部编人教版六年级道德与法治下册第七课《多元文化多样魅力》（第2课时）教学设计

统编版小学道德与法治学科六年级下第七课多元文化多样魅力第2课时教学设计课题 多元文化多样魅力单元多样文明多彩生活课时2学习目标1. 继续学习世界多元文化，了解更多的文化特色。2. 明确尊重文化多样性的重要意义，学会尊重各地区、各个国家不同的文化。3. 培养对待文化的正确态度，为共同促进世界文化的繁荣而努力学习的情感。重点学会尊重文化多样性，正确对待文化差异。难点从日常生活行为做起，从点滴小事做起尊重文化、尊重他人。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课一、课前展示文化范畴的其他内容师：同学们，上节课老师给大家布置的搜集作业 ：除了舞蹈、礼仪还有哪些事情属于文化范畴？有谁听话的完成了？请展示给大家 导入：人们生活中的“衣、食、住、行”等方面的问题都属于文化范畴，因为不同的居住环境、地理条件就会产生多种多样的文化氛围，这节课我们继续学习多元文化多样魅力，继续完善我们对文化的认知。积极参与展示，并和小组其他人进行交流布置实践作业，检查完成情况。学生动手的过程就是一种收获，让他们时刻参与学习互动。讲授新课活动一：调查研究各具风格的居民建筑环节：老师设计问题：（1）不同地区的人们居住环境是不是一样的？你见过或者听说过哪些不同的居住环境？（2）为什么当地的人们会选择那样的居民建筑？跟哪些因素有关？2.小组交流讨论并整理完成调查派代表展示结果师：建筑作为一种文化，适应各地自然环境的要求，与大自然融为一体，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。3.图片展示了解积累（中国的、其他国家，中西方对比）活动二：小组合作竞赛“衣、食、行” 找不同1.我了解了“住”这一文化，不同地区、不同国家之间的差异，那么“衣、食、行”呢？ 请同学们分成三组，分别抽签完成这三个文化方面的探究竞赛。 2.小组以列表的形式进行展示并探寻它们与当地自然环境的关系。小结：在经济全球化和互联网时代，世界各地的人们有了更多的交流和文化的交融，増进了不同国家和民族的理解。同时，文化交融使人们对不同文化的特色有更深入的理解，有助于不同文化取长补短，共存共荣。活动三：感知文化交流与沟通1.图片展示走向世界的中国文化。2.探究：为什么中国文化能够走向世界？外国人喜欢这些中国文化吗？你还知道哪些文化深受外国朋友喜欢？3.想一想我们国家或者我们身边有哪些外来文化？它们分别来源于哪个国家？为什么能在我们国家存留下来？（吃西餐、爵士舞、肯德基、西洋乐器）师过渡：在全球化时代，世界各国间的接触与交往日益频繁。来自不同国家的人们之间常常会因为不了解对方的文化而出现尴尬，甚至出现矛盾和冲突。面对这样问题，我们需要怎么解决呢？活动四：校园情景剧案例：外国男孩的拥抱1.让事先准备的学生表演情景剧（鼓励创新加台词）课件材料：一名美国男孩来到5.2班借读，第一天报道时，做完自我介绍，为了表示友好他热情地打开双手想拥抱班长小红，让小红觉得非常难堪搞得新来的外国男孩也不知所措。2.讨论：如果你是小红的同学，请帮助她走出尴尬的困境。对外来的男孩你有什么话要说？活动五：辩论赛“小费该不该给？”1.组织学生阅读课本材料进行现场辩论。2.甲方：该给，因为他为我们提供了服务乙方：不该给，因为我们已经消费了就应该提供服务。（鼓励学生自由展开辩论）师引导：同学们我觉得大家说的都很好，那么老师想请乙方同学想一想，从我们本节课学习的内容来看，要学会尊重、包容不同于我们的文化的角度，这个小费该不该给呢？3. 小结：各种文化都是平等的。我们在认同自己文化的同时，应以包容、开放的态度对待不同与我们的文化，求同存异。只有在文化交流中和平共处才能共同促进世界文化的繁荣。4. 经历分享：你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾或者冲突问题？说出来，大家共同探讨。活动六：尊重宗教信仰文化回族人不吃猪肉？1.观看视频了解回族人为什么不吃猪肉？2.探究：你还知道哪些少数民族的民族文化？依据老师设计的问题完成调查活动，小组内积极讲述自己已有的经验和常识积累，配合小组最快最好的完成。看图了解小组内探究不同地区在“衣、食、行”这三方面的不同之处，并了解与其自然环境的关系。结合图片进行思考。认识走出国门的中国文化。发现身边的外来文化。聆听讲述据案例内容积极参与情景表演。可以根据自己的理解添加台词，使表演更生动。并帮助小红和男孩找到解决办法。思考：你怎样看待服务生要小费的行为？你会不会给？为什么？乙方同学要能够根据所学理解问题、化解矛盾。了解各民族文化，尊重各民族文化。用问卷调查这种方式调动全体学生参与课堂学习过程，提高课堂参与率和学生学习的主动性。看图直观分辨与环境的关系抽签竞赛更能刺激学生的表现欲望。小组内自学探究更能锻炼学生能力。探究中国走向世界和世界进入中国的文化，体现文化之间的交流和共融。用情景剧表演的方式让学生意识到文化差异给人们生活带来的不便，更会有深刻感触。故事梗概事先给学生允许她们创新加台词。这是个较为普遍会存在争议的话题，首先让学生们言之有理展开辩论。甲方利用所学辩倒乙方更具说服力。突出重