★职业高中语文教学论文摘要范文职业高中语文教学论文摘要写

职业高中语文教学论文摘要范文职业高中语文教学论文摘要写 在国家提出大力发展职业教育以后,职业教育应该前景广阔,发展顺利,但事实是各地职业教育出现了不同程度的滑坡,尤以职业高中为最.原因很多,本文仅从职高语文教学的现状分析入手,探寻职高语文教学中存在的病因,从语文教学的角度为中等职业教育把把脉,并提出相应对策,希望为中等职业教育走上康庄大道消除一些绊脚石. 职业高中语文综合实践活动课,在培养学生良好的文化素养,提高学生知识综合实际运用能力方面占据举足轻重的地位.因而对职业高中语文综合实践活动课教学的研究,对于职业高中语文教学高效化和实用化具有重要的现实意义和实用价值. 研究主要运用问卷调查分析法、文献法和行动研究法,通过对内蒙古鄂尔多斯市4所职业高中学生和老师的调查,发现职业高中语文综合实践活动课低效化问题,探寻职业高中语文综合实践活动课教学便于操作的实效方法. 针对发现的问题,首先对职业高中语文综合实践活动课进行定位.通过与传统语文课、研究性学习课、普通高中综合实践活动课进行比较,从而界定职业高中语文综合实践活动课教学的内涵,即其是在教师的指引下,基于学生的经验,密切联系学生的自身生活和社会生活,突出职业教育特色即实践应用性,以培养具有语文综合职业能力的人才为目标的一种主体活动性课. 这种课的开放性、*性、实践性特征使得职业高中语文综合实践活动课教学的开展,不仅有利于职业高中生综合素养和综合实践能力的培养,而且有利于职业高中教师专业成长. 论文发现问题和讨论问题建立在调查分析的基础上.通过问卷,对职业高中生现状及语文综合实践活动课现状进行调查和分析.不仅发现了职业高中生认知、能力结构方面的问题,而且发现职业高中语文综合实践活动课教学中学生学和教师教以及教学环境方面的问题,具体如下：1.职业高中生认知结构的不合理化.2.职业高中生听说读写四大能力的薄弱化.3.师生课堂角色单一化.4.教师教法、学生学法的低效化.5.教学环境的闭塞化. 依据学情,依据以上教师教与学生学在实际中存在的问题,也依据现代教育哲学相关理论及国家相关教育政策等,提出职业高中语文综合实践活动课教学实施中应遵循的原则,即以学生为主体,教师为主导,实践为主线,发展为主旨,并从学生、教师、教学环境三个实践层面,提出职业高中语文综合实践活动课教学实施的途径,即学生方面：1.重新定位学生的学习角色.2.引导自主合作探究的学习方式的教学策略.教师方面：1.重新定位教师的教学角色.2.注重教学活动的引导和控制的课堂教学策略.3.建立完整的教学评价体系.4.建立多元化的评价方式.教学环境方面：1.提供宽松的教学物质环境.2.营造愉悦的学习心理环境. 与美国、德国、日本等西方发达工业化国家相比,我们在劳动力上的优势是数量上的,而不是质量上的,从事的是低技术含量低附加值的劳动密集型加工,处在产业链的末端,缺少大量的经过培训的高素质的熟练技术工人,使得我们生产力低下,产品品质不高,我们付出了大量的汗水和昂贵的代价,却无法与德、日等国在高技术高附加值的高端市场一争高低,为了中国经济的持续健康发展,我们需要大量的具有创新精神的高素质的劳动者,而解决这一问题的关键依赖于我们的职业教育. 语文是各门学科中综合性最强的学科,它内容丰富,包罗万象,涉及人文科学和自然科学领域各种门类的知识.中等职业学校语文教学大纲(试行)(以下简称新大纲指出它是“中等职业学校各类专业学生必修的主要文化基础课”,“它对于提高学生思想政治素质和科学文化素质,对于学生学好各科知识,形成综合职业能力、创业能力,以及继续学习和发展,具有重要作用. 而现今职业高中语文教学现状 _却是我们不得不正视的事实.作为一个职业高中的一线语文教师,本人试图从职业高中语文课堂教学的现状分析入手,探寻职业高中语文教学中存在的问题,将情境教学这一新的教学方式引入职业高中语文教学,提高职业高中语文教学的质量.第一部分是职业高中语文教学的现状和职业高中语文情境教学的必要性和可行性,第二部分是情境教学的发展历史,第三部分是情境教学的理论依据和原则,第四部分是职业高中语文情境教学的具体使用方法、手段及其实施过程,第五部分是情境教学与教师素养. 职业教育是为成人就业而准备的教育,它培养的是建设、生产、服务、技术和管理第一线的实用人才及普通劳动者,他们的素质关系到整个国民的素质及 _的发展.语文学科一直是各种教育形式的基础学科,在职业高中教育中同样担负着举足轻重的作用,对职业高中生学好各科知识,掌握专业技能,形成综合职业能力,提高全面素质,成为合格的社会应用型人才,以及日后的继续学习和发展具有十分重要意义.职业高中语文教学社会化能从客观实际出发,根据社会发展的要求及职业高中学生的特点,让学生在学习语文的过程中体验社会,感悟生活,提升素质,促进自身社会化,成为合格的社会应用性人才.本研究通过调查、文献分析等方法,围绕语文教学与社会化的逻辑关系以及自身在职业高中语文课堂教学过程实践中的探索和启示分为三部分来完成: 第一部分,关于职业高中语文教学社会化的概念.在阐释社会化,教学社会化以及语文教学社会化的深刻内涵的基础上细致分析归纳职高语文教学社会化的特征及其原则. 第二部分,提出职业高中语文教学社会化的原因、意义及理论依据.首先针对目前职业高中语文教学过程中出现的不利于学生全面发展的一些现状进行梳理,并系统分析造成这种状况的原因,再从时*展的角度、培养目标以及语文学科性质、地位等方面来整体讨论职业高中语文教学社会化研究的必要性和必然性,并阐述职业高中语文教学社会化的实践意义,最后依据国内外相关理论进行阐述. 第三部分,职业高中语文教学社会化的基本策略.主要是从变革职高语文教学理念、拓宽职高语文教学内容、改善职高语文教学方式、优化职高语文教学环境、革新职高语文评价方式五个方面入手,通过分析论证,概括出职业高中语文教学社会化的基本可行性策略. 职业教育是我国进入21世纪经济发展的重要资源.职高语文教学的地位不容忽视.有效的职高语文教学,能有力推动职业教育的发展.但是现在职高语文教学出现了教学手段落后、教学内容陈旧、与专业课教学脱节、语文学习兴趣不高等问题,对语文教学的有效实施产生了影响. 论文使用了文献、案例等研究方法.首先对县级职业高中语文课堂情况进行了解读,了解并分析了职高语文教学过程中的一些问题,之后分析职高语文课堂出现这些问题的原因并提出系列解决问题的对策.论文的构成：: 绪论:阐述了论文选题的原因、研究意义和国内外的研究现状,提出论文的研究方法并对相关概念进行界定. 第一章:职高语文课堂现状分析.这一部分主要从语文课堂中老师和学生存在的问题以及当前职高语文的地位进行分析,通过这些问题可以看出职高语文教学现状 _. 第二章:原因思考.原因是多方面的：学生的主客观原因,教师的教学方法手段以及态度的原因,考试评价原因和社会家长的原因. 第三章:对策研究.针对问题的产生探究对策,从学生预习,教师备课、提问、运用多媒体以及职高语文教学要与专业课结合等几个方面提出解决策略. 结论是解决职高语文教学低效,保证其有效性是职业高中发展的根本. 本文通过对现用职业高中语文教材和学生语文学习现状的分析,在人本主义思想和新的课程标准的指导下,从理论和实践两个层面探讨职业高中语文教材人本化改革的主要目标,初步提出一些建构人本化语文教材的策略方法. 文章在分析了现用职业高中语文教材在人本化方面优点和不足之处之后,提出了人本化语文教材建设的内涵必须是既有利于学生学习语文知识,又有利于教师使用教材进行语文教学的观点.这就要求教材要能够体现人文关怀,贴近学生生活实际,能够向学生展示全面理性的人生观和世界观,同时还要协调教师,学生,教材三者间的关系.随后就职中语文人本化教材的功能进行了阐述. 最后对职业高中人本化语文教材的具体建构策略、原则、构想和实施方法进行了比较详细的探讨.希望以新课改为契机,通过对职业高中语文教育教学现状的分析,还职业高中语文教学自身的独特性面目,解决如何构建适应职业高中学生的自我发展的人本化语文教材以提高职高学生语语文素质的问题. 职业技术教育是教育的一个重要组成部分.长期以来,培养德、智、体、美、劳等全面发展的建设者和接班人是各级各类学校教育的共同目的,当然也是职业技术教育的目的.而作为基础文化课之一的语文教材在培养学生良好素养,提高学生学习能力方面有着无可替代的重要作用,而且职高语文教材不同于普通高中的语文教材,它体现了特定的教育观念、教学目的和教学内容,是进行职业教育的基本要素之一,也是提高职高教学质量的基础和前提.因而对职高语文教材进行深入细致的分析,去粗存精,去伪存真,兼收并蓄,为我所用,对于确立职业高中语文教学的规范化、系统化和科学化具有重要的理论意义和实用价值. 目前,信息技术越来越受到人们的关注,特别是在高中语文教学的运用方面,它是在使用各种新教材和实施新课程标准的大背景下逐渐发展起来并推广运用的.而阅读对养成学生终身学习的能力具有关键性的作用,因为它不仅仅是学习语文的中心和关键,更重要的是它是教育的重中之重,是教育的灵魂,更是一把钥匙即一把可以开启学生文学心灵的钥匙.而学生要养成终身学习的习惯和形成这样的能力,其中一个很关键的因素就是阅读能力的高低.具备良好的阅读能力可以使学生很好的生存和发展并且不断优化.目前,我国在阅读教学与信息技术整合方面的探索研究虽然有一定的突破,但是情况依然 _,主要是人们对“整合”的看法因人而异,由于在思想,教学模式和理念方面存在着巨大的差异,使各种实践在这种差异的指导下,很多实践整合只是对教学过程中的教与学进行辅助服务,即仅仅是把信息技术看作是传统教学模式“传递一讲授”的辅助工具,使以前的“人灌”与现在的“电灌”同时进行,这些问题导致整合发展缓慢,一直在很低的层次上停滞徘徊,没能满足新课程语文阅读教学的标准. 为了更有效地推动信息技术与阅读教学的深层次整合与实践,提高教与学的效果,本研究结合高中语文阅读教学的特点,在相关的现代教学理论和学习理论及阅读理论的指导下,依据新课程语文阅读教学的理念和信息技术对阅读教学的影响,构建了信息技术与高中语文阅读教学整合的“自主一互动”式阅读教学模式,并设计了相应的教学案例进行了初步实施,通过问卷调查、教师访谈等形式,对教学效果进行了分析,使模式获得了初步的检验和修正,期望可以为当前信息技术与高中语文阅读教学整合的实践提供可操作性的指导. 职业高中语文教学属学语文教学中的一个分支.在教学目的、教学任务、教学内容、教学原则、教学过程、教学方法等方面,职业高中语文教学具有中学语文教学的共性,但由