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小学英语论文关于构建小学英语“活动化”课堂论文范文参考资料 一、构建“活动化”课堂的理由 1.“活动化”课堂是实施素质教育的需要。 素质教育是重注全面性、主体性、发展性和合作性的教育，英语新课程标准根据小学生的特点提出“采用活动途径、倡导体验参与”的活动教学理念，倡导学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现学习任务并感受成功，这为小学英语活动化教学提供切实有效的理论依据。 2.“活动化”课堂是语言教学的特征的需要。 英语教学是语言教学，语言的本质是交际，活动教学的根本在于培养学生的实际交流能力，这是语言教学的现实需要和根本要求。现代语言教学法认为，语言的习得是在实践中获得的，活动教学则为这些实践提供舞台。 3.“活动化”课堂教学符合小学生心理需要。 小学生活泼好动、乐于参与、善于表演，喜欢争强好胜。活动化教学可帮助学生克服运用英语的紧张心理，激发学生学习英语的浓厚兴趣，使小学生在学习英语过程中体验到乐趣、个性得到发展。 1.韵律诗和歌曲。 唱歌和朗诵韵律诗是学生最喜爱的活动之一，在小学英语教学中，通过演唱歌曲，可以降低语言学习难度，增强学生英语学习的信心，让课堂变得更轻松愉悦。 （1）在课堂组织教学时。在上课时，教师可以一改常态，将以往上课前的起立、敬礼、坐下等常规活动变为由全班师生共同演唱“Good morning to you.”或“Hello，how are you”等英语歌曲，让学生在放声高歌中放松心情，产生新知学习的冲动，激发英语学习情感。 （2）在单词巩固教学中运用。例如教学牛津小学英语 3A第三单元中的八个有关水果类英语单词时我自编了中英文混合童谣卖果歌：“apple apple红艳艳，banana banana挂成串，pear pear香甜甜，watermelon watermelon大又圆。mango mango卖得快，pineapple pineapple人人爱，orange orange黄澄澄，peach peach红又脆，每斤八角，看一看，尝一尝，不看不尝不知道。”伴随着这样朗朗上口的童谣，学生的学习兴趣盎然，此时再将童谣配上“Twinkle，Twinkle，Little star”的曲调，既有动感，又有韵律，还符合儿童的特点。 （3）用于句型操练。我在教学中，试着将学生刚学的句子套用他们熟悉的旋律，让学生自由哼唱，不仅让他们有新奇感，更让课堂充满欢声与笑语。如学习四位家庭成员father，mother，brother，sister时，我便套用中文歌曲“两只老虎”的曲子教学生唱：“This is my father.This is my father.I love you.I love you.”学生兴趣浓厚，乐此不疲，不仅让新知自然融入学生的认知结构，更渗透亲情教育。 2.玩游戏。 游戏活动可以抓住学生的学习兴趣，更是小学生钟爱的项目，在英语教学中，结合教学内容，适当穿插一些游戏活动，可以激发学生主动参与课堂的热情，集中学生的注意力，既使原来严肃的英语课堂变得气氛活泼有序、*迭起，又让学生在活动中获取的知识记忆更持久和深刻。 3.模仿并创造性表演。 小学生模仿和表演的能力极强，在英语教学中，教师让他们针对某些单词模仿，可以收到意想不到的效果，真正达到“此时无声胜有声”的境地。如在教学有关打扫教室的内容时，又将学生自动组合在一起，他们很快就将“戏”演活，有的擦桌子，有的擦门窗，个个争先恐后，激发学生的学习兴趣，培养正确的学习动机，既掌握句型，又培养从小爱劳动、爱清洁的良好习惯。 4.变“抽象”为“形象”，动手简笔画。 图画能够吸引小学生的注意力和兴趣。简笔画在构思上重“抽象”，轻“具体”，操作也比较简单。简笔画在教学中可以用来表达一些实物，例如：cake，noodle，rice；也可用来表示一些职业，如：farmer，worker，driver；还可用来表示各种天气情况，例如，sunny，rainy，cloudy，snowy。在练习和巩固表示身体各部位名称的单词时，我设计“画画接龙”的游戏，让一组学生一个接一个地根据教师的指令画画。为了让实验变得富有情趣，我让画者蒙起眼睛，按照我的指令一个接一个地画画，使学生在反复的操练中对单词的记忆更深刻。 1.出现理由的理由。 2.如何调控“活动化”课堂。 （1）精选活动方式：教师要在实际教学中，总结适合自身教学特点的策略，不断优化活动过程，从而让活动顺畅无阻。 （2）注重活动时间安排：学习活动需要一定的时间，为了达到活动目的和效果，活动时间必须灵活适度，恰当合理。 （3）时情绪制约：我们常说“过犹不及”，情绪的兴奋点也是一样的，当学生情绪在正常的兴奋范围内是有助于学习达到好的效果的，但情绪波动过大则不利于稳定学习。 3.以“活动”为形式，注重素质的提升。 活动化课堂教学中活动的设计与实施既要激发学生的学习动机，规范好内容结构等，又要做到有条不紊，既要调动学生的自主性，又要不失活动的规则性，既要发挥学生的主导作用，又要不失学生的主体性。这就要求教师认真学习现代教育理论，转变传统的教育思想和观念，树立正确的角色意识，不断更新自己的知识结构，做开放型、创新型、实