先学后展当堂论文关于“先学后展当堂”的英语双课堂教学模式论文范文参考资料

关于“先学后展览教会”的英语双课堂教学模式论文范文参考资料图1物理和虚拟教室集成流程图注意：实线表示实际教室，虚线表示在线教室以下是rujiao教材7年级第1卷unit 3 can you play the guitar section a 1a-grammer focus，我将以这5个链接的操作步骤为例。学生们利用自主探究平台及课堂教学平台，通过上课前或课堂内的交流、讨论，独立完成基础学习内容的近70%，即完成探究学案。进程历史记录：利用上课前熟悉的音乐教师工作台和统一共享服务平台的系统资源，安排网络事件，让学生们审查本节有用的知识点，自主预览新的知识点。教师同时在班级论坛上开始论题，通过春晚演员李云迪激发学生的学习兴趣，讨论名人成功之路：what can Li yundi do that what can not he do well what can you(not)do well what club do you want to join设计意图：重视课前预习，利用教育云网络服务平台发表学习案例，允许学生自主探究本节内容。展示完成的学案的目的：一是通过学习成果的展示交流，让学生感受和体验通过自己的努力获得的成功和喜悦，提高自主学习的自信和进取的动机。二是完成基本教学任务和教学内容，培养学生自主探究能力。第三，反馈能够理解学习情况，掌握学生自主学习情况，为教师调整教学设计提供依据。进程历史记录：(1)教师在课堂上分别寻找和展示学习事件的各个部分，向学生明确说明答案。根据展示的熟练程度和知识点的掌握情况给予加分。教师展示时，集中、归纳学生暴露出的学习理由，最大限度地指导学生自己解决，学生实际上解决不了的是教师解决问题。在实际课程中，如果一个学生以另一个学生提出理由解决原因的方式进行课程，学生会觉得自己是课程的主人，对学习的兴趣会更大。最后一个主题知识的过程可以发展学生的归纳能力。(2)登录班级论坛，查看学生的帖子，交流学生集体讨论的原因。显示器上提供支持材料：Li yundi can play the pianowell。he often plays it hard。but he cant play the guitar(play baskeball.)。well。I can.I want to join.club。根据学生队的展示交流情况，选定4个队作为冠军组，并适时给予表彰加分。设计意图：此次组合交流的目的是通过口头练习文章Ican(not)展示学生的才能，培养学生的自信心，加深老师、学生和学生之间的理解。这个链接的目的是培养学生与他人团结合作的能力，培养共同探索的认识，让学生体验团队成功的喜悦，通过合作形成双赢的理念。二是通过集团合作，交换个人化的困难原因和中等难度教育内容。进程历史记录：教师通过大屏幕布置任务，要求4名学生为一个团队活动，调查学生们各自的才能和想参加什么俱乐部，填写相关表格并进行统计。各小组选出一名学生，代表本集团结束校园俱乐部招聘活动。选出四个冠军队。设计意图：小组合作探究，口语训练，写作训练。深化了本单元的知识点和重点句型，使学生掌握的知识通过训练形成了灵活使用的技术。这个会话可以独立完成，也可以在前三个环节穿插。其目的是培养学生的自主学习能力。第二，通过学生更深的沟通和反馈学习；第三，巩固和加强学生的知识应用能力。进程历史记录：课程演示：What can I do学生们根据老师的安排，为了让学生们上台吸烟，事先准备好机智的小纸条，例如写“play the violin”，执行小提琴演奏的动作，其他学生说与这个动作对应的英语，接着舞台上的学生们必须回答其他学生提出的两个理由。can you play the guitar what club do you want to join学生答案：Yes，I can。/No，I cant。I want to join.club。出演者演员增加分数，及时评价和鼓励学生，为持续成功带来喜悦。设计意图：口头练习句型，在游戏中学教寓教于乐，激发兴趣，提高学生的参与意识。第五、第五个链接：使用教育云网络服务平台在虚拟教室中进行个性化扩展和扩展这个链接的目的是为学生提供更多的选择和自由空间，实现学生个性化、多样化的多样化发展，在更深的层次、更广的范围、更高的层次引导学生进行知识探索，进一步提高学习能力。进程历史记录：教师通过教育云网络服务平台的班级论坛，让学生写小作文。设计意图：通过此链接的任务设计，学生们将进一步巩固学习知识，扩展知识的应用渠道，通过论坛特有的注释、帖子功能实现在线、离线交互，学生们将进一步体验相互支持交互的和谐课程。双课堂教学实现了虚拟课堂与实际课堂的有效整合。在实际课堂上贯彻单一的思维方式，而在网络教学中多元思维交叉，自主学习更为合适。双课堂教学是教师通过信息技术支持更完整合理地组织学生的学习活动，创造学生成为主导学习的主人的条件，但如何设计教学活动是激发学生有效自主学习的关键。双课堂教学扩展了课堂教学的时间和空间，记录了学习过程，为学生自主选择提供了前所未有的可能性，将多元“学习”和“教育”完全融入到日常教育中。虚拟教室教学平台可以完美地展示学生的学习成果，自主评论别人的成果，自己选择关心的理由进行深入探索，在实际教室里，不让教师夺走发言权或学生发言权的情况决不会发生在虚拟教室里