课本素材论文关于教学生写自己的课本素材论文范文参考资料

课本素材论文关于教学生写自己的课本素材论文范文参考资料 高三第一轮复习，许多学校对课本教材往往是走马观花、草草处理，个把月就万事大吉，匆匆转入专题训练、题海战术。其实，这犯了一个低级错误，把课本教材和高考复习对立起来，认为只有按照考纲讲透考点才算是高考复习，殊不知，语文高考考查的是学生灵活运用语言的能力，最重要的是赏析课文、思维训练、人文关怀，高考复习不过是指向性更明确、针对性更强罢了。所以笔者认为第一轮复习仍要用教材，重课本，突出阅读鉴赏和写作训练。 基于以上想念，笔者把高三语文第一轮复习的其中一个重要教学目标确定为“教学生写自己的课本素材，把语文课本读成自己的”，即通过教学生积累属于自己的课本素材，复习五册必修模块兼顾选修课程，力求引导学生打通阅读与写作的隔板，切实提高读写能力。因为文学作品是鲜活的、立体的，每一个文字都饱含着丰富的情感、深刻的哲思，而且各人的经历不同，阅读感悟也是千差万别的，只有自己梳理归纳的知识才能真正内化为自己知识结构的一部分，才能真正为我所用，这即是“教学生写自己的课本素材，把语文课本读成自己的”的内涵。 笔者在此从写作思维和表达方式两方面谈谈如何教学生积累属于自己的课本素材。 面对文本该如何去深思，深思什么，这是指导学生的思维过程，锻炼学生的思维策略，培育学生的思维品质。 笔者指导学生分两步走： 第一步：自迷于教材文本，把握感性印象。 引导学生自迷于文本，用敏感的心灵去感受，用自己的人生经验去印证，寻找和自己产生共鸣的人、事、景，或一个词、一句话，哪怕是瞬息的感触也别放过，那就是笔者所谓的“感性印象”。 例1：复习记念刘和珍君时，学生看到课件上刘和珍的照片，其面相温婉清秀，正如鲁迅所述“常常微笑着，态度很温和”，学生唏嘘不已，不免产生疑惑：“这样的邻家女孩，怎能与惨烈的三一八事件相链接” 例2：复习氓孔雀东南飞时，学生对氓妇和刘兰芝这两位女性形象的爱情悲剧产生了比较探究的兴趣。 第二步：运用“还原”和“比较”，分析理性内核。 抓住“感性印象”，运用恰当的思维策略，引导学生深入分析探究，感性上升为理性，体现思维的深刻性。笔者主要借鉴孙绍振教授的解读理论“还原法”和“比较法”来指导学生的写作思维。 其一，运用“还原思维”。所谓“还原思维”即是把发现的“感性印象”或“疑点”从生活本来面目来深思，从而发现矛盾反常之处，往深处挖掘，找到矛盾反常的合道之理，文章的意蕴自然得以揭晓。 接上例1：“微笑”“温和”的刘和珍和我们学生一样，本是个谦和、文静、善良、乐观的普通女孩，在大学校园积极上进，也许正享受着甜蜜的爱情。是什么理由促使她反抗校长、徒手*，年仅22岁便走到生命的尽头 这是指导学生运用“还原思维”，通过还原想象，把刘和珍还原成当下同龄女孩，从而揭示出矛盾所在，这样，学生对当时政治的黑暗、走狗文人的下劣凶残不言而喻。 其二，运用“比较思维”。所谓“比较思维”，即是同中求异，异中存同，分析综合，揭示事物内在奥秘。“比较思维”对学生而言是一种较高的思维方式，要求学生能精确地找到一个“比较切入点”，由点入手，透过现象挖掘本质，分析异同。 接上例2：氓孔雀东南飞这两篇课文同演着古代女子在家庭婚姻中的悲剧，塑造了两个悲剧女性的形象。同中求异，氓妇从热恋、结婚到被氓遗弃，“信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！”读到的是氓妇的无奈、失落、凄苦中的决绝。刘兰芝和焦仲卿生前彼此顾恋，死后合葬，松柏、梧桐“枝枝相覆盖，叶叶相交通”，鸳鸯“仰头相向鸣，夜夜达五更”，虽有重重的恶势力迫害，爱情的永恒和执著熠熠生辉、光照万年！ 本素材从女*情悲剧这个点切入，肯定了刘兰芝和焦仲卿爱情的永恒，虽死无憾；而对氓妇的爱情寄予深切的同情，虽生如死。学生通过比较，挖掘到爱情的真谛。这样的知识建构才能真正化为己用，指导学生阅读写作，影响学生生命世界，终身受益无穷。 思想成熟了，水到渠成，自然而然，付诸表达。思想通过表达精确化，系统化。笔者要求学生用自己的话写成一百字左右的课本小素材，并拟上小标题，标题即素材中心论点，美其名曰“100字课本小素材”。笔者总结归纳了如下三种基本的表达方式：先事后理、先理后事、理事相融。 第一种：先事后理。“事”即“摆事实”，“理”即“讲道理”，“先事后理”即先摆事实后讲道理，先叙述后议论，叙述为议论服务，议论紧扣叙述。 例1：谦和不等于懦弱 “三一八”惨案中的刘和珍烈士是鲁迅的学生，北京师范大学学生自治会主席。鲁迅平素想，“能够不为势利所屈，反抗一广有羽翼的校长的学生，总该有些桀骜锋利的”，但她“常常微笑着，态度很温和”“始终微笑着，态度很温和”。世界上有这样的人，外表谦和、容忍，千万别以