第一单元（2） 2、古诗两首

课题2、古诗两首授课时数2时间 设计要素设计内容教学内容分析 本课的教学内容是由两首古诗组成，描写和赞美了春天的景色。两首古诗把两首描写得姹紫嫣红，多姿多彩，而又充满了勃勃生机，表达了作者对万物复苏的春天的渴望，以及春天到来的喜悦。教学目标知识与技能 1、认识本课4个生字，会写7个生字。 2、朗读、背诵并默写这两首古诗。 3、通过反复朗读，理解诗句的含义。过程与方法 1、以诵读为主，采取多种形式读。利用注释，展开想象，读懂古诗。 2、通过分析古诗内容，学生能有感情地颂读古诗，背诵古诗。情感态度价值观 感悟春天生气勃勃的景象，体会感悟春天的诗情画意，感悟春天的美丽。培养热爱大自然春天的思想感情。课堂教学设计表学情分析 学生已经掌握了一些有关春天的古诗，如春晓并能把它唱出来。在学习咏柳和春日时，能对两首古诗中不理解的地方提出疑问作批注，通过吟诵查资料等方法解决问题。教学分析教学重点读懂古诗，大体理解诗句的含义，体会春柳树的美丽。教学难点难点 想象诗歌所描写的意境，感受诗人对大自然美好的情感。解决办法 学生自读自悟，结合注释，小组之间相互交流。采用多种方式反复颂吟，并通过查阅资料，边读边想等方法初步感知，然后再全班交流，结合教师点拨、指正。教学策略以学生为主体，引导学生自主探究、感情诵读并辅以重点突破难理解的诗句等教学方法完成本课教学。 学生学法：课前收集了有关春天的古诗、有关春天的诗句。综合运用已经学过的诵读古诗的方法，通过“读一读、背一背、画一画、写一写、默一默”等方法学习本课。教学资源 教科书第五页、教师用书、生字和词语卡片，课前让学生收集有关春天的古诗、有关春天的诗句，想想你还知道本课两首古诗诗人的其它古诗吗？试着吟诵和背颂。板书设计2、古诗两首咏 柳贺知章 柳树：柳条 柳叶 丝绦2、古诗两首春 日 朱 熹 滨 泗 闲 紫教学过程第（ 一 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用 一、背诵古诗，导入新课。 1、引导：还记得古诗赠刘景文和山行吗？ 2、谈话：美丽的秋天转瞬即逝，随着冬天的离去，春天悄悄到来。古往今来，赞美春天的诗不少，你知道哪首？今天我们随着古代诗人贺知章和朱熹一起走过迷人的春天，看看他们分别赞美了春天的什么？你会背哪些描写春天的古诗？ 3、板书：古诗两首。 1、齐背两首古诗。 2、说出自己知道的描写春天的古诗。 3、齐读课题。 由已知古诗导入。到入很重要。到入与课文的内容结合起来，与学生的学习能力，自己的教学风格结合起来，才能达到预期效果。 二、初读咏柳 1、巡视，了解识字情况与理解诗歌意思的难点。 2、指导读书，及时纠正、表扬。 3、重点正音：咏、妆、垂、绦、裁、似。 1、阅读课文，自学生字，借助注释初步了解诗歌的意思。 2、同桌互读课文，纠正字音。 3、集体认读生字，同桌互读生字，指读整首诗。 培养独自识字的能力。 合作学习，提高识字质量。 三、学习咏柳 1、谈话：试一试，看看自己能读懂多少。 2、参与小组学习，归纳普遍不懂的地方。提示理解方法。 3、重点指导理解“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”。 4、适时播放可见画面，或指导仔细观察书中的插图，激发想像，初步体会诗歌的意境。 5、指导有感情地朗读整首诗，注意品位诗歌的意境。 6、播放课件，解说诗歌大意。 1、看图，联系上下文，试着了解诗歌，画出不明白地方。 2、小组交流自己读懂了哪些，讨论自己读不懂的地方。 3、以小组为单位，集体交流学习情况。 4、再读诗歌，找出自己喜欢的地方，有感情地朗读。小组里交流，比一比谁读得好。 5、集体交流：朗读自己喜欢的地方，比一比谁读得好。 6、看课件，解说大意：一株好像用碧玉打扮起来的柳树 养成边读边想的习惯。 看图、想像与阅读结合起来，“立体”感悟， 音、画、诗结合，进一步感受诗歌的意境。教学过程第（ 一 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用鼓励学生用自己的话解说，及时表扬有创意的学生，关注学习有困难的学生。，万千柳条像丝带一样低着。不知道这细长的叶子是谁的巧手剪出来的，原来那二月的春风就像剪刀般锋利呀。 四、拓展性学习 你还能背哪些写初春的古诗？ 进行背诵擂台赛，看谁背得多。 拓展、丰富语感。五、教学测评 1、指导背诵并总结背诵方法。 2、指导书写：咏、垂、绦、剪。 3、鼓励根据诗歌写想美景。 1、比赛背，交流方法。 2、默写诗歌，同桌相互批改，自己再改错。 3、尝试根据诗歌写想像中的美景，小组内朗读、点评。 落实背诵与默写，深入感悟诗歌意境。教学过程第（ 2 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用 一、从咏柳导入，引出课题春日。 1、与学生齐背咏柳 2、请同学们回顾以下上节课是怎样学习咏柳这首诗的？ 板书：春日。 3、这节课，我们来学习南宋诗人的春日。（板书课题） 1、全班背诵。 2、学生讨论，交流汇报。 （1）初读古诗，读出节奏。 （2）借助资料、注释理解诗意。 （3）精读感悟，体会情感。 3、齐读课题。 通过简单回顾，让学生总结出学习古诗的大致方法。这样为学习春日奠定了情感和方法的基础。 二、初读春日。 1、让学生试读春日。 2、巡视，了解识字情与理解意思的难点。 3、指导读诗，及时纠正表扬。 4、重点正音：泗、滨、闲、紫。 1、学生各自试着读春日。 2、独立阅读课文，自学生字，借助注释初步了解诗歌的意思。 3、同桌互读课文，纠正字音。 4、集体认读生字，同桌互读生字，指读整首诗。 培养独立识字的能力。 合作学习，提高识字质量。教学过程第（ 2 ）课时教学环节教学内容教师活动学生活动预期效果媒体使用三、学习春日 1、谈话：试一试，看自己能读懂多少。 2、参与小组学习，归纳普遍不懂的地方。适时点拨，提示理解方法。 3、重点指导理解“等闲识得东风面，万紫千红总是春”。 4、适时播放可件画面，或指导仔细观察书中的插图，激发想象，初步体会诗歌的意境。 5、指导有感情地朗读整首诗，引导品味诗歌的意境。 6、指导解说诗歌内容，鼓励学生用自己的话解说，及时表扬有创意的学生，关注学困生。 1、看图，联系上下文，试着了解诗歌，画出不明白的地方。 2、小组交流自己读懂了哪些，还有哪些没读懂。 3、以小组为单位，集体交流学习情况。 4、再读诗歌，找出自己喜欢的地方，想象情景，感情朗读。小组里交流，看谁读得好。 5、朗读自己喜欢的地方，看谁读得好。 6、看可件，有感情地解说诗歌：在风和日丽的一天，诗人到泗水滨去观赏风景。那里风光无限，一时之间许多奇丽的景色映入眼帘。平常的人们只知道有风光，哪知道百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点燃而成的呢！ 不懂的地方主动向他人请教，共同讨论。 音、画、诗想结合，感受诗的意境。 把看图、想象和阅读结合起来，“立体”感悟。 四、拓展性学习。 你还能背哪些写暮春的古诗？ 自由背诵擂台赛。拓展丰富语感。 五、教学效果测评。