湖北省老河口市第八中学张艳艳七下Unit9

参赛教学设计基本信息性别女出生年月工作单位 邮政编码通讯地址 联系电话电子邮箱所用教科书书名新目标七年级所教年级九年级所教册次、单元七年级下册设计主题Unit9 What does he look like? Section B (1a1e)1.整体设计思路、指导依据说明一设计指导理念及思路新课程标准提出了以素质教育和学生的发展为根本宗旨，强调语言教学应从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、合作与交流的学习方式。本套教材采用任务型教学（Task- Based Language Teaching）模式，即直接通过课堂教学让学生用英语完成各种真实的生活，学习，工作等任务，将课堂教学的目标真实化，任务化，从而培养学生运用英语的能力。本部分是Go for it七年级下册第九单元“What does he look like?”Section B的第一课时，是一节听说课，学生已在上一课时中接触了本课的基础语言。本课采用5P教学模式构建高效课堂，同时结合教材的内容，运用任务型教学法，充分利用课堂中的人力资源，发挥学生间的互动功能；在课堂教学中创设较为真实的情景，开展结对活动和小组活动，合理搭配不同层次的学生。让学生在学习中互相启发、互相补充、互相实现思维和智慧上的碰撞，从而更好地发挥学生的主体作用。在任务前，先以头脑风暴的形式让学生快速回忆所学的描述人物的词汇并拓展少量词汇，然后进行对话练习，复习Section A 的基础语言，为以下的任务打好词汇和语言基础。再根据教材中1b对明星简单的描述，设计出一个结对活动。然后又通过观看两个影片来考验学生们的记忆以及对本单元基础语言的运用能力，让学生在感兴趣的话题中运用目标语言，给他们一个充分发挥自己创造力和合作、交流的空间。接着再完成section B中的听力练习1c，1d，之后再设计一个：Guessing game的任务 (我喜欢的明星是谁?)。要求学生用自己所学的知识描述出自己喜欢的明星,其他的同学能通过听,准确地说出.。这一活动既启发了学生思维，又使学生在运用语言的同时，感觉到有乐趣。最后在以上任务的基础上设计出一个写作的练习，描述自己喜欢的某一明星的样子，让学生学会学以致用的道理。在开展活动中，教师应该对学生的交际进程起促进作用；同时教师不但应该是课堂交际活动的参与者，还应该充当学生的“活字典”、“资料库”；从教师的职责出发，观察、监控课堂活动的进展。2.教学背景分析教学内容分析：Go for it七年级下册第九单元“What does he look like?”的核心话题是谈论和描述人物的外表形象，教材内容围绕着描述人物的外貌特点展开，让学生学会谈论人物的身高、体重、发型、面部特征及着装特点，因此本课重点是培养学生听力和口头运用语言的能力(能够询问并描述人物的外貌)。在上一课中，学生已经学习了一些有关外貌特征的知识和表达方式，这为本课时的学习打下了良好的基础。本课仍旧围绕人物外貌描述展开活动，并进一步拓展话题内容。同时通过1a-1d的看图造句和听说活动,让学生学会从其他角度(头发，脸型，五官，眼镜，职业等)描述人物外貌。学生学好本课时，就能为本单元后面课时里综合语言的学习和运用做一个良好的铺垫。2教材的地位及作用以人物的外貌特征为主线，兼顾交际功能的学习，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生学会用英语介绍自己或他人的外表特征。本单元的教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。在学习活动中，学生能通过交换对不同人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。3学情分析 教学对象是初一下学期的学生，他们有很大的好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，对一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣。但此时的学生，他们的学习也出现了一些两极分化的现象。所以，教师在设计任务时要难易适中，要突出学生的主体地位，让每一个学生都能参与到活动中去，设计任务时可从学生较为熟悉的人物入手，减少其心理压力，增强自信心，提高趣味性，让学生都敢于开口，积极开口，最终使听说能力得到全面提高。3.教学目标分析通过学习语言材料，让学生获得运用所学的有关词汇、短语及句型，描述人的外貌特征，并能结合实际生活进行灵活运用的能力。1。语言知识目标： （1）语法：look like的问句及回答；wear的一般现在时用法；用于宽泛描述的形容词。（2）词汇：New words: nose , blonde . mouth, face , eye ,round , singer 。（3）交际用语：What does he/she look like? He/She is tall. He/She has blonde / black hair/a round/long face/a bid/small mouth。 Dont you love Johnny Dean? No./Yes。 I like that woman with long blonde hair。2。语言技能目标：（1）听的能力。能听出描述人物外貌特征的单词,并根据听到的内容正确找到相对应的某一人物。（2）说的能力。能熟练的用英语对人物外表特点进行描述。（3）写的能力。能掌握本单元出现的表示人物外观的词组及句型，并能结合实际生活进行灵活运用，提高写作水平。（4）想像力。能替自己和别人进行新形象设计，能和合作伙伴互相交流，充分交换信息。3。情感态度目标：（1）通过描述自己、同学、亲人、偶像的外貌，简单地表达自己的观点或好恶，学会交换不同的看法，使学生在人际交往中学会尊重和理解别人。（2）教育学生要多发现别人的优点，学会赞美别人，友好地描述别人的形象。（3）学会赏识，懂得心灵美比外表美更重要。（4）能在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务, 尽情享受学习的乐趣。 4。文化意识目标：了解不同人的外貌和同一人的不同外貌，了解在中西方文化中表达自己的观点时存在的差异，我们比较委婉，而西方人则比较直接些，对学生进行不同文化意识的渗透。同时让学生在给自己或别人画像时提高绘画水平和审美意识，让学生了解不同外貌作用的背景知识，实现跨学科交流的目的。4.教学重点、难点分析 教学重点：1重点：（1）The vocabulary。（2）language：What do you look like/ What does he/she look like?2难点：Use the language to talk about others image。3教学突破：（1）对于本课的单词短语用图画或肢体语言来学习掌握（2）利用名人图片对他们的形象进行描述。(3) 教学准备：教师准备：课件图片B部分中的a至b。学生准备：预习生词、搜集名演员或音乐家的图片。5.教学过程设计Step1。Preparation 1. Revision Brainstorm：Teacher shows some words and useful sentences and ask Ss to say them out。 What does he/she look like? He/she is He/she is of He /she has A: What do they look like? B: They are (of). . They have. ./thin/heavy tall/short of medium height / of medium build 。long/short /curly/ straight /black /blonde/brown hair 。2. Pair work：Teacher asks Ss to describe themselves simply。 A: What do you look like ? B: I have long black hair. /I am (of) . . 【设计说明：学生参与决定教学内容。Brainstorm(头脑风暴)即学生在课前根据课题搜集、整理与课题相关的人物的图片和他们的外表信息（身高、身材、头发颜色，长度及发型、脸部特征、着装、性格表达等）课堂上，教师利用学生搜集的一些特征鲜明的明星的图片复习Section A中关于描述人物外貌的词汇与句型，既直观又形象，便于学生们更好的记住。在此基础上以结对活动的形式开展对话，先从第三人称入手，再复习复数人称，最后再谈自己的外表，进行基础语言功能项目的复习，为本课的任务活动做好准备。】Step2. Presentation Ask Ss ：“What does she look like ?”Let students try to describe her appearance and learn the new words and phrases like：face ，eye ，nose ，mouth.，a round face，wear glasses ，blonde hair。【设计说明: 通过照片上人物外表来引出生词 , 为 1a和1b做准备。】 Step3。Practice 1Pair workShow some pictures about people 。Then ask the students to talk about them like this ：A：What does she/ he look like?B：She/ he has a round face and wears glasses2Show the students the pictures in 1a , then ask them to finish it. _has black hair _has big eyes. _wears glasses _has blonde hair3. Look at 1b，and give students a few minutes to finish it. Jackie Chan has black hair. 。_has a beard. 。_wears glasses. 。_has a blonde hair. 【设计说明 通过1a 和1b的练习，学生已掌握了本课的新词汇与短语，这时教师在趁热打铁，引导学生用完整句子描述一些名人的外貌情况，如果学生语言能力较强，可让他们对人物进行更细致的描述，做到词不离句，让学生体会到语言学习的兴趣。】 4Task 1 Memory Challenge (记忆大考验) Enjoy two videos，and please remember the appearance of those persons of the two videos。And then，please tell us what he/ she looks likeThen give a few minutes to students，let them work in pairs to discuss。 What does “ Da tou er zi” look like ? He has He is His hands are What does “ Xiao tou ba ba” look like ? He has He is His hands are What does Jackie Chan look like in this movie ? He is He has What does Alice look like in this movie ? She is She has 【设计说明：根据1a和1b的练习设计出的这个任务，是为了让学生们把所学的语言知识用到对明星外貌的描述中去，为下面的1c（听出明星的外貌特征）听力做准备。因为听力中也需要很好的记忆。】 5Listening 1c/1d. （1）。Lets listen the first time and then finish 1c.（2）。The second time, please finish 1d. （3）。Check the answers. （4）。Look at the typescript, read by students. Then ask the Ss to practice the conversation in pairs.Johnny DeanTina BrownJobLooks like【设计说明 ：本课是一个听说课，所以听力练习是必不可少的。在这两次听力练习中，也是针对两位明星的外貌描述展开的。考查同学们对本课需要掌握的一些词汇和短语是否熟练，在听完之后对听力材料进行阅读，并模仿，进行机械性练习，训练目的是纠正发音和语调，熟悉句型结构，使学生通过练习，能准确地模仿和重复说出新学的语言。同时也为后面的一个任务做好铺垫。】 （5）。Pair work: Make your own conversation.【设计说明：生动活泼的课堂气氛,最能引起学生的兴趣,能使学生处于最佳的学习状态。根据学生在上一环节的表现，教师可以再组织学生开展有意义的结对练习，力图使学生自己输入成为主要教学内容资源，并成为整个学习过程的中心。教学中挖掘利用学生自身的知识与经验，使学习内容更切合实际，更容易深切感知。这阶段的练习是介于机械性练习和交际性练习之间，起着承上启下的作用。通过这项语言活动让学生从注意语言的形式转向注意语言内容和意义，使他们的认知从知识的外部特征转向知识内在联系。这些都是为后面的“Guessing game”作出充分的准备。】Step4. Production1Group work . Show the demands to students (四人一组从所给出的图片中选一个来描述让别人猜，描述要清晰，如果对方猜不出来,就算失败，被猜出来的话,双方都有奖品。) 以对话形式来表演：A为猜测方(别组的同学)；B为描述方。 For example： YaoMing（tall and has short brown hair.）_ A: Who is your favorite star? B: Can you guess? I can tell you he /she is a movie actor/ singer / A: What does he /she look like? B: He/She has / He/She is / He/She Do you know who he /she is? A: Give students a few minutes to prepare in groups. Then check it.【设计说明：听说读写等技能是相辅相成的，而听读是说和写的基础，因此要充分借助听力材料和补充的阅读材料，训练提高学生的听力阅读水平。在听读的基础上创设语言情景，加强说写能力的训练。这个任务是对前面所学所练的一个升华，也是对教材1c的升华。考验同学们对所学知识的运用能力，因为表达不清楚的话，对方是无法猜出来，而且这是带有奖品的活动，所以同学们的积极性都被调动起来了。让课堂达到一个高潮。当然同学们讨论出的信息，也将为后面的笔头练习打下基础。】 Step5. Progress1. Review and learn some useful words and expressions. (long blonde hair, pop singer, movie actor, black hair, has a round face, wears glasses ) 2. Review and practice these useful sentences. What does he/she look like? He/She has He/she is He/she is of 3.Homework Describe your favorite musician, actor and athletes appearance. Write an article about your favorite star or friend.For example: Jay Chou (medium height /short brown hair/ two small eyes /cool. .) My favorite musician is Jay Chou. He is of medium height and has short brown hair. Although he has two small eyes, he is very cool.