★耳鼻咽喉科学论文摘要范文耳鼻咽喉科学论文摘要写

耳鼻咽喉科学论文摘要范文耳鼻咽喉科学论文摘要写 目的 :探讨高等医学院校耳鼻咽喉科学课程体系及教学内容改革在培养“宽口径通才型医学人才”中的作用与意义.方法 :对本院临床医学专业耳鼻咽喉科学课程体系及教学内容进行了一系列改革 ,并在三届五年制及二届七年制临床医学专业医学生耳鼻咽喉科学临床教学中实施.结果 :医学生学习兴趣明显提高 ,临床实践能力及对耳鼻咽喉专业知识的理解和掌握能力明显增强.结论 :本院耳鼻咽喉科学课程体系及教学内容改革的指导原则对“通才型”医学人才培养具有重要的参考价值. 目的 针对高等医学院校七年制临床医学专业耳鼻咽喉科学教学中的难点及矛盾,探讨系统的教学体系改革.方法 建立了七年制临床医学专业耳鼻咽喉教学体系改革方案,并在97、99级两届七年制临床医学专业教学中进行了实施.结果 耳鼻咽喉教学体系改革方案的实施取得了良好的效果,学生成绩及能力有明显提高,教学督导组及管理干部评价极高.结论 新的耳鼻咽喉科学教学体系较好地解决了耳鼻咽喉科学中的教学矛盾与困难,对临床医学教学改革以及八年制临床医学专业耳鼻咽喉科学教学体系安排具有较大的借鉴价值. 目的 :为解决高等医学院校耳鼻咽喉科学教学中的难点及矛盾 ,进行一系列的教学改革研究.方法 :建立了耳鼻咽喉教学体系改革方案 ,并在 1997 2 0 0 0级四届临床医学专业 5年制本科生中进行了实施.结果 :耳鼻咽喉教学体系改革方案的实施取得了良好的效果 ,学生成绩及能力有明显提高 ,教学督导组及管理干部评价极高.结论 :新的耳鼻咽喉科学教学体系较好地解决了耳鼻咽喉科学中的教学矛盾与困难 ,对临床医学教学改革亦具有较大的借鉴价值. 目的 探讨耳鼻咽喉科学临床实习教学改革在培养高素质、有实践能力的临床医学专业医学生中的作用与意义.方法 建立了耳鼻咽喉科学临床技能培训基地,制定了临床医学专业耳鼻咽喉科学临床实习方案及临床医学专业耳鼻咽喉科学临床技能考核方案.结果在四届五年制及二届七年制临床医学专业医学生耳鼻咽喉科学临床教学中实施.医学生临床实践能力及本专业知识的理解和掌握明显提高.结论 建立系统的临床技能培训基地并实施科学合理的临床实践技能培养方案及临床技能考核方案,不仅是提高临床实践教学质量的关键,亦是解决当前临床实践教学矛盾的有效方法. 为解决高等医学院校耳鼻咽喉科学教学中的一些矛盾,使学生能真正初步地、较系统掌握耳鼻咽喉科学,进行耳鼻咽喉科学教学模式改革.将耳鼻咽喉科学设置为8个主题,按主题教学模式进行教学,缩短大课学时,增加见习课学时,并在我校2 0 0 0级临床医学专业七年制学生中进行了实施.调查结果显示:耳鼻咽喉科学主题教学模式增加了学生对耳鼻咽喉科学的学习兴趣,提高了学习主动性,学生成绩及临床实践能力明显提高,学生能较好地建构耳鼻咽喉科学的自主认知结构.认为,耳鼻咽喉科学主题教学模式能优化该学科的教学效果 目的: 随着社会的发展、科学技术的不断进步,尤其是经济产业结构的不断调整,社会对应用型人才的需求逐日递增.为了进一步深化高等教育改革,促进现代信息技术在教学中的应用,共享优质教学资源, _启动了国家精品课程建设工作,计划用5年时间在全国高等学校中建设1500门精品课程.为此,全国各高等学校都相继启动本校精品课程建设工作,并逐步形成一批校、省或国家级精品课程.耳鼻咽喉科学是一门听觉、嗅觉、呼吸等生理功能结合的临床二级学科.鉴于耳鼻咽喉科学课程的重要地位,鉴于精品课程建设的需要,本文对优化耳鼻咽喉科学国家级精品课程进行研究探索工作. 方法: 以医学专业的耳鼻咽喉科学课程建设为切入点,运用文献研究法、问卷调查法、数据统计法等对耳鼻咽喉科学精品课程建设策略进行研究. 结果: 通过文献研究法掌握了精品课程的概念,精品课程建设的现状分析及精品课程建设的内容等理论知识.另外通过对已获得国家级精品课程的耳鼻咽喉科学课程进行个案研究,总结出了耳鼻咽喉科学精品课程建设内容的重点,及个案中的优缺点.最后利用了问卷调查法和数据统计法研究了针对于耳鼻咽喉科学精品课程建设内容进行了统计分析调查. 结论: 通过对已获得国家级精品课程的耳鼻咽喉科学课程的个案研究及对本校学生的调查问卷所反映出的问题,分别从加强教师队伍建设、改革教学内容、更新教学方法与教学手段、改善教学条件、建立科学的管理机制、强调自己的课程特色、用发展、创新的观念优化耳鼻咽喉国家精品课程这几个方面,提出了优化耳鼻咽喉科学国家级精品课程的策略. 内经首次全面总结了中医耳鼻咽喉科学,并初步形成了本学科的基本理论之一官窍脏腑相关学说,并对官窍清阳相关学说也有论述.本文系统挖掘内经中有关耳鼻咽喉的解剖、生理功能以及耳鼻咽喉疾病的病因病理、预防、治疗.运用官窍脏腑相关学说及窍清阳相关学说,结合现代系统科学思维,为现代中医耳鼻咽喉科学提供可靠的切入点,并为临床辨证论治的规范化和标准化提供科学的理论基础. 目的:解决PBL费时较多、抽象、缺乏实际应用等不足,将PBL引入我国的耳鼻咽喉科教学.方法:将国外经典PBL的教学模式加以改进提出了,PBL4阶段渐进教学法,并建立了耳鼻咽喉科学,PBL4阶段渐进教学法体系,.结果:通过观摩PBL、模拟PBL、实习PBL、实践PBL,实现了学科理论教学与临床实习的有机整合.结论:该教学法更能适应中国耳鼻咽喉科学教学,帮助学生树立整体医学观,有效地激发学生自主学习、终生学习的良好习惯. 文章分析了我国目前医学教育课程设置现状和发展趋势对耳鼻咽喉科学、口腔科学等小专业教学的影响,总结山西医科大学第一医院耳鼻咽喉科教研室近十年进行的专业教学系列改革经验与教训,探讨解决该类课程类似教学困境的途径,以适应医学高等教育的发展. 1小儿耳鼻咽喉科学的历史20世纪40年代美国儿科学会(American Academy of Pediatrics,AAP)提出建立小儿耳鼻咽喉科专科协会的构想.6070年代一些有志于此项专科的医师开始举办非正式的会议.至19