最新北师大版三年级下册数学教学计划

.北师大版三年级数学下册教学计划一、指导思想以新课程理念为指导，培养学生能力，激发学生创新意识，减轻学生负担，提高教学质量。二、学情分析我班有26人，其中男生13人，女生13人。 许多学生学习热情高涨，认真听课，课后即刻完成作业，已形成良好的学习习惯。 但仍有少数学生，学习自主性差，学习不自主，上课稍晚，上课后作业迟缓，作业速度慢，准确性不高，有时忘记作业。 本学期要注重培养学生良好的学习态度，形成良好的学习习惯，在数学教学中提高学生对数学知识的理解，培养他们学习数学的能力，提高成绩。三、教育内容本文教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率与数学快乐四个领域的内容同时混合的方式，各领域包括以下内容(1)数和代数第一单元“除法”本单元主要学习二、三位除以一位的除法和除法的乘法除法混合两步运算。第三单元“乘法”本单元主要学习计算二位乘法。第四单元“公斤、克、吨”主要让学生学习质量单位公斤、克、吨。第六单元“识别点数”本单元将具体的状况和直观的操作相结合，初步识别简单的点数(分母不足10 )，读写点数，知道各部分的名称，初步识别点数的大小，感觉比较点数的大小的过程，能够解决相关的简单问题。(2)空间和图形第二单元“图形运动”结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象。第五单元“面积”结合实例认识面积的含义，以自由单位推定图形的面积进行测量，体会统一面积单位的必要性，体会面积单位进行认识。(三)统计和概率；第7单元“数据的整理和显示”是通过丰富的事例，收集整理数据是活动经验，用自己喜欢的方法(文字图表等)来表现整理数据的结果。我喜欢数学本单元是一个小设计师，我们一起去游乐场，设计有趣的推理三个内容，主要目的是让学生学习数学兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思维经验，拓展视野。教育重点：重视学生的生活经验，密切数学与现实的联系，让学生在理解的基础上学习数学，促进学生对数学的认识。 教材通过“数与代数、空间与图形、统计与概率、数学游戏”的基本领域，反映了用数学研究现实世界的基本过程、有机渗透感、符号感、空间观念、统计思想、推理意识等重要数学思想和思想，并以此为中心选择教学内容进行配置。 学生逐步学习基本的数学知识和方法，形成良好的数学思维习惯和应用意识，提高自己解决问题的能力，感受数学思维的乐趣，增强数学信心，获得对数学的比较全面的体验和理解。教育难点：培养学生应用数学意识和独立解决问题的能力。 将数学学习与生活中的数学问题结合起来，利用教材提供的数学与生活密切相关的线索，让学生学会从数学的角度观察现实生活，发现数学问题，提出数学问题，解决数学问题，体会数学的广泛应用和实际价值，获得良好的感情体验。四、教育目标根据具体情况，可以进一步感受到除法和实际生活的密切关系。 探索把二、三位除以一位的方法，正确计算立式把二、三位除以一位的除法，能够很好地计算和管理除数除以一位的馀数。 结合具体的计算过程，培养推断的意识和能力。 从实际情况提出问题，可以用除法知识来解决生活中的简单问题。2、根据具体情况进行推断，可以用不同的方法解决生活中的简单问题，判断结果的合理性。3、结合具体的生活状况，了解质量单位公斤、公斤、公吨感知公斤、公斤、公吨的实际大小。 掌握千克、克和吨的关系，可以简单换算。 结合生活现实，解决千克、克、顿的简单问题，感受数学与实际生活的联系。4、通过观察操作可以在方格纸上画出将简单的图形沿水平、垂直方向直线移动的图形，识别轴对称图形，可以在方格纸上画出简单的轴对称图形。5 .能够搜索并把握进行简单面积单位换算的长方形、正方形的面积式，估算给定的长方形、正方形的面积。6、以任意单位推定测量图形的面积，体会统一面积单位的必要性，体会并认识面积单位。7、整理数据的结果可以用自己喜欢的方法(文字、画、表等)来表现。五、教育措施1 .注重引导学生自主探究，培养学生创新意识和学习数学兴趣。 本书教材设计了适量的探索性和开放性数学问题，为学生提供了自主探索的机会和比较充分的思维空间。 培养学生乐于钻研、善于思考、掌握的科学态度。 教师要关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神。 对于学生在探索过程中遇到的问题，需要及时、有效的帮助和引导。2 .通过独立思考、探索和构建自己的数学意义，使学生有机会讨论彼此的想法，这不仅能满足学生成为探险家、研究者、发现者的强烈心理需要，还能发挥学生的学习能力，为教师提供充分的理解学生的机会，成为教师吗？ 诱导和指导更加明确和有效。3、重视学生应用意识和实践能力的培养。 数学教学应体现“从问题状况构建模型，求结论，应用和推广”的基本过程。 在日常数学活动中，要注意小课题研究和实习作业等实践活动，不能随意削减这方面的内容，也要加强这方面内容的配置密度和强度。4 .加强估算能力培养，鼓励问题解决策略和算法多样化，算法和策略多样化不是教师教的，而是学生自己解决个人差异明显的问题时，他们自然地表现了策略和算法的表现差异。 鼓励问题解决策略和算法多样化的前提是将学习主导权交还给学生，然后让学生体验到各种策略和算法的交流过程，比较各种策略和算法的特点，选择和优化适合自己的策略和算法。5、注重培养学生应用数学意识和独立解决问题的能力。 学生学会通过利用教材提供的数学和生活密切线索，从数学的角度观察现实生活，发现数学问题，提出数学问题，解决数学问题，体会数学的广泛应用和实际价值，获得良好的感