厌学论文关于中学生厌学成因应略论文范文参考资料

厌学论文关于中学生厌学成因应略论文范文参考资料 杨燕平 【摘要】中学生正处于叛逆的青春期，是生理和心理上最不稳定的时期，由于学习压力大，学校、家长、社会期望值高，易出现厌学现象。本文对中学生厌学成因及应对策略进行了探讨。 【关键词】中学生 厌学成因 应对策略 厌学是指学习者在学习过程中，由于内在动力原因，或外在因素影响，对学习活动失去兴趣和热情而不愿继续学习的现状。近年来，由于种种原因，我国中学生厌学现象越来越严峻。中学生的厌学现象，已成为困扰学校的一大难题，已引起学校、家庭、社会的广泛关注。针对这一现象，我进行了深入分析，并努力寻找行之有效的应对策略。 1.家庭教育的不重视 文山州各县均是少数民族聚居地，尤其是云南省第二大县广南，这里地广人多，师资力量有限，加之交通闭塞，经济落后，教育观念落伍。特别是一些偏远山区的父母，他们自身文化水平低下，很偏激地认为“教育无用，倒不如子继父业。”家长的不重视是导致学生厌学的重要原因。 2.社会导致的负面影响 因为社会上诸如拜金主义、享乐主义等风潮盛行，渐渐影响到刚接触社会的初中生，因此，他们打工挣钱过时尚日子的思想越来越浓烈，因其年纪幼小，父母不可能同意他们小小年纪就外出打工，他们只能被迫继续留校学习。而他们的心早已不在课堂，精力不集中，学习下降，厌学情绪上涌。 3.学生早恋 早恋是学生造成厌学的原因之一，而家长、学校处理不好学生早恋事件也是成因之一。早恋分散了学生的注意力，转移了学习热情，学习下降，厌学由此而生。 4.学校的教育缺陷 教育改革，素质教育，未曾真正地为学生减负。随着学生升学进入初中，科目增加，学习任务加重，失去学习信心，厌学、怕学情愫滋生，久而久之讨厌学习。 1.外部因素 社会方面：主要是社会上一些不良风气的影响。教师方面：有些教师自身素质不高，不能正确地对待“学困生”或“后进生”，甚至运用惩罚等极端手段来对待，使学生逐渐逃学、厌学，直到弃学。家庭方面：首先是家庭教育的方式缺欠。其次是父母过高的希望和要求。第三，父母的言传身教。此外，家庭的和睦，安宁的氛围等对孩子的学习也有着重要的影响。 2.内部因素 首先是不良的个性特点和个性倾向。如意志力薄弱，注意力稳定性差，学习目的不明确，缺乏内在学习动力等，都易使学生失去学习兴趣。其次，自我认识偏差。再次，错误的学习观念，如“读书无用论”、基础知识和基本技能太差、学习方法不当、智力低下等，都会对学习厌学的形成有极大的影响。 1.适当处理好应试教育 学校教育应既重视向学生灌输知识和传授技能，又注重培养学生的学习实践和能力，重视德育和素质的提高。学校应很据实际情况恰当处理这一现象，做到重智力的同时抓德、体、美、劳，重视应考科目，多加强选修和免考科目的学习，做到全面学习。重视知识量，提升学生素质，注重自我探究能力的开发。要适当上好活动课程和社会实践课程。采用简单、高效的讲授法，鼓励学生能动的发现知识。尊重学生的个体存在，调动学生主体的能动性，培养自主学习能力。喜欢“好生”，也关注大多数学生，更要优待学困生。 2.鼓励家庭参与教育 家长望子成龙望女成凤心切，但又不掌握教子成才的规律和方法。所以我们应调动家长的积极性，使其参与学校教育，给孩子一个优良的学习环境。学校要建立家长学校，使监护人更好地了解孩子在校学习和生活状况，也可以使学校更好地传达学生在校表现，学校家庭更好地监督孩子，使之有个良好的学习环境，春季开学典礼，邀请家长参与，制定孩子教育计划，改变其父母“读书无用”的观念。 3.改善学校教育 教育不在于我们教师的负担多大，学生的任务多重，而在于我们教育理念和教育行为之间能很好地粘合在一起。学校教育要关注学生的思维质量、学生的世界观、情感目标和可持续发展。教师的角色发生了根本性转变，不仅是知识的传授者，更要做学生学习的促进者、课程的开发者和建设者；不仅是传统的教育者，而且是新型教学关系的学习者、研究者、组织者。新课程还有个重要的目标就是强调减轻教师和学生的负担。评价上以“促进发展”为最终目的，淡化评价的甄别与选拔的功能，关注教师、学生在发展中的需要，突出评价的激励和调控功能，激发教师、学生的内在发展动力，促使其不断进步，实现自身价值。对学生评价的目标应建立在评价学生全面发展的评价体系之上，我们不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，帮助学生认识自我，建立自信，不断在原有水平上获得发展。 4.倡导社会支持教育 今天的社会环境对孩子个性发展是好的，我们的社会比以往任何时候更有利于孩子的个性发展。问题是出在教育上，要处理好“应试教育”与“素质教育”的关系，家长、老师面对现实，在做到实事求是。在对孩子负责时，我们倡导全社会都能参与进来。 孩子是祖国的未来，是 _将来的建设者，我们只有认真施教，从实践中总结经验，想方设法抑制住学生的厌学情绪，为学生的学习生活提供良好的环境，