初中数学论文关于初中数学课堂教学情境的创设方式论文范文参考资料

中学数学论文中学数学课堂教学情况的创设方法论文范文参考资料(陕西省商洛市洛南县城关中学726100)摘要：创造有效的数学问题状况是中学数学中实施主动有效教育的重要手段之一，有助于激发学生对数学学习的兴趣，提高学生的数学学习能力。关键词：中学数学；创立；创立。教育情况创造有效的数学问题状况是中学数学中实施主动有效教育的重要手段之一。教师细心地创造情况，营造现实、有吸引力的学习氛围，有机地融合无形的“情”和有形的“环境”，更好地为学生提供提示和启示。这不仅有助于提高学生的学习欲望，而且有助于锻炼学生的创造性思维，培养学习能力，促进理解和认识的升华。营造有效的课堂教学状况是学生感兴趣的最直接的源泉，也是学生学习新知识的根本动力。课堂教学的成功与否也取决于能否激发学生的学习兴趣，吸引学生的注意，引导学生的思考，为学生积累新的知识。因此，教师在众多数学问题情况下，根据教学内容、课程要求、学生现有的认知能力，选择创设最佳情境，引起学生的兴趣和好奇心，打开这门课的序幕是必要的。结合中学数学的学科特点，谈数学课堂教学情境创设方法的设计：1、数学因生活原因引起学习兴趣。从学生熟悉的生活情况和感兴趣的东西中体验将数学知识和方法从现实中抽象出来的过程。在解决问题的过程中，中学生们切身感受到数学对现实生活问题具有反效果。数学不是晦涩而脱离生活的纯运算理论。2、设定怀疑，探讨新的知识情况教师要善于提出与学生的认知水平、启发问题相适应的问题，创造问题探究情况，努力提供学生自我发展的空间和直接感受和体验的机会，提高学生的认知水平、情感态度、价值，在数学学习中和谐统一。连接现实，创造生活问题情况用实际问题创造问题情况，学生们就会有身临其境的感觉。把数学和学生原来的生活经验紧密地联系在一起，他们感到“生活中处处有数学”，学习用数学思考问题，利用数学知识分析问题，发展解决问题的能力。4、制作电影和电视剧本如果电影电视剧的情节能引起学生的兴趣，老师能充分利用电影剧的情节，在数学课上播放，就能做更多的事情。5、利用新旧知识之间的内部联系创造问题情况从学生的原始知识开始创造情况，有助于新旧知识之间的联系，也有助于把知识从前代转变为新事物，也是学生探索新知识的基础。6、使用数学故事和数学历史事实创造有趣的问题情况。在数学发展史上，我们有很多有趣的数学故事和数学历史事实。如果我们在课堂教学中适当地穿插和引用这些资料，抓住学生好奇心强的这种心理特征，就能充分激发学生学习数学的兴趣，使他们更优秀、更愉快地完成学习任务。7、利用学生的实践活动创造活动应用问题情况。从学生的生活现实出发，创设情况，提出问题，激发学生强烈的好奇心和好奇心。学生们经历了将实际问题抽象成数学问题的建模过程。美国华盛顿儿童博物馆有一句引人注目的格言：“我会忘记的。”给我看，我会记住的；让我吻你。这充分表明，只有学生亲自操作，才能理解知识的捷径。因此教师必须善于设置清晰有趣的实验环境，以便学生在教师的指导下直接体验学习实验技术，开发探究能力。8、利用学生认知矛盾制造悬念、探究式问题情况在教学过程中适当引入悬念，可以激发学生对新知识的渴望和学习的动力，根据情况认识理论，将学生以前学过的知识应用到新情况中，成功解决问题，实现知识的转移，抓住教材的心弦，激励学生积极思考，提高教育效率。9、创造教与学的动态探究问题状况，激发学生的主体性在教室里，老师和学生之间的互动始终* * * * *，充满了活跃的气氛，学生们因不同的观点而激烈争论，在辩论中，学生们解释和维护各自的观点，倾听、理解、支持或反驳别人的意见。能让数学教室更开放，更有活力。充分体现学生的主体作用，教师和学生一起体验探索过程，共同分享动态生成的结果，通过共同学习和互动达到教学阶段。10、利用数学和其他领域的整合创造问题情况以问题情况、文化和生活情况形式创设数学在其他学科的应用，可以极大地提高学生的学习兴趣、分析、解决问题的能力，培养学生的科学素养，有效地加强学科之间的联系和综合，体现数学的应用价值。11、使用多媒体辅助教学方法创建问题情况。通过多媒体辅助数学教育，不知道教学情况，很难只用悬挂的图片或黑板解释清楚的知识，通过具有生动形象的画面，在学生面前将知识一览无遗。这种情况使学生更有效地掌握数学思想和数学方法，启发学生更积极的思维活动，引导学生自己发现和探索，使学生的学习舒适愉快，激发知识探索* * * * * * *，充分调动学生的学习积极性，为培养学生的创新意识和探索精神提供了良好的环境。总之，教育状况的创设是引发学生积极学习的开端。在数学课堂教学中创造良好的教育状况是成功教学的必要条件，要营造良好的气氛，创造和安排数学课堂教学状况，以教育内容为中心，具有目的、艺术性，抓住学生的心弦，激发学生对学习的兴趣，达到引起智慧火花的效果。在数学教学中，创造了适当的、有价值的课堂情况、学生或有趣的学生、或悬念，在新知识与旧知识的冲突、知识与无意识