么？ （2）、多了“好”“请”读后你有什么感受？（实行文明礼貌教育） （3）、请大家带着感情读读白兔说的话。（读出热情的感情） 3、白兔请鸭子吃了什么好东西呢？（板书：菜叶、青草） 设计意图：通过对比读，让学生明白讲文明讲礼貌的重要性，学生也更能体会到白兔是热情招待鸭子的。 （二）、学习鸭子请客。 1、大家瞧，白兔这么热情请鸭子吃好吃的东西，鸭子一定很开心吧？（不高兴）为什么呢？ 2、指导朗读第二自然段。 （1）、什么时候我们会嘟着嘴呢？大家一起来做做嘟着嘴的样子吧。 （2）谁愿意嘟着嘴读读小鸭子的不高兴呢？（指名表演读、全班表演读） 过渡：小朋友们读得太棒了。（师鼓掌以示鼓励）鸭子生气了，但第二天他居然请白兔去他家做客，我们来看看接下来又发生了什么事情。 3、请大家自己读读第三自然段，看看鸭子准备了什么好东西招待白兔？（适时出示鸭子热情地端着一大盘田螺和泥鳅招待白兔的图片，指导观察后板书：田螺、泥鳅。） 过渡：鸭子准备了自己爱吃的东西，打算和白兔一起分享，不过结果却和他想的不一样。小朋友们读读第四自然段，用波浪线把白兔说的话画下来。 4、指导朗读第四自然段。 （1）、学生自由读文，画出小白兔说的话。 过渡：请大家看看图片，白兔摇着头，他对鸭子的招待满意吗？谁愿意边做动作边读读白兔说的话？ （2）、指名表演读、全班表演读。 5、分角色读一读。 （1）、与同桌分角色表演读白兔和鸭子说的话。 （2）、男女同学分角色表演读读白兔和鸭子说的话。（教师读旁白） 设计意图：课文充童趣，很容易激起孩子的阅读兴趣。但小朋友们的注意力很容易分散。于是我精心设计了多种读文方式：自由读、个别读、评读、表演读等。从而让小朋友们在保持阅读兴趣的同时感受到阅读的乐趣。 过渡：主人这么热情。可客人却不开心，真是太奇怪了！为什么会这样呢？带着这个问题到小组中去讨论一下吧。 （三）、合作学习，议中明理。 1、小组合作学习，教师参与其中。 2、学生纷纷发表自己的见解。 过渡：（竖起大拇指）大家说得真好！是啊，自己喜欢的别人不一定喜欢。白兔和鸭子终于明白了这个道理。下面请大家一起来读读课文的最后一个自然段。 3、齐读第五自然段。 设计意图：创设环境，使学生在自己的读书活动中，在与小组同学的讨论交流中，在师生互动、生生互动中理解课文内容，读中思、读中悟，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。 三、讨论明理，拓展延伸。 1、你们平时在生活中有碰到过这样的情况吗？你是怎么解决问题的？ 设计意图：联系学生生活实际，使学生学会关心、体贴家人，朋友。 过渡：是呀，在我们的生活中这样的问题还有很多很多，我们应该多理解身边的亲人、朋友。这不，鸭子明白了这个道理后，决定再请白兔去他家做客。这个次它会怎样招待白兔呢？请小朋友们找上你的朋友一起演一演吧。 2、演一演：鸭子再次邀请白兔。 （1）、学生自由表演。 （2）、指名上台表演。 设计意图：“有一千个观众就有一千个哈姆雷特”，有多少个孩子就有多少只白兔，多少只鸭子。这个环节的设计为学生的语言实践提供舞台，让学生转变角色，联系生活实际，充分展开想象实行对话