2019上半年初中历史教师资格证面试试讲真题及答案【网友版】

2019上半年初中历史教师资格证面试试讲真题及答案【网友版】版本一： 一、考题回顾 试讲题目 1.题目：“状元实业家”张謇 2.内容： 甲午战败后，受“实业救国”思潮的影响，民间掀起了办厂浪潮。清末状元张謇为“求国之强”，弃官经商，于1895年创办大生纱厂。 创办大生纱厂之后，张謇还创办了染织、盐业、渔业、运输、水利、电气、旅店、银行等多个行业的60多家企业。这样，张謇创办的企业就形成了一个产业庞大、资本雄厚的大生集团。人们称他为“状元实业家”。 第一次世界大战结束后，西方列强加紧了对中国的经济扩张，民族工业的发展遇到了严峻的困难。加之张謇投资过多过快，导致大生集团于1925年陷入严重的债务危机，趋于衰落。 3.基本要求： (1)请在10分钟内完成试讲内容。 (2)教学过程中有小组讨论环节。 (3)有必要的板书设计。 (4)讲清张謇弃官从商的原因。 答辩题目 1.一战期间民族工业为什么会迎来黄金时期呢? 2.可供开发和利用的历史课程资源有哪些? 二、考题解析 【教学过程】 环节一：导入新课 温故知新导入法。 教师提问：上课之前，我们先来回忆继鸦片战争之后，近代的中国又发生了哪些重大的历史事件? 学生回答，教师总结过渡：鸦片战争之后，为了进一步扩大侵略势力，列强又先后发动了第二次鸦片战争、甲午中日战争和八国联军侵华战争，面临着持续加深的民族危机，近代中国人民掀起了反侵略、求民主的政治运动，随着政治运动的持续深入，中国社会在经济、教育和文化等方面也发生了巨大变化。在经济领域尤为引人注目的是产生了近代民族工业，也涌现出了一批优秀的民族实业家，其中突出的代表就是被誉为“状元实业家”的张謇。 之后教师提问：他为什么有这样一个称号呢?他在实业方面取得了哪些成就?引发学生思考，顺势导入新课。 环节二：新课讲授 (一)原因 教师过渡：要想解开这些谜团，我们还得从张謇所处的时代背景出发，从中探寻张謇从事实业的原因。 教师提问：请同学们结合教材第一部分知识，说一说当时的时代背景是怎样的? 学生回答，教师总结：甲午战败后，为了解决财政危机，清政府放宽了对民间开设工厂的限制。同时为了抵抗外国资本主义的入侵，一批有识之士创办了一批民族工业，由此在民间掀起了办厂浪潮。张謇就是在这股浪潮中投身于实业的。 教师提问：除了大的时代背景，还有哪些原因促使张謇投身于实业呢?请同学们观看纪录片张謇实行思考。 学生回答，教师总结：从视频中，我们还能感受到张謇是一个具有高度社会责任感的人，国家、民族利益始终重于个人利益，所以他才会主动放弃高官厚禄，迎着风险兴办实业，选择了弃官从商这条路。 (二)成就 教师介绍：从视频中我们也能够看出，他以前考取了清末的状元，所以有“状元实业家”之称。那在从事商业活动过程中，他都取得了哪些成就呢?请同学们继续观看视频，并且归纳张謇创办的企业类型。 学生回答后，教师总结：张謇创办了染织、盐业、渔业、运输、水利、电气、旅店、银行等多个行业的60多家企业，其中以大生纱厂最为，人们也把张謇创办的这些企业称为大生集团。 教师展示相关史料，并提问：这些企业的发展都是一帆风顺的吗?在发展过程中受到了哪些因素的影响? 学生阅读史料回答，教师总结：发展并不是一帆风顺的，一战结束后，列强卷土重来，加紧对中国的侵略，抢占市场和原料，又使得这些民族企业遇到了严峻困难。 (三)评价 教师过渡：在内外交困的形势下，大生集团于1925年陷入危机，趋于衰落。即便如此，我们也应该以历史的眼光，客观的评价张謇及其创办的近代民族企业。 教师展示相关史料，组织学生以历史兴趣小组为单位讨论如何客观评价张謇。 材料一大生纱厂“厂约”指出，之所以创办大生纱厂，是为南通老百姓的民生所想，更是为了维护中国经济利益长期为日本纺织厂提供了必需的棉花，日方则卖给我们纱线无异于用我们的血肉喂养老虎，我们的经济利益受到损害，我们的国家和人民如何不贫穷? 材料二愿成一分一毫有用之事，不愿居八命九命可耻之官。 张謇给沈曾植的信(1897年) 材料三在发展实业的同时，张謇大力兴办教育、文化、社会事业，创办了师范、农业、商业、医学、纺织、盲哑学校，兴建了博物馆、图书馆、气象台，还创办慈善事业。 材料四1926年，张謇去世。张謇的陪葬品是：一顶礼帽、一副眼镜、一把折扇，还有一对金属的小盒子，分别装着一粒牙齿、一束胎发。出殡时，很多南通民众前来为他送行。 材料五*高度评价张謇的历史贡献，指出：轻工业不能忘记海门的张謇。 小组代表发言后，教师总结：(1)张謇具有“天下兴亡，匹夫有责”的高尚情怀，始终践行实业救国的理念，发展本国工商业，挽回中国的利益，一定水准上抵制了外国资本主义的侵略。(2)张謇还热心慈善事业，对教育事业发展也作出了重要贡献。(3)在个人生活方面，张謇非常简朴，他的精神和品质不但对当时也对后世民族企业的发展产生重要影响，这从*对他的评价“轻工业不能忘记海门的张謇”就能够了解到。 教师强调：大生集团的兴起、短暂发展和迅速破产的过程，就是整个旧中国民族工业历史的缩影，也证明了中国民族工业“先天不足”，很难战胜内外反动势力的压制和阻挠，也不能使中国真正实现独立、富强。 环节三：小结作业 小结：教师结合板书，系统归纳总结本节课知识。 作业：请同学们课下以“实业救国”为主题，分组搜集相关的人物事迹，设计一期黑板报。 【板书设计】 “状元实业家”张謇 (一)背景 (二)成就 大生集团 (三)评价 【答辩题目解析】 1.一战期间民族工业为什么会迎来黄金时期呢? 【参考答案】 外因：帝国主义暂时放松了对中国的侵略，这也是最主要的因素。 内因：辛亥革命一方面冲击了封建制度，另一方面其后建立的南京国民政府颁布了一系列奖励实业的政策、法令，促动了民族资本主义的发展;这个时期出现的群众性的抵制洋货运动也是原因之一。 2.可供开发和利用的历史课程资源有哪些? 【参考答案】 (1)历史教科书，是最主要的课程资源。 (2)学校图书馆，是重要组成部分。 (3)校外历史课程资源：历史遗迹、遗址，以及博物馆、纪念馆、档案馆等。 (4)视频资料：历史题材的影视音像作品。 (5)网络资源：多媒体课件、历史教育网站、历史资料数据库、博物馆网站等。 (6)人力资源：教师资源和学生资源。 版本二 一、考题回顾 试讲题目 1.题目：护国战争 2.内容： 袁世凯的复辟活动，令举国哗然。孙中山发表讨袁宣言，号召爱国豪杰共同奋起，维护共和制度。梁启超与他的学生蔡锷先后离开北京，前往南方筹划讨伐袁世凯事宜。1915年底，蔡锷、李烈钧、唐继尧等在云南宣告独立，组织护国军北上讨袁，护国战争爆发。 袁世凯纠集重兵围剿护国军。但是，他的复辟行径不得人心，连其北洋嫡系部属也阳奉阴违。北洋军队人心涣散，节节败退，很多省份宣布独立，脱离袁世凯政府。袁世凯众叛亲离，成了孤家寡人。1916年3月，袁世凯被迫宣布取消帝制，6月在绝望中死去。护国战争结束。 3.基本要求： (1)请在10分钟内完成试讲内容。 (2)讲解清楚护国战争袁世凯战败的原因。 (3)有必要的板书设计。 答辩题目 1.请简述护国运动与护法运动的区别。 2.如何提升学生学习历史的兴趣? 二、考题解析 【教学过程】 环节一：导入新课 教师在大屏幕上播放电影建党伟业的片段，请学生观看。 提问：影片中孙中山有句话是这样说的：“中原豪俊，望旆来归，草泽英雄，闻风斯起，大兵既至，诛罚必申。”孙中山要讨伐的是谁? 学生可根据所学和影片回答：袁世凯。 教师引导：孙中山为什么要讨伐袁世凯?最后的结果是什么?引发学生思考，顺势引入新课。 环节二：新课讲授 (一)护国战争的背景 过渡：孙中山为什么要讨伐袁世凯呢?哪位同学能够结合上节课的知识说一下。 学生可根据上节课所学回答：因为袁世凯复辟帝制，引起社会各界的不满。 教师继续提问：正如刚刚影片中宋庆龄提问的那样，孙中山将临时大总统交由袁世凯之后，并不担任要职，也没有军队，那他如何讨伐袁世凯呢? 教师继续播放影片，请学生结合课本和影片实行归纳。 学生观看影片后结合课本回答：梁启超和蔡锷先后离开北京，前往南方筹划讨袁事宜。1915年蔡锷在云南宣告独立，组织护国军北上讨袁。 教师在学生回答的基础上实行补充：除蔡锷之外，南方宣告独立的还有李烈钧、唐继尧。这些将军与蔡锷一起，组织护国军北上讨袁，护国战争爆发。 (二)经过及结果 过渡：袁世凯会放任这些人前来讨伐自己么?他是怎么应对的?最后的结果又是怎样的呢? 教师在继续播放建党伟业的片段，观看影片结束后，请学生担任战地记者，结合大屏幕上出示护国战争的形式示意图，总结护国战争的大致经过和结果。 学生可根据影片及示意图实行回答：南方的护国军在蔡锷等人的带领下与袁世凯的北洋军在四川、江西、广西等地展开激战，最后袁世凯因各方压力，被迫取消帝制，护国战争结束。 (三)袁世凯战败的原因 过渡：袁世凯在1916年3月被迫取消帝制，6月在绝望中死去，为什么袁世凯纠集重兵围剿护国军，但最后仍然以失败和死亡告终? 请同学们以历史小组为单位，结合大屏幕上出示的史料，用5分钟时间讨论。教师引导学生能够从当时的历史发展趋势、北洋军内部等分析。 材料一万户涕泪，一人冠冕，其心尚有“共和”二字存耶?既忘共和，即称民贼。 材料二我们用了几年、十几年才将君主从头顶赶下去，结果一个人的野心就能将摘掉了的帽子再重新压到人民的头上。 学生讨论后回答：袁世凯复辟帝制不得人心，北洋军阀内部也阳奉阴违;孙中山、蔡锷等人的积极反袁。 教师在学生回答的基础上进一步总结：反侵略、求民主是近代中国发展的潮流和趋势，袁世凯复辟帝制是个人野心的膨胀，更不符合历史发展和人民的期望，他的失败是必然的。 环节三：小结作业 1.小结：教师请学生担任老师一同回顾本节课所学。 2.作业：袁世凯的死亡是否意味着民主共和已经完全实现?护国战争结束后中国社会又处于怎样的局势?请同学们课下观看建党伟业的后续内容，也能够查找其他资料，下节课一起交流和学习。 【板书设计】 护国运动 (一)背景 袁世凯复辟帝制;孙中山、蔡锷讨袁 (二)过程及结果 时间：1915-1916 结果：袁世凯取消帝制 (三)原因 袁世凯复辟帝制不得人心，不符合历史发展趋势 【答辩题目解析】 1.请简述护国运动与护法运动的区别。 【参考答案】 护国运动是本节课所讲，发生于1915年-1916年，又称护国战役、护国战争、护国之役、洪宪之役，是辛亥革命后孙中山领导发动的反对袁世凯复辟帝制的运动。 护国运动起因是袁世凯在1915年12月于北京宣布接受帝制，孙中山发表讨袁宣言，号召爱国豪杰共同奋起。南方将领唐继尧、蔡锷、李烈钧等在云南宣布独立，并且出兵讨袁。袁世凯的军队受挫，南方其他各省之后亦纷纷宣布独立。袁世凯在内外压迫下宣布取消帝制，并于数月后病逝。 护法运动又称护法战争，所谓“护法”指的是护卫中华民国临时约法，是指1917年7月到1918年5月，以孙中山为首的资产阶级革命党人为维护临时约法、恢复国会，联合西南军阀共同实行了反对北洋军阀独裁统治的斗争。 2.如何提升学生学习历史的兴趣? 【参考答案】 中学生刚刚接触历史，因为知识的陌生和复杂可能会有一定的抗拒或紧张情绪，这就要求教师应该采取恰当的方式缓解学生的紧张情绪，激发学生的学习兴趣。 首先，在知识的讲授过程中应充分考虑到学生的实际情况，避免出现繁难偏重的知识讲授，尽量采用直观明了的方式协助学生了解历史; 其次，应该采取多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣。比如，增强历史与生活的联系;采用多媒体辅助、情境创设、角色扮演等多种方式，激发学生的学习兴趣，营造一个活跃的课堂氛围，而不是死板生硬的讲授知识; 最后，理应秉持学生为主体的理念，在授课过程中注意引导，不要使用填鸭式教学，要引导学生自主学习。 版本三 一、考题回顾 试讲题目 1.题目：拿破仑法典 2.内容： 为了增强统治，从1804年到1810年间，拿破仑先后制定和颁布了民法典(CivilCode)商法典和刑法典等法律文献。其中，最的是民法典，这部法典后来被称为拿破仑法典(NapoleonicCode)。拿破仑法典第一次确认了民事权利平等、废除贵族特权、财产所有权无限制和契约自由等资产阶级民法的基本原则，并吸收了大革命以来的各种社会立法和理论上的成果。拿破仑法典是资产阶级国家的第一部民法典，它的立法精神则为后来很多欧洲国家借鉴和效仿。 拿破仑法典 3.基本要求： (1)围绕拿破仑法典的影响设置两个课堂提问。 (2)师生互动中有小组讨论的环节。 (3)请在10分钟内完成试讲内容。 答辩题目 1.请你说一说为什么显赫的拿破仑帝国只存有了短短十年? 2.简述在教学过程中，怎样才能做到史论结合? 二、考题解析 【教学过程】 环节一：导入新课 教师利用多媒体展示拿破仑的画像，并提问：同学们，你们对拿破仑的印象如何?(南征北战，建立了地域广大的法兰西帝国;数次挫败反法同盟的围剿，军事上十分强悍。)教师引导：拿破仑文治武功皆盛，但使他名垂千古的是一部法律。这部法律是什么?为什么这部法律能使拿破仑名垂千古呢?引发学生思考，导入新课。 环节二：新课讲授 (一)拿破仑法典颁布的原因 教师利用多媒体出示相关材料，请学生结合材料与课本内容思考：拿破仑为什么要颁布法典? 学生回答：不论是从政治统治角度，还是精神层次，都需要一部法律来增强中央集权，巩固统治。 (二)拿破仑法典的原则 教师安排学生阅读教材，并提问：拿破仑法典是什么时候颁布的?具体包括哪几部分? 学生回答：在1810到1814年间，拿破仑先后颁布了民法典刑法典和商法典等法律文献。其中最的是民法典，这部法典后来被称为拿破仑法典。 教师利用多媒体展示拿破仑法典的部分重要条文，并提问：仔细阅读思考，通过拿破仑法典的条文，我们能够看出它体现了哪些原则呢? 第11条规定：“所有法国人都享有民事权利。” 第488条规定：“满21岁为成年(1974年改为18岁)，到达此年龄后，除结婚章规定的例外外，有水平为一切民事生活上的行为。” 第544-546条规定：“给予动产和不动产所有人以充分广泛的权利和保障。对所有权的定义是对于物有绝对的无限制地使用、收益及处分的权利。” 第1134条规定：“依法成立的契约，在缔结契约的当事人间有相当于法律的效力。” 学生分析回答：第一次确认了民事权利平等，废除贵族特权，体现了天赋人权的原则;财产所有权无限制，体现了自由和平等的原则;缔结契约的当事人间有相当于法律的效力，体现出资产阶级提倡的社会契约原则。 (三)拿破仑法典的影响 教师在多媒体展示拿破仑法典图片和相对应的资料卡片，安排学生以历史兴趣小组为单位，讨论：拿破仑法典颁布后，对当时的社会产生了怎样的影响? 小组代表讨论后，师生总结：拿破仑法典