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文档简介

音乐教学设计樱花讲师：春情吴楠实验课型：以歌唱为主的综合课年级：二年级课时：一个课时教材分析：樱花是花城版第二天第一学期第三单元东亚音乐的内容。“樱花”是日本的国花。每当花开的时候，日本人都争先恐后地去看它的各种形态。歌曲樱花描绘了日本人民珍惜樱花并一起观赏樱花的快乐和生活情趣。这首歌结构简单(它是一首音乐)，旋律简单，音乐形象生动。整首歌是根据日本民间“渡劫模式”(3 4 6 7 1 3)创作的。民族风味很浓，音乐速度平静而不急促，旋律以渐进性为主，每小节落在4 7 3三个音符上，偶尔有四个跳跃。这些就是这首民歌的特点。根据这门课的特点，它被归类为以歌唱为主的综合课。教学目标：1.通过听、欣赏、演唱、分析、比较等形式引导学生感受日本民歌的风格和特点。2.通过欣赏不同版本的樱花，我们可以感受到各种表演形式的独特魅力，加深学生对作品风格的把握，并能动情地演唱中日歌曲。3.对日本樱花文化的初步了解。4.学习和掌握日本民间“渡劫模式”，并使用它来创造简单的旋律。教学重点：1.通过听、欣赏、演唱、分析、比较等形式引导学生感受日本民歌的风格和特点。2.用中文和日文动情地唱歌。教学中的困难：舞蹈中的樱花教学过程：一、教学组织向老师和学生问好1.伴随着音乐、歌曲和樱花视频，学生们走进了教室。第二，导入新的课程1.当学生们走进教室时，老师播放了一首关于花的歌曲。你知道什么是花吗？诞生：朵樱花当你看到樱花时，你会想到哪个国家？出生于日本：老师今天我们将在这个班学习一首日本民歌樱花观看视频，初步了解日本樱花及相关文化1.欣赏美丽的樱花视频。樱花是日本的国花。三月和四月是每年樱花盛开的季节，日本人会一起去看美丽的樱花。2.以图片的形式展示日本的民俗。第四，学会唱歌1.老师像一个歌迷一样唱歌，感受歌曲的风格和特点以及音乐的起伏。问：这首歌描绘了什么样的画面？(在一个阳光明媚的三月，人们高兴地看着樱花。)问：你能告诉我们在歌唱过程中哪里有强弱对比吗？并选择合适的强度标记表示音乐的起伏。2.用你的声音轻轻地唱这首歌的旋律和歌词3.欣赏用日语演唱的独奏版本樱花视频。4.跟着老师的钢琴伴奏，用日语唱有感情的歌曲。五、用舞曲的形式1.老师教了一些简单的日本民间舞蹈动作，并在掌握了这些动作后邀请学生上台表演带有樱花旋律的舞蹈。六、师生共同分析和讨论樱花音乐特征。1.简单的音乐结构2。自然简单的旋律3。所有模式的应用七.对比和欣赏日本传统音乐五木摇篮曲。让学生判断它是哪个国家的音乐。它在风格上与歌曲樱花相似吗？2.总结出形成日本民歌风格特征的重要因素是日本的民族音乐模式：渡劫音调八、音乐知识的学习和创造1.要求学生将歌曲樱花中的声音从低到高排列和哼唱。(3 4 6 7 1)这种日本民歌模式被称为“渡劫模式”。2.要
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