2012年高考语文二轮复习 文言文阅读 文言虚词的意义和用法课件.ppt

文言虚词的意义和用法,解析：选C。A项代词，代指“八阵图”；助词，用在主谓之间，取消句子的独立性。B项都是介词，前一个译为“向”；后一个译为“对于”。C项都是介词，凭借的身份，凭借。D项代词，他，代指申甫；语气副词，大概。,解析：选B。本题考查4个虚词“而、且、也、之”，出题项是找出“意义和用法相同的一组”。其实根据18个虚词的运用规律，很容易发现，尽管自己很难翻译出各个虚词的准确意义，但是只要根据句子的结构特征，不看原文都能做出来。例如A项的第一句的“而”字放在前半陈述后半否定之间，这是明显的“转折”标志；第二句的“而”字放在相同结构的两个,半句之间，这是明显的“顺承”标志，于是A项错误。C项第一句的“也”字放在陈述一件事情的句子末尾，这是明显的“语意结束”标志；第二句的“也”字放在什么样的人的末尾，这是明显的“判断”标志，于是C项不对。D项第一个“之”是宾语前置的标志；第二个“之”是代词，这样的事，于是D项也不对。ACD三项都不对，那就只有B项是对的。,题点一而,题点二何,题点三乎,题点四乃,题点五其,题点六且,题点七也,题点八若,题点九所,题点十之,题点十一为,题点十二焉,题点十三以,题点十四与,题点十五则,题点十六者,题点十七因,题点十八于,【解析】本题考查理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。此种题型有两个特点：一是题干要求清晰明确，“意义”与“用法”为两个维度，不能混为一谈，“意义”为虚词在句中的“含义”，而“用法”则指其语法功能，即虚词的词性与所起作用，尽管答题时不需答出，但必须明确；二是要注意切入点，因为虚词根基在教材，故应从虚词在教材中的意义和作用入手，比较分析，得出结论。所考查的虚词均出自大纲规定的18个文言虚词，对照,句分别出自报任安书师说廉颇蔺相如列传归去来兮辞。考生可以根据课文中的意思代入选文，逐项排除。A.副词，“才”/连词，“却、竟”；B.连词，“就”；C.介词，“凭借”/连词，“于是、就”；D.连词，表目的，“来”/介词，“用”。【答案】B,技巧点拨以下是文言虚词的推断技巧：1辨明词性，判定用法。看该虚词的词性，词性不同，用法肯定不同。同一个虚词在不同的语境中词性不同，其意义和用法也不同。如“于”一般为介词，而“王于兴师，修我戈矛”(诗经)中的“于”为助词，无实义；“乎”一般为助词，但在“其闻道也亦先乎吾”(师说)中为介词，当“于(在)”讲。除此以外，“以”可作介词、副词、连词、助词，“其”可作代词、连词、副词、助词。明确了句中虚词的词性，有利于考生准确判断虚词的意义和用法。,同时，应特别注意有些文言虚词虽然意义相同，但词性却不相同，因此其用法也不同。2明其位置，细加区别。可根据虚词的不同位置，判断该词的意义和用法是否相同。往往处于不同位置上的虚词，其意义和用法也不相同。,常见虚词中的有些词语在某些语句中可能不再是虚词，而是实词，考生须要根据其具体语境加以区别。如“佯狂不知所之者”(五人墓碑记)中的“之”为动词，意思是“往”。再如“与嬴而不助五国也”(六国论)中的“与”是动词，意思是“亲附、亲近”。多数情况下，实词与虚词的意义相去甚远，根据词语的意义,就可以区分。分清实词与虚词，同样能帮助考生更方便、更快捷地解答试题。如“为”，常有动词“做、干”之类的意义，可如果在“因为长句，歌以赠之”(琵琶行并序)中“为”是动词，有“写下”的意思。这类词虽然不多，却是高考的“常客”，属于实词虚词同时考查的形式，考生在复习备考时须要特别注意。,3认定其一，代入定夺。可以先将试题中引自课本的文言虚词的含义译出，再将其代入选文中，就能判断其意义是否一致；同时，也可结合选文上下文以及课文的上下文，来判断它们的意义和用法是否相同。此方法尤其适用于“课内课外，两相比照”的命题类型。如果考生对选自课文的句子