讲座《写景作文的几个关键问题》

写景作文的几个关键问题尊敬的各位专家、教研员、领导、老师大家下午好：下面介绍一下我自己，我叫刘相龙，双城市东官镇中心学校主任。这是我的官方称呼，我还有个民间称呼，全国作文导师团导师，名头挺大，但是没有官方认可。经常在网上给全国的小朋友进行公益点评。作文导师团的发起人是阿牛，国家级中文核心期刊小学语文教师的副主编，著名教育媒体人。之所以介绍这个称呼是因为我们作文导师团的部分导师出了一本书叫跟着课本学作文，我和山东的老师王玉良是四年级的编著者。我下面要讲的观点大都出自这本书，所以有必要跟大家进行一下交代。今天就在这里，跟大家交流一下写景作文的几个关键问题。咱们这次的录像课是初冬是一篇写景的文章，描绘了早晨的雾中、雾后的美丽景色。下面我结合咱们的录像课初冬和我写的跟着课本学作文里边的部分写景文章谈一谈写景文章的几个关键问题。我要讲的第一个问题：向学生传递一种理念，写景应该写真实的景。我要讲的第二个问题：告诉学生写景应该把自己对景物的印象作为写作重点。我要讲的第三个问题：告诉学生写景的作文不只要写景物主体。先讲第一个问题，写景的作文要不要真实的。我们黑龙江使用的是教科版教材，里边有一个单元是学习大海的，然后，课后的习作就让学生写大海。我没教过这册书，是别的年级的。有个学生不会写，问我，我说我也不会写。因为老师没有看见过海。只听别人说过，还一望无垠，究竟怎样一望无垠，我也没感受过，所以说不好，要让我说，我也只能根据别人文章里边的去描述。可是每个人描述的大海都是不一样的，为什么呢？因为每个人看的海不一样，渤海肯定和黄海不一样，黄海肯定和红海不一样，红海跟黑海还不一样。即使都是渤海，站的角度不一样，时间不一样，看到的东西和感受到的还不一样，所以你说写景的文章要不要真实的。我们就说说我们都教过的观潮和鸟的天堂吧，我说这两篇课文一定都是作者所经历的。为什么这么说呢？还是有一些痕迹的。例如第一篇观潮，你读读这样的句子感受下。“农历八月十八是一年一度的观潮日。这一天早上，我们来到海宁市的盐官镇，据说这是观潮的最好地方。我们随着观潮的人流，登上了海塘大堤。”从“来到”、“据说”“随着”、“登上”等词语清晰可见作者的影子，没有作者的亲历，能这么写吗？再如：第三课鸟的天堂里的句子“我们吃过晚饭，热气已经退了，”只留下一段灿烂的红霞在天边、“ 我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起竹竿一拨，”“当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误”，读一读这些句子你就能发现，不是每天晚上都能留下一段灿烂的红霞在天边的，也不是每次都能说许多株榕树，第二次就不会说了，因为知道了是一株。所以说写景作文一定要写真见过的，只有你见过，你才能写出你眼中那个景色的样子和你对那个景色的感觉。那这样说像让学生写大海的这样的文章就没法写了吗？第一个从教师角度说，其实写大海无非就是让学到的课文有个实践的练兵场，前边学习了三篇课文，教师可能利用这三篇课文教到了写作顺序，可能教到了写做重点，可能教到了选材，可能教到了侧面烘托教师在处理的时候可以不必纠结于非得写大海，你可以写一写一场大雨，一场大雪这种类似动态的自然景观，用来实践这三篇课文所渗透的写法。第二个从学生方面说，如果老师非得要写大海，那我们也可以在网络上找一找大海的视频，然后根据这段视频写一写你看到的海的样子和你自己对看到的海的感受。接下来我说第二个问题，写景的作文如何确定写作重点。还是说观潮这篇文章，像观潮这种描写动态自然景观的文章，一般的写作顺序就是潮来之前，潮来之时，潮来之后。在写的时候确定的写作重点是潮来之时，咱们看看这段文字。那条白线很快向前移动，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一道六米多高的白色城墙。那浪越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤动起来。作者充分动用了视觉，先描其形，拉长，变粗，横贯江面，再描其态，白浪翻滚，形成水墙，再描其势，浩浩荡荡，最后闻其声，山崩地裂。把潮来时变化的形态写得极具观赏性，有身临其境的感觉。一看就知道，这篇文章是把潮来之时作为了写作重点。像这种动态的自然景物是不是都要把之时作为写做重点呢？下面我把峻青写的第一场雪的重点段读给大家听。 大雪整整下了一夜。今天早晨，天放晴了，太阳出来了。推开门一看，嗬！好大的雪啊！山川、河流 、树木、房屋，全都罩上了一层厚厚的雪，万里江山，变成了粉妆玉砌的世界。落光了叶子的柳树上挂满了毛茸茸亮晶晶的银条儿；而那些冬夏常青的松树和柏树上，则挂满了蓬松松沉甸甸的雪球儿。一阵风吹来，树枝轻轻地摇晃，美丽的银条儿和雪球儿籁籁地落下来，玉屑似的雪末儿随风飘扬，映着清晨的阳光，显出一道道五光十色的彩虹。大街上的积雪足有一尺多深，人踩上去，脚底下发出咯吱咯吱的响声。一群群孩子在雪地里堆雪人,掷雪球，那欢乐的叫喊声，把树枝上的雪都震落下来了。大家听出来了吧，看看这篇文章的重点是之时吗？很显然是之后。这回大家可能就糊涂了，一个是峻青写的第一场雪的之后，一个是赵宗成和朱明元写的观潮的之时，谁能PK掉谁，按名气PK峻青就就赢了，按人多少PK峻青就输了，显然这个不能PK。既然糊涂了，索性再糊涂一把，我给大家再读一篇文章，就是这次录像课初冬。早上，白茫茫的一片大雾。远处的塔、小山都望不见了。近处的田野、树林像隔着一层纱，模模糊糊看不清。太阳像个红球，慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。地里的庄稼都收完了，农民们正在园子里忙着收白菜。雾慢慢地散了，太阳射出光芒来。远处的塔、小山都望得见了。近处的田野、树林也看得清了。柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。树林里落了厚厚的一层黄叶。只有松树、柏树不怕冷，还是那么绿。前五句写的是雾中，后四句写的是雾后，孰轻孰重呢？答案是都重点。更糊涂了吧，其实大家可能是越来越清晰了。也就是说，写这类风雪雨雷这种自然景物的文章，可以把重点放在之时，也可以放在之后，还可以之时、之后都写成重点。但一般情况下不能把之前写成重点。接下来一个问题就产生了，究竟什么时候放之时，什么时候放之后呢？这个就要看写作者本身了，如果他觉得之时给他的印象深，那就可以把之时写成重点，如果他觉得之后给他的印象深，他就可以把之后写成重点，如果是都感觉印象深，那就都写成重点。也就是说，要挑你有话可说的，印象深刻的作为重点来写。这是这类作文的原则。我刚才说的是动态的景象，其实静态的也一样，一个比较典型的例子是记金华的双龙洞，从题目看，双龙洞应该是作者应该描写的重点，可是你读读不是，作者提到“双龙”的时候只说了一句。而把进洞的过程写得特别详细，无非就是觉得进洞的过程挺有意思的。让你写颐和园，你可能不把长廊作为重点，而把十七孔桥作为重点呢？所以我认为，这类文章的写作重点的确立要看你对哪部分印象深刻，你就可以把他作为写作重点。我说的这两个问题说完了，似乎都是废话，第一个写景要写真实的，第二个写景要把印象深刻的作为重点，似乎我什么都没教。大家就记住了两句话，可这两句话却能影响你的作文思想。我认为我讲的这两个问题是作文的“道”。说到这里给大家讲一讲太极宗师张三丰，张三丰在传授张无忌太极剑的时候有三奇。第一奇，当众传剑，按道理说，这样一套独特的绝学是不能当众传授的。然而，老张头却在众目睽睽之下传授的，这一举动，令所有人瞠目结舌。第二奇，前后不一，按道理说这种写作应该是一招一式，不能越雷池半步的，可张真人的示范却是“第二次所使，和第一次使的竟然没有一招相同。”第三奇，以忘为妙。一般练功夫，师父总是问，记住了吗？记住了多少，而张三丰却是问，你忘记了吗？忘了多少。直到都忘干净了，张三丰才连连成妙。这样的授课，却让一个初出茅庐的毛头小子打败了很多来挑战的比较有名的剑术高手，为什么呢？奥妙在哪里呢。张三丰传授的就是剑意，剑意是什么，是规律，是思想，是一种思维方式，或是一种技能，他也可称为“道”，忘的是什么呢？忘的是剑招，剑招是公式，是知识，所以两者相比较，剑意很显然既存在于剑招之中，又高于剑招。及至到了最后，忘了剑招，不受剑招的拘囿，方能随心所欲，左右逢源，人剑合一。到现在，大家似乎明白了我刚才说的所谓的作文的“道”。我刚才说的就是作文的规律，是本质，只有掌握了作文的本质，才不至于走弯路。当然作文的“道”不只这些，还有很多，我们双城的教育家型教师刘正生主任写了刘正生作文语录，我很欣赏，于是作了解读，发表在语文教学与研究上，那些语录我认为就是作文的道，现摘录几条，大家做个感知。3.作文不是讲出来的，而是练出来的。4.让学生愿意写比教他们怎么写更重要。5.好作文不是用笔写出来的，而是用心写出来的。7.如果说作家的作品是歌唱家的拿手曲目，那么小学生的作文就是孩子随口哼唱的小曲，有时不在调上实属正常。8.对学生作文的过高要求，就是泯灭童心，逼孩子穿高跟鞋摇摇晃晃装大人。11.教学生写作不只是教一种技能，而是一种生存方式，它不是技术活，而是思想活。12.情感常常能填补作文技巧的缺陷，而作文技巧永远填补不了情感的缺陷。还有我们作文导师团第一期电子杂志封面上写的那些口号，都是作文的道。既然道这么重要，我们只要掌握作文的“道”是不是就可以了呢？把这些“道”告诉学生是不是就完成了作文的教学任务呢？刚开始学习写作，光有“道”也不行，还得学点“招”，作文的招，或者叫“术”，我习惯于叫“术”。我的第三个问题讲的就是作文的“术”。接下来我说第三个问题。写景的作文写什么？还是从题目来说，观潮肯定得写潮，海上日出肯定得写太阳，火烧云肯定得写云，鸟的天堂肯定得写鸟，写榕树。为什么，不写就是文不对题。那如果单就这个命题去讲，我就不需要讲了，可以概括为文题是啥就写啥。这个道理太浅显，大家都知道了，当然学生也知道。知道的就没必要讲了，那就讲点不知道的。我们在写景的文章当中，除了要写大家知道的那个必须要写的东西之外，还得需要写点什么。第一个我们要写的是主体的背景的陪衬。第二个我们要写的是主体的配角的陪衬。第三个我们要写的是主体的人的陪衬。这个好像挺绕嘴，因为那是本人的表达不高明，所以不能让人一下子明白过来。咱还是举例子来说明。观潮中的潮，海上日出中的日，初冬中的雾，其实我个人觉得初冬这个题目教材编写者应该做一下改动，改成初冬的雾或者雾更直接。观潮除了写潮，还写了别的，大家看这样一段文字。宽阔的钱塘江横卧在人们的眼前。平静的江面，越往东越宽，在雨后的秋阳下，笼罩着一层白蒙蒙的薄雾。远处，几座小山在云雾中若隐若现；近处，镇海古塔、中山塔和观潮台屹立在江边。大家看，写了江面，写了小山，还写了镇海古塔、中山塔。这些就是主体的背景陪衬。再看鸟的天堂的一段文字。河面很宽，白茫茫的水上没有一点波浪。船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里划，那声音就像一支乐曲。这段没写榕树没写鸟，写的是河面。这河面就是主体的背景陪衬。例子看完了，大家可能就懂了，我说的是背景陪衬就是写主体的东西所在的周边环境。榕树是在河上的，就应该写一写河，潮是在江上的，就写一写江及其看到的附属的东西。因为你写的这个主体离不开它的生长环境，也就是说正是这样的背景创造了它，所以有必要进行简单的交代。这样会使主体更丰满，更有看头，也不孤立。这正如写校园里的大榕树也要顺便说一说校园一样。再说第二个要写的主体的配角的陪衬。这个很好理解，也就是写爬山虎的脚不能光写脚，还得写一写它的茎，它的叶。写我家那盆菊花不仅要写花，还得写叶、茎、枝根、甚至叶脉、叶柄。好像说这个咱们都知道，可是真有学生不知道。一会我就给你讲个例子。也就是主体配角的陪衬，指的是跟主体分不开的东西，是这个主体的一部分。咱们在看看初冬这篇文章早上，白茫茫的一片大雾。远处的塔、小山都望不见了。近处的田野、树林像隔着一层纱，模模糊糊看不清。太阳像个红球，慢慢地升起来，发出淡淡的光，一点儿也不耀眼。地里的庄稼都收完了，农民们正在园子里忙着收白菜。雾慢慢地散了，太阳射出光芒来。远处的塔、小山都望得见了。近处的田野、树林也看得清了。柿子树上挂着许多大柿子，像一个一个的红灯笼。树林里落了厚厚的一层黄叶。只有松树、柏树不怕冷，还是那么绿。没有一句正面写雾的，出现的塔、柿子树、庄稼都是陪衬，但都是主体事物不可或缺的陪衬。再说第三个要写的主体的人的陪衬。咱们还是说观潮请看这段文字。这一天早上，我们来到海宁市的盐官镇，据说这是观潮的最好地方。我们随着观潮的人流，登上了海塘大堤。午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷在滚动。顿时，人声鼎沸。熟悉江潮的人告诉我们：潮来了。我们踮着脚，向东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。这里边是不是都有人的活动，人的活动也会丰富写景文的内容。大家再看鸟的天堂里的一段文字。当我说许多株榕树的时候，朋友们马上纠正我的错误。一个朋友说那里只有一株榕树，另一个朋友说是两株。我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见。我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。是不是都有人的活动，所以说，写景的时候要把自己的活动、感受都写进去。因为毕竟是你在看，而且你的感受和关注的点跟别人不一样。把自己的感受写进去，文章才有心，有温度，有感情。这就是王国维所说的“一切景语皆情语”。如果没有人的参与，写景就成了写科学报告，写科学报告那是科学家的事，人家表述的更准确，什么几只雄蕊，几只雌蕊的，这个咱们这些学生写不过人家，所以，告诉学生，把自己放进去。至此，我的三个问题讲完了，我感觉也讲透了，但大家是否听透了我就不知道了。那我讲的这些东西有没有用呢？下面我来跟大家分享一个案例。前些日子，有个同事家的孩子，上六年了，放学之后来到我家，跟我说他们班老师让写一篇作文叫荷花，我一听，就明白了。熟悉教科版教材的也知道，肯定是学了赏荷那篇文章了，老师很有作文意识，马上就让学生来写。她说她不会写，让我告诉她怎么写。我说你见过荷花吧，她说见过。我问在哪里见过，她说人工湖。我说那你就写写那里的荷花呗。她又问，那咋写啊，咋开头啊。我说你那次是什么时间，跟谁去看过荷花啊，怎么就想起来去看荷花的。她说，暑假的时候，我跟妈妈还有小区的几个小伙伴去的，那天还是我生日呢！我说，那你就从这里写起吧。于是他埋头，不大会功夫，写了作文纸的多半篇，然后问我，老师还怎么写啊。我一看，写成了这样：暑假的一天，是我生日。我和张达、郭银夕、张崇、在小区玩，妈妈从楼下下来说要领我们去人工湖玩。妈妈说那里的荷花开了，可漂亮了。我们真高兴啊，他们都回去跟家长请假去了，妈妈上了楼收拾了东西，他们也下来了，我们几个人便出发了。来到了人工湖，湖面上开了好多荷花呀，好像要把整个湖面都覆盖上了。荷叶挨挨挤挤的，绿油油的，就像一个个碧绿的大圆盘，荷花可真漂亮，水粉色的，白色的，有的只开了一半，有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬；有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。二百多个字，这是个以瘦为美的年代吗？真够骨感的了，接下来就不会写了。我说，你可以写一写，你是怎么来到荷花池的，在写一写荷花池周边的环境，荷花池边都有什么，湖水是什么样子的，有多大面积，然后你再写荷花。写荷花的时候你只注意到了叶子和花，你还可以写茎，写水下的小鱼，写湖面上的水草，浮游生物，还有上边飞的昆虫，还可以写写你们都做了什么，说了什么是关于荷花的。这样就应该没问