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23 .马，韩愈，授课学校：河南省洛阳市东方第二中学的授课教师：张宏国，作者简介，韩愈(768824 )字退之，河阳(现河南孟州)人，唐代散文家，诗人，散文特别有名，有“文起八代衰老”之美称，与柳宗元一起是“古文运动”的提倡者，是“唐宋八人大家”之首从郡望(郡的着名家族)昌黎，世称韩昌黎，諡号“文”又称韩文公，官称吏民侍郎，也称韩吏民部。 作品全部收入昌黎老师集。 文体知识：“说”是古代的讨论论文体，阐述了作者对某些问题的看法、观点，是一种倾吐心中忧郁、托付事物的意义类型。 例如师说、爱莲说等。 标准字音：祗、zh、骏、pin、沟栃、col、食、粟一石、食马者不知能否吃千里，以石、dn、sh、s、s、邪、见、xin、y、祗、沟栃、骏、石、见、祗、沟栃、原文的语言回答：文章开头阐述了“千里马”与“伯乐”的关系没有酒吧音乐，千里马的命运会怎样？ 千里马的才能为什么被埋没了？ 作者如何痛斥“食马者”的“陌生马”？ “策之”、“食之”、“鸣之”是什么文字形式，三个“之”的用法相同？文章中的“伯乐”、“千里马”、“食马者”分别有什么含义？ 作者借用“千里马”的境遇，寄托了什么样的思想感情？ 合作探索：发现了承认采用、千里马、人才、伯乐、人才的人，本文通过千里马的境遇，诉说封建统治者对人才的辉煌埋没，表现出自己没有才能的愤怒，希望统治者能够识别和重用人才。 吃马者，愚蠢而浅薄，不懂人才的统治者，托物的意思，如果你是“千里马”，还没被“伯乐”发现，你打算怎么办，说：练习1 .下一个标点符号的发音错误的是，() a .祗(zh尹)在奴隶手b .骏(pin )上马也不知道2 .说明下列各组的红字。 (1)不能发挥一餐或粟一石()食之才() (2)执行政策()策略不是那条路() (3)真的没有马()也没有马() (d) 3.下文中没有假字的项目是() a .食之不能发挥适材b .才美的c .其实马邪d .安要是千里也4 .下一个之的a .或者购酒招募的b .策略在其途径c .措施所面临的d .鸣不通，d，d，5 .下一个说法不符合文义的项目是() a.说为了阐述作者对古代讨论的类型社会上的某些问题的见解，马说以伯乐和千里马为例，识别在位者的人才B. 马说围绕“不认识马”的中心阶段性地进行论述。 首先，阐述了巴里乐决定千里马命运的作用，阐明了中途千里马被埋没的根本原因，最后总结全文。 C. 马说第二自然节的4个“不”强烈谴责“喂马的人”的无知。 d .埋没“千里马”的根本原因是“吃不完，力量不够”
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