北师大版三年级下册语文《松鼠》教学设计

北师大版三年级下册语文松鼠教学设计 学习目标： 1理解11个生字，会写12个字，准确读写文中词。 2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累文中优美的语句。 3.学习作者是怎样把松鼠的外形特点和生活习性写具体的，体会作者用词的准确生动。 重点难点： 学习作者是怎样把松鼠的外形特点和生活习性写具体的，体会作者用词的准确生动。 课前准备： 1学生预习课文。 2.教师制作PPT课件 教学过程： 一、直接导入： 动物是我们的朋友，在本单元的学习中我们理解了性格古怪的猫，今天我们来理解一种美丽又可爱的小动物松鼠。（板书，指导“鼠”的写法） 二、生字词预习展示 1.大家已经预习了课文，文中的生字词能难住你吗？（出示文中词语）三人小组内交流读一读。 敏捷嵌着搽过油 苔藓遮蔽毛茸茸 榛子橡栗储藏 扒开缝隙连蹦带跳 2请两个小组展示读准字音 3.齐读 4.理解词义 用“敏捷”造句；在哪里见过“苔藓”，它是什么颜色的；给“遮蔽”和“储藏”找近义词。 5.重点指导“捷、蔽”的书写。 三、朗读课文展示，理清文章主要内容。 1.两人小组内展示读课文，注意听清对方的朗读，随时做好小帮手。 2.指名分段读课文，发现问题即时纠正。 3.谁在预习时思考了课文每一段的主要内容，愿意和大家交流一下？ （第一段：外形；第二段：活动；第三段：住（搭窝）；第四段：吃） 课文中写到的松鼠的活动、住、吃也叫它的“生活习性”（板书：生活习性）。除了文中说到的活动、搭窝、吃以外，还包括游戏、睡觉、玩耍等都统称为动物们的生活习性。写动物类的作文时一般要写它们的外形特点和生活习性。 四、理解内容，感悟写法 （一）第一自然段外形特点 1.默读第一自然段，这个段是围绕那句话写的，用横线画出来；再看看围绕这句话从哪几个方面写了松鼠的外形，用方框标出来。 2.学生交流后指导朗读。 你能通过朗读让大家感受到作者描写的这些方面吗？ 3.作者说松鼠是一种美丽的小动物，如果在描写它的外形时只说“它有四条腿，小小的面孔，一对小眼睛，一身灰褐色的毛，还有一条大尾巴。”，你能感受到它的美丽吗？作者是怎样把它的美丽描写出来的呢？请你轻声读读课文，在相关的词语下面加上小圆点。 4.学生交流。 预设： “行动敏捷”写出了松鼠的活动灵活；“玲珑”写出了面孔的小巧可爱；眼睛虽小，但“闪闪发光”，而且还像是有意“嵌进去”的；灰褐色的毛本不算漂亮，但“光滑得好像搽过油”；大尾巴不但“毛茸茸的”而且“总是向上翘着”，就显得特别美丽了。 5.指导朗读背诵。 （1）朗读时注意这些描写的词语。 （2）用填空的方式练习背诵。（如果能准确填出来将奖励一组松鼠的图片） （3）欣赏松鼠的图片，看着图片，根据板书练习背诵。 （二）第二自然段活动特点 1.因为松鼠四肢灵活，行动敏捷，所以它们喜欢在树枝上跳来跳去，十分机灵。能通过朗读让大家感受到他活动时的机灵吗？ 2.学生练习朗读。 3.指名读，教师相机指导： 关联词“只要就”的恰当使用；“触动”的理解；松鼠的动作。 （三）第三自然段搭窝 1.如果我们在读书时能对文中的重点词语有敏感性，你就能很快抓住文章的主要内容，并感受到作者的写作方法。比如我们读一段时，重点抓住了描写松鼠外形的形容词，读第二段时重点抓住了一个关联词和一些表示动作的词。接下来我们自己来试一试怎么样？ 2.第三自然段写松鼠怎样搭窝，你会对这个段中的什么词敏感？（搭窝动作的词语） 3.默读课文，用三角符号在文中标出松鼠搭窝时的动作的词语。 4.出示本段，学生交流，动作词变成红色。指名读。注意读好这些动词。 5.有个人也写了松鼠搭窝，他是这样写的（出示）： 他们搭窝的时候，先弄来一些小树枝，交错着弄在一起，再弄来一些干苔藓弄在上面，然后把苔藓弄紧、弄平。窝搭好了，还在上面弄一个盖，把整个窝遮蔽起来，这样就不怕风吹雨打了。 你喜欢哪种写法？为什么？ （体会作者用词的准确） 6.让我们一起读一读松鼠搭窝的过程，来体会作者用词的准确吧。 7.作者在描写松鼠搭窝的过程时，用了这么多表示动作的词，作者又是怎样把它们有顺序地连接起来的呢？ （用了一组表示顺序的词：先再然后还） 8.谁再来读这个段，这次让我们感受到松鼠搭窝的顺序。 9.像这样表示顺序的词还有很多，“首先、接着、然后、最后”等等，能换上这组词读读课文吗？ 看来这些表示顺序的词语只要使用恰当都是能够的。以后，大家别忘了在自己的作文中灵活使用啊。 （四）第四自然段“吃” 1.刚才我们从作者描写松鼠搭窝的过程中了解到了作者用词的准确，在描写松鼠吃东西时，作者的用词也特别恰当，你认为哪些词用得好？请在文中画出来。 “坐、捧、送”这几个词都用得非常好，形象生动地描写出了松鼠吃东西时有趣的样子。相机指导读好这句话。 3.这个段中有三个“它们”，你能找出来并说出每个“它们”分别指代什么吗？ “它”“他们”等这类词叫代词，指代前面已经点明的事物，我们在读书时如果能联系上文认真思考，就能准确地知道他们指代什么了。 五、总结全文。 1、学习了这篇课文，你学到了哪些写小动物作文的方法？ （1）能够先写动物的外形，再写动物的生活习性。（写作顺序） （2）写动物的生活习性时，能够从它们的活动、住、吃、游戏、玩耍、睡觉等方面来写。 （3）无论写外形还是生活习性，重点是用词要准确，把他们的特点写具体。 2、掌握了这些方法，请大家仔细观察自己养的小动物，特别要注意它们的生活习性。本单元学习结束后，你就能写一篇非常好的自己喜欢的小动物的文章了。【篇二】教学目标 1识11个生字。准确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。 2朗读课文，了解松鼠的特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。 3感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。 4能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点实行说明。 教学重点、难点 学习课文中准确的说明，生动形象细致的描写。 教学准备：课件 教学过程 一、创设情境 今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物，它是谁呢？别着急，它来了（用多媒体播放“松鼠”），看完之后，请用简洁的语言说说你刚理解的这位朋友，说说你最喜欢它什么？用一个词概括一下。 那么，大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢？今天我们就来学习法国博物学家布丰的一篇文艺性说明文松鼠。请谁来给大家简介一下这篇文章的作者或松鼠的情况。 二、整体感知，明确目标 1自由朗读课文，注意读准字音。 2读阅读提示，想想：这篇文章要我们了解什么？ 反馈：（作者从哪几个方面介绍了松鼠？想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同？说说从哪里能够看出作者对松鼠的喜爱？） 三、合作探究 1你能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征吗？ 明确：（松鼠是种漂亮的小动物，它驯良、乖巧、很讨人喜欢。） 2小组讨论： （1）作者从哪几个方面介绍了松鼠？ （课文第一自然段首先从总体入手，介绍松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧、驯良，很讨人喜欢。接着从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴和吃食姿势几个方面具体来写松鼠漂亮的外形特征。第二自然段从松鼠的活动范围树上（不侵犯人类）、活动时间夜晚（不骚扰人类）等两个方面着重介绍了其性格特征驯良。第34自然段侧重写了松鼠的行动特征乖巧。一从它横渡溪流时的情景来表现它的智慧；二从“有人触动大树”时的反应来表现它的警觉；三从储备食物过冬来表现它的聪明；四从蹦跳的动作来表现它的轻快；五从不高兴时发出的恨恨声来表现它丰富的感情。作者还列举了松鼠搭窝的经过，从选址、建造、居住及窝口的特点等方面来表现它的聪明、勤快，进一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段补充介绍了松鼠的生育情况，何时换毛及喜欢洁净的特点。） （2）想想课文在表达上与鲸有什么相同与不同？ （松鼠一文以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与鲸有很大不同。从说明的角度来看，鲸侧重于介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方法来看，鲸使用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法，而本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象地说明事物；从语言风格上来看，鲸的语言精炼平实，而本文的语言生动传神，极具文学色彩。） （3）你喜欢松鼠吗？请你结合课文介绍的顺序说说松鼠在哪些方面讨人喜欢？ 3经过小组讨论后，有没有还未解决的呢？说出来，我们大家一起来解决。（互相质疑，解疑） 4能言善辩 下列有两段同样是介绍松鼠的文字，试与原文比较一下有什么不同。 松鼠不躲藏在地底下，在高处活动，因为怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来练跑、玩耍、吃东西，它过水的时候，用一块树皮当做船，用自己的尾巴当做帆和舵。它十分警觉，只要有人在树根上触动一下，它们就从窝里跑出来。松鼠的窝搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。它一胎能生三四个。 松鼠亦称灰鼠，哺乳纲，松鼠科。体长2028厘米；尾蓬松，长1624厘米。体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。冬季耳有毛簇。林栖，用树叶、草苔