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幼儿习惯养成教育论文摘要范文幼儿习惯养成教育论文摘要写 习惯养成对于一个人的一生至关重要,幼儿时期是生活习惯养成的关键时期.本文主要采用问卷法、访谈法等实证研究的方法,对幼儿在家庭日常生活中出现的生活习惯问题进行调查研究,基于事实资料阐述幼儿在生活习惯养成出现的一些不良现象,分析幼儿生活习惯养成存在的主要问题及成因,在此基础上提出家庭教育策略.本研究表明：一、统计结果显示,幼儿的生活习惯各维度在幼儿的性别变量上均不存在显著差异；独生子女的生活习惯各维度总分,均高于非独生子女,表明独生子女不良生活习惯现象比非独生子女严重,在饮食习惯不良问题尤为明显,是否独生子女在睡眠习惯、衣着习惯和卫生习惯上存在差异,但差异不显著.二、幼儿的生活习惯以及各维度在不同所在地的幼儿身上存在显著差异,经过比较,地处城乡结合部的幼儿不良生活习惯总得分高于乡镇幼儿,地处乡镇的幼儿不良习惯总得分高于地处城市的幼儿.三、不同年级的幼儿在睡眠习惯、卫生习惯上存在显著差异,在饮食习惯以及衣着习惯上不存在显著差异.四、父亲文化水平的高低与幼儿生活习惯以及各维度之间不存在显著差异,母亲文化水平的高低与幼儿生活习惯以及在饮食习惯和卫生习惯上存在显著差异.五、家庭成员构成的不同与幼儿生活习惯以及各维度之间存在极其显著差异,完整家庭的幼儿不良生活习惯得分低于非完整家庭幼儿的得分,核心家庭幼儿的不良生活习惯得分低于主干家庭幼儿.六、通过综合问卷调查、访谈调查和观察结果得出,幼儿在家庭中生活习惯养成存在的主要问题有：家长养成幼儿生活习惯的观念意识淡薄、家长教育能力不足、父母榜样作用缺失、祖辈老人缺乏理智的爱、溺爱独生子女现象严重等.七、基于幼儿生活习惯养成存在的问题表现及成因分析,导出养成幼儿良好生活习惯的教育教育对策是：促进家长继续学习,更新家长教育观念；提升家长教育能力,科学教育幼儿；家长以身作则,言传身教,形成良好的榜样作用；严格要求幼儿,反复强化养成良好习惯；家园配合,形成教育合力. 文明礼貌是社会生活中最基本的行为准则.培养孩子文明礼貌习惯是幼儿养成教育的主要内容之一,也是古今国内外教育家们关注和研究的问题.无论是从幼儿个体自身,还是家庭、国家、社会出发,文明礼貌的养成教育都具有非常重大的意义.36岁的幼儿期是进行养成教育的最佳时期,而目前我国城市幼儿文明礼貌养成教育的现状令人担忧.幼儿文明礼貌习惯养成教育需要幼儿园、家庭、社会协同完成,而现实中“三教”的脱节又使养成教育面临危机.时值我国阔步迈向世界,这一素质如何培养更显重要. 家庭养成教育中存在种种问题,导致幼儿形成诸多的不良行为习惯.根据幼儿的生理和心理的发展规律及特点,幼儿的行为习惯主要表现为道德习惯、活动习惯、生活习惯和劳动习惯等方面.幼儿园教育要以各科教学渗透和区域活动培养为途径,以抓住兴趣、情感、意志三个非智力因素为主要策略,分级推进,逐步培养,促进幼儿养成教育的全面开展,使幼儿在自我服务能力、文明礼貌、卫生习惯等方面有较大的提高. 有研究表明:24岁是儿童良好生活习惯初步养成的关键期.从儿童心理发展规律看,年龄越小越单纯,可塑性越强,越容易接受各种影响和教育.此时培养孩子的良好习惯越易成功.良好习惯的养成,对幼儿来说显得尤为重要.本实验以小班幼儿作为研究对象,通过创设环境、开展多种游戏活动的教育形式来培养幼儿的良好生活习惯. 本文以家庭教育对幼儿习惯养成的影响作为研究的对象,详细分析了此项调研开展的前期工作、研究的过程、结论以及反思. 幼儿园教育指导纲要明确指出,对幼儿实施素质教育,培养幼儿良好的生活习惯、卫生习惯等具有重要的意义.在实施素质教育的今天,幼儿园应该把幼儿良好的日常行为习惯培养摆在首位,抓紧抓细,常抓不懈,以 _扭转过去那种幼儿教育重知识、轻习惯的现象.一、行为养成习惯,习惯铸造性格,性格决定命运 本文以幼儿园,十二五,研究课题一日活动中幼儿养成教育有效渗透的研究为基础,通过对,幼儿养成教育家长调查表,和,幼儿行为习惯调查表,两份问卷调查进行分析,以期了解我园幼儿行为习惯养成的现状,明确我园幼儿行为习惯养成的制约因素,并对我园课题研究的方向提出具体的要求. 著名教育家叶圣陶曾说过：“积千累万,不如养个好的行为习惯.”好的生活与卫生行为不仅决定幼儿的身心健康,同时有助于增强幼儿的秩序感和安全感,为其终身发展奠定良好基础.3-6岁是幼儿良好行为养成教育的关键时期,小班幼儿生活与卫生行为培养至关重要, _xx年颁布的3-6岁儿童学习与发展指南对不同年龄幼儿的良好生活与卫生习惯培养提出了具体要求.小班幼儿生活与卫生行为家园养成现状如何,存在那些问题?原因是什么?是本研究着力探讨的内容. 本文主要包括以下几部分： 第一部分：问题提出.论述选题的缘由,对幼儿生活与卫生行为进行概念界定,梳理健康行为养成模式和影响因素,总结国内外幼儿生活与卫生行为的相关研究.提出本研究的意义. 第二部分；研究思路与方法.本研究运用问卷调查法和访谈法,采用自行编制的小班幼儿生活与卫生行为教师调查问卷和小班幼儿生活与卫生行为家长调查问卷,对B市S幼儿园小班125名幼儿进行调查,了解幼儿在园和在家的生活与卫生行为养成现状.同时,对该幼儿园小班6名教师和7位家长进行开放式访谈,探寻幼儿生活与卫生行为问题的产生原因. 第三部分：调查结果与分析.采用SPSS19.0数据分析软件对幼儿在家和在园的睡眠行为、饮食行为、卫生行为进行统计分析. 第四部分：存在的问题及原因分析.研究发现,小班幼儿多数生活与卫生行为已达到指南对3岁幼儿的要求,但幼儿在家自理行为表现较差；幼儿生活与卫生行为养成发展不均衡,如洗手行为发展较好,挑偏食行为比较普遍,用眼卫生行为养成较差；幼儿普遍存在挑食偏食行为；户外体育活动时间不足.分析导致问题出现的主要原因有四个方面：家园对幼儿生活与卫生行为的要求不一致,家园对幼儿养成教育认识不足；养成教育方法不恰当；幼儿园教学管理有待提高. 第五部分：教育建议.幼儿园应重视幼儿生活与卫生行为的养成教育,开展有针对性的健康教育活动,加强教学监督和评价；加强幼儿教师职后学习与进修,加强教师专业知识学习,提高责任意识,提升教师行为养成教育教学技能、与家长沟通交流及指导家长育儿的能力,调动教师的工作热情；加强对家长的宣传和指导,搭建家园沟通平台,保持家园教育要求的一致性. 幼儿良好行为习惯的养成对其一生的发展有着至关重要的作用,这一点已成为我们教师和家长们的共识.如何用有效的方法和途径培养幼儿的良好行为习惯,这是我园教师多年研究的课题,本文就,幼儿良好行为习惯的养成教育,策略作一探讨,其目的是通过师幼不断努力,提高幼儿素质,提升办园水平. 习惯是一种生活方式,所以才有,好习惯决定人生,之说.幼儿对社会生活不熟悉,行为习惯尚未养成,加之幼儿随意性较大,在小班幼儿教学中,应加强对幼儿行为习惯的养成教育,通过正面引导和榜样示范,在幼儿教育活动