第3课 用百分数解决问题（1）_第1页
第3课 用百分数解决问题（1）_第2页
第3课 用百分数解决问题（1）_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

第3课 用百分数解决问题（一） 教案教学内容：教材第89页例2。教学目标：1.知识与技能：学会解答“求一个数的百分之几”这类百分数问题。2、过程与方法：学生在探索“求一个数的百分之几”的方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系。培养学生提出问题的意识和解决的能力。3、情感价值观：进一步体会知识间的相互联系，培养学生自主探究知识的能力以及合作的习惯。教学重难点：理解求一个数的百分之几的应用题的数量关系。教学设计：一、复习导入1复习。(1)课件出示复习题。春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的1/5。春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有多少人？(2)引导学生思考。解答的关键是什么？(关键是弄清谁和谁相比，谁是单位“1”)用什么方法计算？怎样列式？(用乘法计算，列式为7501/5)(3)尝试解答。(指名板演，其余学生自己做)2导入。刚才，我们复习了用分数解决问题，下面我们就来学习用百分数解决问题。(板书课题)二、学习新课1旧知迁移，探究新知。(1)课件出示改编后的例2。春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的20%。春蕾小学共有750名学生，有牙病的学生有多少人？(2)学生尝试解决，交流解题思路。(全校人数20%)方法一75020%750（20/100）7500.2150(人)方法二75020%750（20/100）7501/5150(人)(3)比较改编后的问题与复习题中问题的异同。(引导学生从题意及计算方法、思路等方面比较后得出以下结论)解题思路相同：都用全校人数对应的分率。计算过程不同，复习题中的问题是用整数乘分数计算的，而改编后的问题是用整数乘百分数计算的。(4)小结。解决百分数问题可以依照解决分数问题的方法进行。求一个数的百分之几是多少也用乘法计算。关键是弄清谁是单位“1”，谁和谁相比。2探究百分数化成分数、小数的方法。(1)尝试转化。师：例2的解题过程是分别将百分数转化成小数和分数进行运算的，你能将下面的百分数转化成小数或分数吗？120%35%学生尝试后汇报：120%1.235%0.35 (2)观察、讨论：怎样将百分数化成小数、分数？(3)汇报：将百分数化成小数，只要将小数点向左移动两位，去掉百分号；将百分数化成分数，先将百分数改写成分母是100的分数，再将能约分的约成最简分数。(4)小结：在计算一个数的百分之几是多少的运算时，可以选择自己喜欢的方法进行计算。三、巩固练习1教材85页3题。2教材87页7、8题。四、课堂总结：学了这节课，你还有什么疑问吗？五、布置作业：教材87页9、10题。板书设计：百分数化成小数和分数求一个数的百分之几是多少用乘法计算。方法一方法二75020%75020%750（20/100） 750（20/100）7501/5 7500.2150(人) 150(人)将百分数化成小数，只
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 备课教案

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论