《观察蚂蚁》教学实践与反思(1)

观察蚂蚁教学实践与反思(1) 观察蚂蚁是苏科版科学三年级下第一单元的教学内容，授课时间安排为两课时。第一课时：课前我布置孩子们捉几只蚂蚁。为了不伤害蚂蚁，要想办法引诱它，可以在筷子上粘点糖，蚂蚁一上来，就把它甩进透明的瓶子里。课堂上，我在导入环节了解了孩子们捉蚂蚁的情况，很满意。第二个环节是观察蚂蚁的外形特征。师：请你用放大镜仔细地观察蚂蚁，然后用笔画一只，你行吗?生：行！师：蚂蚁要画得大一些，让全班同学都能看清楚。可是我们捉到的蚂蚁有大有小，你画的是多大的，怎样告诉别人呢？生：用尺测量再把数据写在画蚂蚁的纸上。师：很好，在画纸的上面写上说明，就能让人看懂你的画了。师：请画得最快的5位同学把画贴到黑板上展示。开始吧！孩子们边看边画，十分认真，很快，全部完成。效果如何呢？先看前面这5个作品：一个没有触角；两个画了8只脚；还有一个虽然画了6只脚，却把其中的2只脚画到了腹部；只有一个孩子画得比较规范。再看看其它孩子画的：好家伙，居然有一个小组的孩子全都把蚂蚁画成了四条腿。怎么会这样？我迅速调整好自己的心态。师：同学们，我们画的蚂蚁有三个问题：1、脚有几只？2、脚长在什么位置？3、是否有触角？现在你想怎么做呢？生：用放大镜仔仔细细地观察蚂蚁。师：请同学们看清楚后，把画修改好。这一次，百分之百全对。第三个环节是观察两“家”蚂蚁的相处情况。师：如果我们把两“家”蚂蚁放在一起，他们会怎样相处呢？生：我想会和平相处把！生：不对，他们到一起就打架，我以前看见过。师：谁说得对，怎样检验呢?生：做实验。我把烧杯和实验记录表发给他们。孩子们经过一番探究与观察后，进行汇报，各组都完成得比较好。两“家”蚂蚁相处情况甲 家乙 家现 像结 论2只蚂蚁2只蚂蚁（ ）只2 +（ ）只（ ）只（ ）只不打架（ ）第四个环节是研究蚂蚁喜欢吃什么。师：请各组把鞋盒子和准备的食物拿出来，猜一猜现在我们要研究什么？生：研究蚂蚁喜欢吃什么。师：讨论讨论怎样研究呢？生：把各种食物分开放在鞋盒子里，围成一个圈，然后把一“家”的蚂蚁倒在圆圈的中心，观察蚂蚁去吃那种食物。生：应该把不同的食物都取一点，基本上同样多，那样会公平些。师：要是每种食物都有蚂蚁去吃，怎么办?生：看看吃哪种食物的蚂蚁多。师：对，数一下数目，记录下来，再进行比较。生：老师你看，蚂蚁很紧张，到处乱爬，什么也不吃。生：老师，我们也是师：同学们，蚂蚁被我们困在这里，远离家人，对美味佳肴都不感兴趣了，它现在想什么呢？生：它想回家。师：我们一起送它们回家吧！课后反思：我真后悔“研究蚂蚁喜欢吃什么”这项实验没有提前做一下，教学真是马虎不得。我要吸取教训：“只有亲自体验在前，实验设计才有成功的把握。”想到这，我立即出去捉几只蚂蚁，拿着放大镜对着瓶子仔细观察。这才恍然大悟，原来蚂蚁有几只脚，根本看不清。我真笨，课堂上怎么不拿瓶子亲自看个究竟呢？唉！记住吧：“只有亲自参与活动，才能给与正确的指导。”不过，失败中也有点收获：让我发现了“水分”，课堂上的“百分之百的全对”，原来却含有“百分之百的水分”，这种现状必须彻底改变。第二课时课一开始，我便问学生：“关于蚂蚁你想知道什么？”当孩子们七嘴八舌地说出他们想要知道的问题后，我就让各组讨论，选择一个适合自己研究的问题。然后把孩子们带出教室观察蚂蚁。在活动中，不断有学生跑来告诉我他们的观察结果。25分钟后，我们回到教室进行汇报交流。生：我们看见蚂蚁往家里搬运东西，来来往往排成一条长长的队伍。生：我给他们补充，蚂蚁遇见自己搬不动的东西，就跑去找别的蚂蚁来帮忙，然后大家一起搬。生：我在书上看到：蚂蚁能搬动比自己重200倍的东西呢。生：我们发现蚂蚁不会游泳。我们把蚂蚁放在水中，它拼命地蹬腿，一会就死了。生：我们发现大蚂蚁不爱吃白糖，小蚂蚁爱吃。我们把大蚂蚁放在白糖上让它吃，她拼命逃跑，后来我们看见有许多小蚂蚁过来吃。生：我们发现蚂蚁爬的时候经常用触角碰碰地，遇到同伴也碰碰触角。蚂蚁可能是用触角寻找食物，和交流信息吧？生：我在课外书上看到：蚂蚁是用触角交流信息的。很快，各组就没什么可汇报的了。课后反思： 经过不断地学习与研究我才慢慢地感悟到：我教观察蚂蚁完全是照搬照套依附教材的做法。看起来，场面很热闹，孩子们都在自行参与、都在动手实践，而且课堂的活动内容也很丰富，但并不实在、有效。孩子们以动手实验为核心的科学素养并没有呈正相关的增长。学习兴趣仅仅停留在对实验器材的好奇上。老师忙于控制每个活动的时间，在老师“权威”的“引导”下，孩子们进行的是机械