语文人教版八年级下册《水调歌头》.ppt

水调歌头,苏轼,教学目标,1、知识目标：疏通词义，诵出词作的韵律美。2、过程目标：品味优美语言，涵泳丰富情感。3、情感目标：知人论世，感受词人乐观旷达的人生态度，以及对生活的无限热爱。,一、诵读品味,请同学们关注重点字音和诵读节奏，并思考：本词上、下阕分别写了什么内容？寄托了词人怎样的情感？,二、预习展示描述画面,课前思考题本词中，词人为我们描绘了四幅画面，分别为：把酒问天、起舞弄影、辗转难眠、翘首祝愿。请你发挥想象，分别对其加以描述。可添加词人的神态、动作、心理等细节及对环境的相关描写。试着用这样的句式进行表达：透过（）这幅画面，我仿佛看到了词人东坡,要求：请同学们在描述画面的同时，关注重点词语，品味情感，梳理词人情感变化的线索。,把酒问天,饮酒赏月，突发奇想。既像是在追溯明月的起源、宇宙的起源；又好像是在惊叹造化的巧妙，显露出词人对于明月的赞美和向往。,把对于明月的赞美与向往之情更推进了一层。既然天上如此美好，当然会产生乘风归去的念头。,问,不知,起舞弄影,欲、恐两个动词连用，明写月宫的高寒，暗示月光的皎洁，把那种既向往天上又留恋人间的矛盾心理十分含蓄而细腻地写了出来。,欲恐,归去,苏轼对明月十分向往，早已把那里当成自己的灵魂归宿。,“我欲”、“又恐”、“何似”，这中间的转折开阖，显示了词人感情的波澜起伏。飞天探月，出尘之思，终于让位于对人间生活的热爱。,我欲又恐何似,请结合本词的创作背景，运用知人论世的方法，感悟词句背后隐藏的深层意蕴。,思考：,时代背景,这首词是宋神宗熙宁九年中秋作者在密州时所作。这一时期，苏轼因为与当权的变法者王安石等人政见不同，自求外放，展转在各地为官。他曾经要求调任到离苏辙较近的地方为官，以求兄弟多多聚会。到密州后，这一愿望仍无法实现。这一年的中秋，皓月当空，银辉遍地，与胞弟苏辙分别之后，转眼已七年未得团聚了。此刻，词人面对一轮明月，心潮起伏，于是乘酒兴正酣，挥笔写下了这首名篇。,词作上阕中，词人抒发了对于明月的赞美与向往之情，表达了对人间生活的热爱；同时借助月亮叙述了自己的身世之感和思想矛盾，集中抒发了政治感慨。,上阕小结,辗转难眠,“无眠”泛指那些因为不能和亲人团圆而感到忧伤、以致不能入睡的人。本句既写月光，更写月下之人。自然过渡到个人思亲之情的主题上。,明写对明月故意与人为难的怨怼，实写亲人不能团聚的惆怅，含蓄地表达了对于不幸的离人们的同情。,无眠,何事长向别时圆,资料链接,补充背景资料苏轼原被贬到杭州，这时苏辙在济南为官，苏轼为了离弟弟近一些，抛掉湖山秀丽的杭州，请求到密州出任，但到密州后，仍不能与弟常见，此时他与弟弟已经七年没有见过面了。他们两兄弟从小志同道合，在文学上珠联璧合，生活上更是手足情深。乌台诗案后，苏轼被贬官到黄州，苏辙马上上书皇帝，愿意用自己的一切官位为他哥哥赎罪。足以说明他们兄弟感情的深厚。这一点从他们诗文的往来可以看出。苏轼写给苏辙的诗歌多达首，而苏辙写给苏轼的诗歌更多，有首。难怪在月圆的中秋，苏轼渴望能和久别的弟弟团聚。,翘首祝愿,既然月有圆缺，人有离合，自古皆然，又何必为暂时的离别而感到忧伤呢？这三句从人到月，从古到今，作了高度的概括，很有哲理意味。,“但愿人长久”，是要突破时间的局限；“千里共婵娟”，是要打通空间的阻隔。惟愿兄弟俩彼此珍重，在远别时光里共赏中秋美好的月色。既表达了对弟弟苏辙的思念，又寄托了对一切经受着离别之苦的人的美好祝愿。,但愿人长久，千里共婵娟。,人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。,词作下阕中，词人由中秋的圆月联想到人间的离别，主要抒发对兄弟的思念之情，表达了美好的人生祝愿。,下阕小结,三、本词小结,全词上片对月抒怀，下片望月怀人，以与其弟苏辙七年未见之情为基础，围绕中秋明月展开想象和思考，把人世间的悲欢离合之情纳入对宇宙人生的哲理性追寻之中，反映了词人复杂而又矛盾的思想感情，更表现出词人热爱生活与积极向上的乐观旷达精神。,四、拓展比较感悟胸襟,千百年来，苏轼在逆境中以豁达的态度谱写的作品代代相传，受到世人广泛的喜爱。苏轼更以其面对逆境时那种从容坦荡、豁达超脱、旷放乐观的人生态度赢得了人们的尊敬和认同。试比较记承天寺夜游和水调歌头明月几时有两篇作品表现东坡旷达胸襟的方式有何不同。,不同：记承天寺夜游一文中，东坡通过对庭中澄澈透明月色的描绘，创造了一个清幽宁静的艺术境界，寄情山水间以排遣愁情；水调歌头明月几时有一词中，东坡将客观事物的道理和人间世事联系起来，获得情感共鸣，从而从大自然中得到慰藉与启迪。,五、涵泳词情对话东坡,请同学们展开