三亚学院论文关于对三亚学院搭建经济管理类实验实践教学平台的论文范文参考资料

三亚学院论文关于对三亚学院搭建经济管理类实验实践教学平台的论文范文参考资料 摘要：我校经济管理实验教学中心自xx年3月正式挂牌成立以来，在实验室规模建设上，取得了一定成绩。在实验室的利用率上，也渐渐得到了提高，但这些成绩与国内一些高校相比是有差距的。笔者结合长期在实验室一线工作的经验，提出了我校经济管理实验教学中心在运转中存在的理由，并结合国内外同行的研究成果，总结出了经济管理类实验的平台的主要组成内容。 关键词：经济管理；实验教学平台；内容一、我们目前面对的理由 1.部分教师缺乏进行实验课程设计及进行实验教学研究的积极性 有相当一部分教师思想还是停留在”只重理论轻实践”或者”不需要实践教学环节”的观点上。这是各高校经济管理类学科教学中普遍存在的理由。在这种思想的影响下，一些授课老师在教学把实验教学这个环节当成工作中遇到的负担，思想上有些松懈；还有一些老师把实验与实践教学归为非理论教学，是为理论教学的辅助教学，对这些教学进行授课的老师也称辅导人员，使得相应的老师得不到晋升或获得机会继续深造，也很难走出学校和同类高校的实验工作者交流，更不用谈深入到企业调研了，因而导致实验与实践教学队伍建设长期滞后，不利于实践教学质量的提高，也不利于学生实践创新能力的培养。 从经济管理类实验的性质来看，相比理工农医类实验，经济管理类的教学实验多为整个相关专业的学生或几个班的学生一起进行实验操作，参加的同学数量比较多，大多以小组形式组团合作，实验教学中多是采用案例形式，学生都以讨论为主，总结性较强，实验结果的自由度更大。这就客观上决定了，经济管理类实验项目的设计与实施过程，存在许多困难。从另一个角度来讲，这类教学有利于培养学生对所学的知识进行综合运用，在复杂的环境中树立冷静的思维来解决理由；课堂上还可以采用灵活多样的实验方式，增强学生的创新能力。 2.对实验教学效果缺少评价及考核机制 如何评价教师实验教学效果的好坏，如何给参与的学生进行考核，如何计算实验教师及实验技术人员的工作量这都是我们要深入研究和探讨的理由. 3.实验教学体系还不明晰 目前在我校经济管理实验中心下设的七个实验分室中，有四个是利用计算机模拟软件来开展模拟实验，一个是工程测量实验室，一个是创新创业实验室，另一个是沙盘模拟实验室。实验手段基本上都是采用软件模拟来做实验，比较单一。经济管理本科人才培养相关的实践教学活动应该是多种多样的，按照不同的标志可以对这些实践教学活动进行不同的分类。按功能的不同，可以分为实训性实践教学、实验性实践教学、实习性实践教学和毕业论文（设计）性实践教学。按照实验场所的不同又可以分为实验室模拟和社会实践。实验室模拟又可分为软件模拟和校内仿真模拟。构筑校内仿真模拟的体验式教学平台是现在经济管理类实验室建设的潮流。校外实践教学基地也是整个实验教学体系中不可缺少的一部分。它是理论知识转换为能力最有效最直接的试验场。这就对实践教学基地的建设提出了更高的要求。 4.实验室的软硬件环境还没有完全满足实验教学的需要 xx年12月，经济管理实验教学中心从原书德楼搬到现在的实验中心，计算机数量增加为原来的3倍。但我们的计算机数量和实验室格局还是没有完全满足现有经济管理类专业的上课需求。我们计算机数量最多的一个实验分室现有计算机96台，其他各分室的计算机数量均少于80台，而我们大多数自然班的人数都是大于80人的，对于这样的情况如果采用分组或者分班教学，如何计算老师的课时量，是不是要出台相关文件加以规定和标准化，更进一步，是否需要重购现有实验室格局采购新的设备等等，这些都是需要深思的理由。 5.实验教学队伍的结构有待完善 完整的实验教学队伍应该包括三个部分：实验教师、实验技术人员和实验管理人员；目前经济管理实验教学中心的全职人员只有三名，主要工作是实验技术与管理，实验中心没有组建专门的实验教学部门。 6.对经管类实验室建设亟待得到更多观注和重视 由于之前不科学的界定和错误的认识，现在首先需要转变大家对实验教学对学生的好处和实验教学老师在工作中的重要作用。然后就是随着电子计算机技术、信息技术与网络技术的发展，将其应用于研究、模拟各种社会现象和支撑教学和科研活动，已经成为一种趋势与潮流。在很多的经济管理类教学活动中，电子计算机技术、信息技术与网络技术等越来越离不开，学生在实验中需要这些技术来创造实验环境，老师们也要加强对新技术的学习和应用，学校要积极配备相应的实验设备。总之，经济管理类实验室在经济管理类专业教学中愈来愈重要，鼓励经济管理类实验室的老师参加到教学中来，指导学生进行正确的操作。 经济管理类学科是应用性很强的学科，经济管理类专业培养的本科毕业生大多数将进入企事业单位从事经济与管理相关的工作。建好经济管理实验室将对我校所有管理与经济学科形成有力的支撑作用。 根据经济管理类学科的特点，可以把经济管理类学科实验室的体系化分为三类平台。 第二类，以ERP（企业资源计划）实验教学为突破口的校内仿真模拟实验和实训平台。ERP课程包含了经济管理类几乎所有重要内容。通过建立ERP校内实验和实训平台，可以有效的整合经济管理类各主要学科的知识，打通诸如财务管理、市场营销、战略管理等课程的界限，让学生将所学的经济管理知识尽可能的融合进而运用到实际环境中，把理论与实践教学结合起来，形成体验式的教学模式。这对培养应用型的经济管理人材，形成有特色的办学方式至关重要。校内仿真模拟实验与实训平台通常应该包括ERP手工沙盘推演实验室、会计手工模拟室、市场商务室和模拟体验室。 会计核算永远是企业经营活动过程中最重要的环节之一。通过建立会计手工模拟实验室并在实验室格局设计上考虑企业的文化氛围来模拟会计数据报表产生及及其核算过程，让学生更加透彻、全面的了解会计及财务管理的基础知识。 市场商务室是整个校内仿真模拟实验与实训的数据中心。通过与第三方软件企业合作，建立企业案例数据库和实时金融数据传输系统，并能够保证整个校园网能够访问。该实验室还要配备有决策支持及市场分析系统，供师生学习及科学研究使用。 模拟体验室将系统的展示学生在校内仿真模拟实验与实训平台上获得的收获，激发学生的学习热情。 第三类，校外实践基地。由于实验教学与真实环境存在着不同，学生们在实验中进行模拟活动后，需要到现实中来，经过实际操作，进一步缩短理论与实践的差距。在一定程度上讲，建立校外实践基地是一个完整实验教学体系不可或缺的部分。 第一，切实加强实验室的软硬件环境建设 实验室的建设要按照集中规划、集中投资与统一布局的要