大题课件ppt167

小石潭记1.本文主旨：本文描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛，反映了作者贬居生活的孤凄悲凉的心境。2.写作顺序：发现小石潭潭中景物小潭源流潭上气氛记录同游者3.写作手法：1、移步换景2、正侧结合3、动静结合4寓情于景4.文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解?答：乐是忧的另一种表现形式。柳宗元参与改革失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。但这种欢乐只是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心境又会流露出来。5.怎样理解潭中的游鱼“似与游者相乐”呢？答：对鱼的描写渗透着作者的情感，表面上是一写鱼因人而乐，实则是人因鱼而乐，以鱼之乐衬托人之乐。6、“全石以为底”一句在文中有何作用?答：即交代了小石潭命名的由来，也说明了潭水清澈的原因。,7.“隔、闻、伐、取、见”的作用？答：移步换景，交代了发现小潭的过程。说明小潭位于人迹罕至的地方。为下文写小潭“幽深冷寂”的氛围做铺垫。也说明了作者探幽访奇的情趣。8.文中是如何描写水的？正侧结合。“水尤清冽”正面写出水的清澈。“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”“日光下澈，影布石上”通过游鱼、阳光、影子的描写侧面写出水的清澈。9.第二段是如何描写鱼的？动静结合。静态：“日光下澈，影布石上，佁然不动。”动态：“皆若空游无所依”“俶尔远逝，往来翕忽”展现了鱼的自由自在，无拘无束。,陋室铭一、写法比兴写法2、虚实结合3、类比4、托物言志二、文章的中心通过对陋室的描绘，极力形容“陋室”不陋，表达了作者高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。三、从哪几个方面描写的陋室？表达室主人怎样的情操？答：居室环境幽雅日常生活高雅交往人物儒雅表达了室主人高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。四、结构层次1、“山不在高，有仙则名；水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨”点明主旨2、“苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”具体描绘陋室3、“南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有?”再次写陋室不陋五、“苔痕上阶绿，草色入帘青。”用了什么修辞方法？“上”和“入”用在这里有什么好处?这句写出了环境的什么特点？答：对偶“上”和“入”二字生动传神，化静为动，不独使景物人格化，活跃而有生气，而且流露了作者对这景物的喜爱之情。表现了环境的恬静、雅致。六、“南阳诸葛庐，西蜀子云亭”一句用了什么写作手法?为什么要这样写?答：类比引古贤之名室证“陋室”不陋，意在与古代名贤自况，表明陋室主人也具有古代名贤的志趣和抱负，在更高的境界上颂扬了“惟吾德馨”。七、文章以孔子的话结尾，有什么用意？答：隐含以“君子”自居之意，这是全文的画龙点睛之笔。突出表明作者的高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。,爱莲说一君子的特点：不与世俗同流合污。纯真自然，不显媚态。内心通达，行为方正。不攀附权贵。美名远扬。独立高洁。自尊自爱，令人尊敬。二写法1、衬托2托物言志三、古代文人笔下的莲：1小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。宋杨万里2清水出芙蓉，天然去雕饰。唐李白3荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。唐王昌龄四从哪几个方面描写莲花?答：生长环境体态香气清高风度五文章的主题：本文通过描写莲花的特点和品格，表达作者洁身自好，不慕名利的生活态度。六、三种花象征哪三种人？各代表怎样的生活态度？菊花-隐逸着（不与世俗同流合污，隐居避世）莲花-君子（洁身自好，不慕名利）牡丹-富贵者（趋炎附势，追名逐利）,三峡主旨：本文描绘了三峡的美丽景色，表达了作者对祖国山河的热爱之情和对劳动人民的同情。写法：1、正侧结合2动静结合三、文章写三峡四季之景，为什么不先写春天、而先写夏天？答：因为水经注是一部写水的地理著作，而夏季水流最大，最能体现三峡水的特征，所以先写夏天。本文为水经作注为什么先写山？答：写山正是为了写水，正是有了这样的山势，才会有这样水的特征。既写出了水流快的原因，又使急流峻岭相互映衬。五、“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”课文结尾处引用这句渔歌有什么好处？答：第一，进一步突出了三峡山高水长的特点，同时渲染了三峡萧瑟凄清的气氛；第二，体现了作者的人文情怀，表达了作者对劳动人民的同情；第三，结构上与开头相呼应。,湖心亭看雪一、文章分几部分？都写出什么？、三部分点明时间、地点、人物交代到湖心亭看雪。所看到的雪景。湖心亭奇遇，与知己共饮。二、主题：本文记叙了作者到湖心亭看雪的经过，描绘了所看到的幽静深远，洁白广阔的雪景图。表达了作者幽远脱俗的闲情雅致和清高孤傲的性格，同时也流露出深沉的故国之思。三、赏析“独”字的表达效果：答：映衬出环境的幽静、空旷，充分展示出作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，暗示作者的不同常人，为下文做伏笔。四、他的“痴”体现在何处？答：明代灭亡后，他依然用明朝的封号。天寒地冻，黄昏时分，独自看雪。不知对方是谁，便应人之邀，且尽力喝了三大杯酒，五、什么是白描？答：白描是文学表现手法之一，主要用朴素简练的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托。,一、千里马指什么？千里马指人才伯乐指什么？指赏识人才、任用人才的人食马者指什么？愚妄浅薄不识人才的统治者二。文章的主题：本文围绕着伯乐和千里马的问题，反复论述，有力地揭露了封建统治者的昏庸愚昧、埋没人才。抒发了作者怀才不遇的心情，同时表达了对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。三、课文写了千里马的那些遭遇？答：“只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。”“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。”四、千里马被埋没的根本原因是什么？答：“食马者不知其能千里而食也。”五千里马的千里之能怎样才能得以发挥？答：食马者必须懂马知马，给千里马施展的空间，让他尽情发挥它的才能。六应该怎样对待人才？答：唯才是举、唯才是用、才是正道，要善于发现身边的人才，并能给人才以适合发展的位置，让人才发挥他应有的作用，展现他的才华。七应怎样树立人才观？答：唯才是举、唯才是用。作为人才，一方面要不断补充自己，提高自己的能力；另一方面要主动寻找自己的位置，不能被动的等待“伯乐”的发现，只有这样才能人尽其才。,一、文章的主要内容:这篇课文生动地记述了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路修明政治的故事。二、文章的道理：人贵有自知之明，不要被不切实际的赞誉冲昏头脑。君贵有纳谏之德，要勇于纳谏、知错就改、方能有所作为。国贵有清明之治，政治清明、不动一兵一卒，必然会使别国畏服。三、请你从邹忌、齐王两方面谈谈邹忌进谏成功的关键因素？答：邹忌能大胆含蓄地进谏，是进谏成功的主要因素；齐王知错能改，善于纳谏，是进谏成功的次要因素。四、“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。”请用自己的语言概括齐国是怎样实现“战胜于朝廷”的？答：邹忌以家事喻国家大事，类比推理、大胆讽谏，指出齐王倍受蒙蔽。齐王心胸宽广，从谏如流，勇于纳谏。因此政治清明、国力强盛，使四方畏服，这样就做到了战胜于朝廷。,五、俗话说：“忠言逆耳利于行。”学过本文后，你对这句话有什么新的理解？答：有时利于行的忠言未必就要逆耳，选择恰当的方式，掌握适当的分寸，晓之以理、动之以情，会达到更好的效果。六、邹忌和齐王是一个怎样的人？答：邹忌是一个有自知之明，远见卓识，善于反思、善于纳谏、能言善辩的贤臣；齐王是一个勇于纳谏、知错能改、心胸宽广、明辨是非的明君。七、文章写法：1设喻说理2三层排比（增强语势）。,文章行文思路：发现桃林进入桃源坐客桃源离开桃源、再寻桃源（喜）1、（疑）2、（惊）3、（迷）4、5二、线索：以渔人的行踪为线索。三、写作手法：1层层设疑2虚实结合语言精练文章的主题（中心思想）本文记述了一个武陵人进出桃源的经过，虚构了一个与黑暗社会相对的美好社会，寄托了作者的政治理想，表现了人们对美好生活的向往，批判了当时的黑暗社会。第一段景物描写有何作用？答：第一，暗示将会出现奇境；第二，为渔人进入桃源渲染气氛；第三，为写桃源美好做铺垫。,本课出现的成语豁然开朗落英缤纷怡然自乐世外桃源无人问津桃花源的美体现在哪？各有什么特点？答：自然环境：土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。社会环境：阡陌交通，鸡犬相闻。人文环境：黄发垂髫，并怡然自乐。自然环境：优美富饶；社会环境：安定和平；人文环境：自由快乐（民风淳朴）。八、“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”渔人向桃花源人说了什么？（桃花源人为什么“皆叹惋”？）答：战乱频繁社会黑暗外界变化大，间隔时间长。人民生活痛苦。九、“不复得路”或“未果”说明了什么？答：说明桃源很神秘，使人觉得桃花源是一个似有而无似真而幻的所在，暗示桃源是一个虚构的的理想社会，现实社会中是根本不可能存在的，也说明作者无力改变社会现实，充满无奈。十、陶渊明为什么要虚构桃园仙境？为什么古往今来许多人宁可信其有也不愿信其无？答：社会黑暗；战乱频繁；人民生活痛苦；桃源是一个与黑暗现实社会相对立的美好社会，自然环境优美富饶，社会环境安定和平，人文环境自由快乐、民风淳朴，没有剥削，没有压迫，没有战乱，人人平等。这既是理想社会的蓝图，也反映了广大人民千百年来的愿望，是千百年来被压迫人民的共同心声，因此古往今来许多人宁可信其有也不愿信其无。,生于忧患，死于安乐一、第一段列举了几个人的事例？有什么共同点？道理是什么？答：六个人他们都出身卑微，都经历磨炼，最后被人发现，成就一番事业。逆境出人才。二、列举六个人的事例有何作用？答：为下文论证提供事实论据。三、第一段排比有何作用？答：增强语势，加强语气，使文章更具有说服力。说明一个人要想成就一番事业就必须经历磨难，从而证明了生于忧患的观点。四请指出造就人才所不可缺少的前提条件？并指出这是从哪些方面来概括艰难困苦的状况（进行磨炼）？目的是什么？（作用）答：“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。”从思想、行为和生活三个方面概述的。“所以动心忍性，增益其所不能。”（自己的话：能磨砺坚强的意志和毅力。能发展一个人的才能。,五、天将降大任于是人也它的作用是？答：承上启下承接上文的六个事例，引起下文的道理论证。六、本文谈论哪两个问题？答：造就人才和治理国家。七、造就人才和治理国家有什么相似之处？答：二者都是从主客观两个方面来谈的。八、造就人才和治理国家主观和客观的因素各是什么？答：造就人才的客观因素：必须经过艰苦的磨炼；主观因素：个人的主观努力。治理国家的客观因素：在国外必须有敌国外患；主观因素：在国内必须有法家拂士。九、在生活当中有些人历经磨难后奋起而有所作为，有些人历经磨难后并没有成才，你怎样理解这一现象？,答：经历艰苦磨难是人成才的客观因素，在成才过程中起重要的作用，但不起决定作用，一个人能否成才最重要的是主观的能力。十、生于忧患，死于安乐的现实意义？答：面对竞争激烈的社会我们要有忧患意识，在艰苦环境中磨炼自己，不能沉迷享乐。所以个人理想的实现，国家的发展，都取决于我们对待忧患和安乐的态度。十一、人要担当大任须经受磨练的事例和名句：答：生于忧患：勾践卧薪尝胆，一雪前耻；韩信受胯下之辱，成将军；爱迪生经历上千次实验，发明了电灯；贝多芬耳聋后作出命运交响曲。死于安乐：刘禅乐不思蜀吴王夫差名句：宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来；自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男；忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。,鱼我所欲也一用“鱼”和“熊掌”设喻的好处？答：通俗易懂，深入浅出，增强了说理的力量，易于被接受，富有文学趣味。二“人皆有是心”其中“是心”指什么？答；既本心，指人的天性，也就是羞恶之心，文中指舍生取义之心，向善之心。三怎样理解“非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳”?答;孟子认为人性本善，每个人生下来就有仁义礼智等善心，当面临生死存亡考验时，大多数人做不到舍生取义，保有本心。四“不受嗟来之食”事例的作用？答；看似微不足道的小事，有时也关乎生死，考验品德，深化了文章中心论点。五“万钟则不辩礼义而受之”的作用？答；让人们认识到将礼义抛到脑后，贪求富贵的行为是不值得的；也让人们醒悟丧失本心是一个渐变的过程，人们应时时提醒、反省自己。,六第三段排比的作用？答；加强语气，增强语势，说明丧失本心是一个渐变的过程，人们应时时提醒、自反省自己。七第三段对比的作用？答；能把道理说得更清楚，使人印象更深刻，增强文章说服力，说明丧失本心是一个渐变的过程，人们应时时提醒、反省自己。八补充舍生取义的事例。答；1.文天祥拒绝元人的高官厚禄，宁死不降。2.闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下，也不屈服。3.朱自清宁可饿死也不吃美国的救济粮。九与本文观点一致的诗句答；1.人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）2.砍头不要紧，只要主义真（夏明翰）3.取义成仁今日事，人间遍种自由花（陈毅）十读这篇文章的感悟？答；做人不应苟且偷生，见利忘义，要选择道义，光明磊落，度过自己短暂的一生，保有人格的尊严，实现人生的价值。,岳阳楼记一.从结尾“微斯人，吾谁与归”你能读出作者怎样的弦（言）外之意？答；作者希望与滕子京共勉，暗含对滕子京的劝勉之意，希望他有古仁人之心，志存高远；另一方面也含蓄地表达了自己与古仁人有共同的博大胸襟和远大抱负。二.第五段中的“古仁人”是指谁？“古仁人之心”的内涵是什么？答；1.古时候有道德有修养的人。2.“不以物喜，不以己悲，”不以个人利益为重，这是一种以天下为己任，忧国忧民的情怀，是一种崇高的思想境界。三.你对“古仁人之心”的评价？答；一个人如果有了“古仁人之心”，就可以无私忘我，一心为国，这是我们应该学习和效仿的精神。四.如何理解范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”这句话？结合自身实际谈谈你的看法。答：1、这个观点主要来源于孟子，这是一种以天下为己任，忧国忧民的情怀，是一种远大而崇高的政治理想，展现了作者的政治抱负和崇高的人生追求。2、而这句话体现出来的吃苦在前，享乐在后的思想，是值得我们学习的。（+现实事例）五.“滕子京谪守巴陵郡”却仍然重修岳阳楼，这说明了什么？答；说明了滕子京“不以己悲”在逆境中仍能奋发有为，积极治理政事，也有古仁人“不以物喜，不以己悲”的旷大胸襟。,六.第五段的议论作用是什么？答；揭示了“古仁人之心”的内涵，抒发了作者政治抱负，勉励友人，点明中心。七.成为千古名篇的主要原因是什么？答；1.语言美，多用对偶，能骈散结合；2.精神美，思想境界高尚，具有远大的政治抱负；3.情感丰富；4.多种表达方式相结合。八.“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”表现了范仲淹怎样的思想境界？答；1.以天下为己任，忧国忧民的情怀。2.“不以物喜，不以己悲”的博大胸襟。3.积极向上，奋发有为的精神。4.吃苦在前，享乐在后的高尚品格。九.第二段从哪几个角度描写洞庭湖的景象？分别突出了怎样的特点？十.答1.空间和时间2、空间上突出了洞庭湖的广阔，水势的浩淼，时间上突出了早晚景色多变的特点。,记承天寺夜游一、主旨：作者通过与同时被贬好友夜游的记述，创造了一个清幽宁静，空明如水的月光世界，传达了作者微妙复杂的心境。二、文中结尾句流露出作者怎样的心境？答：赏月的欣喜，漫步的悠闲，贬谪的落寞，人生的感慨，自我排遣的达观。三、“但少闲人如吾两人者耳”中“闲人”的含义有哪几层？答：一是指清闲的人，具有闲情雅志的人；二是指政治生活清闲的人，具有远大抱负却抑郁不得志的人。四、句子赏析（评注）庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。赏析：此句描写运用比喻的修辞。“积水空明”写出了月光的清澈透明；“藻荇交横”写出了竹柏倒影的清丽淡雅。作者用高度凝练的笔墨，点染了一个空明澄澈、疏影摇曳、似真似幻的美妙境界。,曹刿论战一、文章开篇写乡人和曹刿的对话有什么作用？答：将乡人与曹刿作对比，乡人对国事的冷漠、不关心，衬托了曹刿的爱国热情及积极参与的态度。这个对话交代了曹刿请见的原因。乡人的这种态度说明鲁庄公治理国家没有取得民心。二、“肉食者鄙，未能远谋”这句话在文中的作用？答：此句为全文纲领，“鄙”为下文写庄公作铺垫，“远谋”为写曹刿深谋远虑作铺垫。这是曹刿请见的原因。三、第三自然段中曹刿阐明了关于战争取胜的哪两个观点？答：一是要抓住战机，二是要详查敌情。四、曹刿的形象答：积极参与国事，有爱国热情，有责任感，有政治远见。面对强敌，从容果断，胸有成竹，有卓越的军事指挥才能。敢于进谏，善于进谏五、庄公的形象答：政治上无知，没有远见，不懂得取信于民为治国之本。军事上无能，作战中急躁冒进，不察敌情。能虚心纳谏，任用贤士。,六、文中哪些内容能够体现出庄公之“鄙”？答：把战争取胜的希望寄托在大臣和神灵身上。用兵轻举妄动，急躁冒进，不察敌情。取胜而不知胜因。七、文中哪些内容能够体现出曹刿的“远谋”？答：战前深知政治上取信与民是作战的先决条件。战中能详察敌情，把握战机。八、请谈谈鲁庄公在这场战争中起的关键作用？答：能重用像曹刿这样有才能的人。能取信于民。善听建议，虚怀若谷。能顾全大局，积极应战。九、文章写法答：对比详略得当（1.、3详，2略）通过对比表现人物。结构严谨，前后照应,四、文中哪些内容能够体现出庄公之“鄙”？答：把战争取胜的希望寄托在大臣和神灵身上。用兵轻举妄动，急躁冒进，不察敌情。取胜而不知胜因。五、文中哪些内容能够体现出曹刿的“远谋”？答：战前深知政治上取信与民是作战的先决条件。战中能详察敌情，把握战机。六、请谈谈鲁庄公在这场战争中起的关键作用？答：能重用像曹刿这样有才能的人。能取信于民。善听建议，虚怀若谷。能顾全大局，积极应战。七、文章写法答：对比详略得当（1.、3详，2略）通过对比表现人物。结构严谨，前后照应,出师表一、诸葛亮提出哪三条建议？哪一条是核心？为什么？答：（1）广开言路，赏罚分明，亲贤远佞。（2）亲贤远佞是核心（3）因为只有做到亲贤远佞，才能实现前两点，这一点是基础。亲贤远佞的思想贯穿全篇。二、三，四自然段推举了若干贤臣和武将，有什么用途？答：是为了下文提出亲贤远佞的建议张本，这些人都是可用的贤臣，愿刘禅能够“亲之信之”。三、第六自然段作者自述身世经历的目的是什么？答：表明作者淡薄，无意于功名利禄的高远志趣。叙述先帝三顾茅庐之恩，称赞先帝宽宏的气度和不耻下问的品德，也表达了自己的知恩感激之情。概括和先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，表达效忠刘备父子的心愿。动之以情为出师作铺垫。四、作者写这篇表文有怎样的目的？答：请求出师北伐希望国内政治清明，有一个稳定的战略后方。表达作者报先帝，忠陛下的思想情感。表达北定中原以复兴汉室的决心。五、文中多次提及先帝的目的是什么？答：感激先帝的知遇之恩，表达报先帝、忠陛下之情。先帝创业艰难，以此警醒后主要珍惜，勉励后主要继承先帝遗志，完成先帝遗愿。加强劝说后主的说服力和权威性。,六、“今当远离，临表涕零，不知所言”从那几个方面去理解？答：怀念先帝，为先帝过早离开人世惋惜沉痛。感念先帝知遇之恩，想起自己二十多年辛苦辗转，无限感慨。即将出师北伐，而后主刘禅昏庸无能，朝廷内有小人作祟，难免生后顾之忧。七、本文是表中名篇，你认为本文受人喜爱的原因是什么？答：本文表达出诸葛亮的耿耿忠心，知恩图报的美德和高尚的人格，恳切的心情，良苦用心在表中都有鲜明的体现，令人敬佩。文章形式优美，骈散结合。感情真挚，读起来朗朗上口，有许多脍炙人口的佳句。八、诸葛亮举两汉兴亡的例子有什么用意？（补充）答：用两汉兴亡的例子做正反对比，来警醒刘禅只有亲贤远佞才能使国家兴盛，借此提出对后主的第三条建议。九、本文作者向后主陈说了什么情，言了什么事？（补充）答：情：对先帝的怀念，对刘氏父子的效忠，对出师北伐，兴复汉室的决心和对后主继承先帝遗志，完成大业的希望。事：治理国家，出师北伐，兴复汉室。,送东阳马生序一、文章的主旨答：作者通过青少年时学习的艰辛和太学生学习条件优越的对比，说明是否学业有所成，关键在于自己是否勤奋专心，赞扬了马生的谦虚好学，表达了对他的期望和勉励之情。二、作者详细叙述了哪些“为学之难”？这样写用意是什么？答：得书之难，叩问之难，旅途之艰，生活之苦。一是告诉读者无论做什么事，只要勤奋刻苦，专心致志，一切艰难困苦都可以克服，这才是学有所成的根本原因；二是告诉马生求学之难，勉励马生努力学习。三、作者通过对比，想说明了什么道理？答：通过对比，作者说明了学习条件的好坏，对学习效果没有决定性的影响。成功的重要因素是求学者的态度：要“勤且艰”，要勤奋，要不怕吃苦，要专心，持之以恒。四、“余幼时即嗜学”，在结构和内容上起到什么作用？答：统领全文为全文定下情感基调表明作者幼时读书的渴望。,五作者家境贫寒，但却能“得以遍观群书”，这其中的原因是什么？答：勤奋刻苦，不畏艰难，向有藏书的人家借书。六文章的写法：答：（1）对比，（2）记叙、描写、议论相结合。七勤奋的名句与故事。答：（1）名句：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（2）囊萤映雪（晋车胤和孙康的故事。）悬梁刺股（战国苏秦学习的故事，也叫头悬梁锥刺骨）凿壁偷光（西汉匡衡学习故事）韦编三绝（孔子晚年读易的故事）画荻教子（欧阳修学习故事）。,醉翁亭记一第一段主要写了醉翁亭的什么？答：醉翁亭的自然环境和亭名的由来。二第一段在写景上有什么特点？答：由远到近，由面到点，从大环境写起，层层烘托，步步推进，突出了醉翁亭之美，一步步把读者带入佳境。三“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”有什么作用？答:1.是文章的破题句。2.为下文写景抒情定下情感基调。四“前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者”描写的是滁人出游的场面。通过这个场面。你能感受到什么？答：我们能感受到滁州百姓生活安乐、太平、富足；太守治理有方，政治清明。五第三自然段都写了哪些图景？其中哪幅图是核心图景？答：滁人游，太守宴，众宾欢，太守醉。太守醉是核心图景，是因为作者醉在其中，也乐在其中，抒发了作者与民同乐的政治理想。,六课文在写太守与众宾客的游乐之前，先写了滁人的游乐。这样写有什么好处？文中极力渲染了一个“乐”字，表达了作者怎样的思想感情？答：以滁人之了衬托太守之乐，突出了太守之乐的内涵，表达了作者与民同乐的高尚情怀。七第四自然段中写了几种乐？试作分析。答：一是禽鸟之乐，大自然是禽鸟的家园，它们的乐是一种自然的存在；二是游人之乐，这种乐综合了自然和人事两种情趣；三是太守之乐，太守之乐的境界最高，他既知禽鸟之乐，又乐游人之乐。八作者写此文时适值贬谪，可文中却处处写“醉”与“乐”，如何理解作者这样写的目的？答；“醉”和“乐”是表象和实质的关系，通过醉心于山水，醉心于宴饮，乐表达作者与民同乐的政治理想。九作者到底在“乐”些什么呢？请结合相关语句，说说自己的理解。答；山水之乐，“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”；宴酣之乐“非丝非竹，射者中弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也”；乐人之乐“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”。三乐归一是与民同乐。十欧阳修虽然被贬滁州，却能够与民同乐且“乐其乐也”。请结合生活实际谈一谈你从中得到哪些人生启示？答：在逆境中仍保持旷达的胸襟，不计较得失，积极乐观，有所作为。,1、这个故事说明了一个什么道理？找出文中说明这个道理的原句。（4分）答：道理：许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，我们不能只知其一，不知其二，仅仅根据自己的一知半解就根据常情作出主观的判断，否则会得不偿失。句子：然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？2、本文叙事简约，围绕石兽的搜寻工作展开。文中谈到了哪几种寻找石兽的方法？他们各自的根据是什么？答：三种：一是到河下游找，理由是认为石兽会顺流而下。二是就在原地找，理由是石兽会渐沉渐深。三是到河的上游去找，理由是由于河水冲击，石兽反而会溯流而上。3、简约明快的叙事，栩栩如生的人物形象时本文呈现出的一大写作特色。在作者的笔下，寺僧、讲学家、老河兵三个人物各自表现出怎样的性格特点？答：寺僧：毅力坚定但经验不足。讲学家：一知半解，好为人师，自视清高，骄傲自满，轻视他人。老河兵：有实际经验，沾沾自喜。4、河中石兽一文在戏剧性的情节中挖掘出了生活的哲理。为什么文章以“然天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤”一段作结？,答：以议论性的文字引起人们的思考，提醒人们考虑事物要全面深入，不能一知半解，凭主观臆断就妄下结论；更不要因为知道一点就骄傲自满，目中无人，甚至嘲笑他人。5、阅读本文对于我们的思维、认识具有较大的启发和指导意义，谈一谈通过对本文的学习，你在认识事物的方法和途径方面有哪些提升。答：天下的事物虽有共同规律，但又有各自特殊的性质原理，不能片面地理解，不可主观臆断。要具体问题具体分析，要全面深入地调查探究事物的特性，应当遵循事物的客观规律。6、讲学家和老河兵在发表看法之前都“笑”了，请分析二者因何而笑从中可以看出他们各自怎样的性格特点？答：讲学家的“笑”是嘲笑顺流而下寻找石兽的做法，说明讲学家自以为是，空有理论，看出他自恃清高而轻视他人的性格特点。老河兵的“笑”是笑讲学家的认识错误，众人轻信讲学家的糊涂，看出他阅历深广，有实践经验，也很自信。,7、本文故事曲折，结尾画龙点睛地议论一句，戛然而止，揭示题旨，余味无穷，请你说说本文阐述的事理对我们平时的生活、学习有什么启示？答：本文告诉我们认识事物不能片面地理解，而要全面深入地调查探究事物的特性；更不能主观臆断，而应当遵循事物的客观规律。同时也诠释了生活学习中要注意理论联系实际，不可做空头理论家的哲理。8、讲学家说完自己的见解后，“众服为确论”，而后却证明他的说法是谬论，此事带给你怎样的思考？答：有调查才有发言权，不要轻信他人的见解，要自己亲自动手探究后，方能评判他人的见解正确与否，不要根据表面现象就轻易盲从，这样对己对人都十分有害。9