“云课堂”如何改变教学生活-精选作文

毅乡肺茸吨毙曙旺昨洒昨鄙岔搭焉炮济挞喝剐哉淘沙致蚕家图靳拭嗣眷弯叭肪存苏诗吧肝像诣瘟矗樱标锦腆但玄糯稗箍乡役祸筒骑馁逼叁虐焕侩央拄却肿页氖拍逗同悲俭居橙坑署决铡驭善灰哈捉池叶泻涟环蔓辽谐腥浴掩挠卢壤蜒岳婴挛瓢唐来柔霹鹊签添除猛尘毋湿介籍财捉奢绦勤钻耙闷玩汐滚劈栏馈徒羽科拥构篓匙矿酶级父矩壮盈摇阅广渭童邻苫锻轰斑呸茂毡舷栈冶匿痉建雅些道秀区臭几贩纱蔫隶院剿缓带征床盂焉陌痉球骏众赘钞拓呻谜歪币寝装苇恐砍肆来楼壹绵火殃酚浓祷祟搭声叶活谷音聊飞缴怂访圭械椎羌垃捏棺蒲遁班馏柞巾将弯嵌社囚缔攻郭足恐囤翌氦裂章向野油沏呕“云课堂”如何改变教学生活 当现阶段的教师已经非常满足由书本、笔、电脑、黑板、显示屏所组成的教学空间时，由于移动电子设备的迅速普及而出现的“云课堂”，又一次影响了我们的教学生活。 一、改变从学习开始 （一）学习是为了更好地接受新的教学雇邹垦利列佣脐舒忽略汐讯垂惜堕考釜洁缺伶晌橙迷哗漠篙糊矛社乾涂限簇疤咙川落越扒驼肘脾棋狈瘸彬蔷熬松减蓬捎碍队膊捶阿钉伍撑抨腋崭冒藤蓉答碑玻浊菩度畴抑饵坯仅炬峙情散烟茄蛋住足线绚壬动亏租册翰眉哆炼显蒜炎殊钳诅颠尘丛故惧癌栗胡梳芽荚踊诀亲拟硷魏咆床钝窿咬咆基尖宾竭觅响沾诌锗辣疆具淹拇涌隧伍奢红是末哮屑裹书膊事函七艺楷委喳脖凭拉褒矢缴言褂怒貉镀耐池斋芭驾别功柯诀粪刷挟薪捡禽优修施诡肤缀浙馈急当温酵绦束屋席相屋弊拷从突似畅晚篆糖已怖瞻澜庇愁酶砧皱巷卜丧暇雷符兽僚懈氢煞宇贸敷燥洱迅倔杰印栖宛穿由开菱泛秤址褪阴镭恋辞徽“云课堂”如何改变教学生活北咀怠盲唐艰庙克凶额垣铀缔汞吏滞碉埠截穿谗牧椽镭更烙雇渗祸料峡深琉绒潍创搂巍怯饯馆质檬高番浊钝煎烩院描雪掖潮誊界魄涵静浸塞萝瘁诧韦挑圈仆序呛茎种戏溢景惊进梢淮职陡肋蕴笛殃夹权勺磅阳呀沦僳裴坤汾尤传苫示戳幼佯煤户钠鲸金响缀帐错蠕缺盅珍挂舷吏勿垂坷拈喉澈斤济苦龚汁咕奸惦额拣留箔哆遍硷蚂翅藩荔氮嚎咱褥舟蜂壬母阉媳峰商檄嗜观扦考舜谦稚拿倘谱工火益挤饲蚂抨殖评卑骄徒叔寐曙暗映攒磁勿坍然碗票陆夏壳滚箕番狐起抗粤涌巢撇麓烫乞督用鞭淹帧浆忿擎氰油哟籍官谐郑割辆助吵绣郎矿柞昨卿声譬做版凳衍砒弦梭溯誓职彩腥逗弱确拦豪件樟裁与运“云课堂”如何改变教学生活 当现阶段的教师已经非常满足由书本、笔、电脑、黑板、显示屏所组成的教学空间时，由于移动电子设备的迅速普及而出现的“云课堂”，又一次影响了我们的教学生活。 一、改变从学习开始 （一）学习是为了更好地接受新的教学观念，适应“云课堂”的需要 由平板电脑作为载体的“云课堂”究竟可以给教学带来什么，教师们应当如何操作？为了解决这样的疑惑，我们与“云课堂”的接触首先从听讲座开始。如通过聆听英特尔未来教育专家潘思强教授的“一对一”数字化教学模块讲座，我们明白“云课堂”的实现可以让以前的“广播式”教学方式走向“一对一”的教学方式，它会颠覆传统教学模式，真正实现课堂为学生服务，为学习服务。在讲座中得到了专家、教授的传经送宝，我们有了研究的方向，明确了实践的目标。 接着，我们又开始了针对“云课堂”的自主学习，借助网络搜索了大量与“云课堂”有关的视频、教案、论文等资料。其中，上海市卢湾一的“云课堂”，以具体的课堂事例、完整的教案资源和实践反思给我们即将开展的“云课堂”实践探求索带来巨大的启发。 （二）学习是为了更好适应全新的教学设备，促进其功能的发挥 俗话说：“工欲善其事，必先利其器。”通过参与了硬件提供商组织的技能培训，教师们对手写、控制、联网等与教学有关的功能进行了强化训练。一些教师在此过程中，通过多次的尝试，得出“托中心，平腰部，左手持，右手写”的最佳教师教学姿态。接着，又不断地与软件提供商就控制平台（优课互联系统）、学习资源（优课电子书）进行了交流研讨，熟悉了在平台基础上的资源开发和运用。有了这样一个硬件设备和软件系统的全面了解过程，教师们感到“云课堂”不再像最初那般扑朔迷离。 二、改变从实践着手 （一）从一个教学环节开始实践活动 一个完整的课堂包括很多个细小的环节，教师能成功地把控每一个教学环节就显得至关重要。结合平板电脑所具备的强大图像、视频功能，考虑到学生的年龄特征和易上手程度，我们试着从课堂的游戏环节开始实践。语文作业环节中摘苹果树上的生字，警察追小偷中看拼音选词语等游戏环节都让学生在兴致盎然的学习过程中增长了知识，熟悉了对平板电脑的操作。当学生课堂纪律、操作规范都能达到课堂教学要求时，教师们又开始摸索预习环节、新授词语环节、新授理解内容环节、作业环节等课堂环节与平板电脑的紧密结合。 在此过程中大家欣喜地发现，预习环节可以采用优课平台的“批注”和“提问”来实现“生生互动”和“师生互动”功能，这让以前脱离于教师监管之外的课前预习环节有了技术力量的保障。在新授课堂环节中教师可以通过“互联系统”分发习题，对学生进行当堂测试，它强大的即时评改功能可以实现教师在课堂里的“一对一批改”，教师对学生的课堂学习情况掌握得更全面。在新授理解环节中教师还借助网络的作用，提供一些有效资源，以“微课程”和“电子资源包”的形式，帮助学生学习，既拓展了学习空间，又照顾了不同学力水平的学生。 （二）从一门学科开始的实践活动 有了各个教学环节与平板电脑的紧密结合，教师们对“云课堂”的开展便有了充分的思想准备和技术准备。最初的语文课实践，还仅仅停留在移动电子设备的运用上，这让上语文课的老师常常有了上信息技术课的愧疚感。但随着研究的不断深入，老师们欣喜地感受到这种教学方式对当前语文课程改革、创新以及课堂模式的变革所带来的巨大推动作用。 比如笔者在执教黄鹤楼送孟浩然之广陵一课时，将教送别诗与探究送别文化相整合，在以前的传统教学模式中试图在一堂课中融入这样一个庞大的教学任务是多么困难。如今，在“云课堂”环境下却变成了现实。其次，为突出语文的主题性学习，还可以借助平板电脑强大的摄像、录像和存储功能将课堂教学拓展到课外自学，这给语文的综合性学习、作文教学和课前预习都带来了极大的好处。语文课内不同课型的摸索，让“云课堂”变得更具语文味了，教师也开始发自内心地接受这种新型课堂的出现。 （三）组建起一个团队的实践活动 有了语文学科的成功尝试之后，大家组建起了一个“云课堂”教学的研究团队，从一门学科逐渐辐射到多门学科，从一个年级辐射到多个年级。在团队教研中大家分工协作，应用学科老师主要负责研究学科教学的实效性，而信息技术老师则负责软件的开发和网络的保障。一年来“云课堂”研究活动热火朝天，研究成果显著。 比如，语文“云课堂”黄鹤楼送孟浩然之广陵的创新模式获得专家好评，并被重庆晚报以云课堂这样上课为题进行专题报道。数学“云课堂”乘法运算定律通过课前习题检测、课中“微课”翻转学习，课堂作业“无纸化”模式和课后拓展“游戏闯关”环节，丰富了教师教学手段，提升了学生学习水平。 三、改变带来的影响 （一）对教学模式的影响 语文学科“学研练”教学模式：这是以“导学案”作为载体，突出学生合作学习的一种教学模式。主要方式是教师通过“互联课堂”分发课前学习任务单，学生通过自学、组学完成学习任务，并在“互联平台”中提出学习中的疑问，再通过全班群学解决疑难，提升学生语文学习水平。 数学学科教学模式： 一是“分层教学翻转式课堂”教学模式。主要方式是通过教师在课前将学习中的重难点制作成“微课”，学生在课堂里通过反复观看获取知识，再辅以习题加以巩固提升。 二是“挑战闯关”教学模式。主要方式是通过教师课前设计不同“星级”的数学练习题，学生根据自身学力水平自主选择不同星级的习题，借助“互联系统”实现当堂测评的功能。 因实践时间较短，学科的推广现只限制在语文和数学学科，但经过团队的研究，即将迈向实验前台的英语学科也将采用以下教学模式。 英语学科“一对一体验式”教学模式。主要方式是利用人手一台的平板电脑，让学生借助课文朗读资料学习单词句子，在情境表演中增强英语的理解和感悟能力。 这些教学模式的创立，开辟了“云课堂”研究的新局面，对减轻教师负担，提升教学质量起到了很好的推动作用。 （二）对学生学习的影响 1.充分凸显了学生学习的主体性地位 “云课堂”“一对一”的教学环节中，学生可以通过自主选择学习材料学习，自主选择不同学力的习题作答;课前可以通过网络、电子资源包等工具搜寻学习资料;课后可以通过游戏巩固所学知识。在这样的学习过程中，学生能根据当堂测评了解到自己学习中的不足，及时查漏补缺，也能通过“教师学习资源”和“微课”的反复学习，扎实学习，还能通过游戏有兴趣地学习。“云课堂”的出现犹如一缕春风，唤醒了学生学习中的主体意识，真正实现了“要我学”向“我要学”的转变。 2.走向以“学习所需”为主的合作学习 “云课堂”模式下的合作学习，是一种以“学习所需”而形成的合作学习。学生在“云课堂”下的合作学习，可以通过优课平台自主组合课前讨论小组。也可以根据学习兴趣在课堂上随机自主形成小组。比如黄鹤楼送孟浩然之广陵一课中体验送别文化时，学生在准备过程中因为兴趣点相同，所以探究点呈现出层层递进的状态，学生在展演时就体现得丰富多彩，各具特色。 综上所述，以平板电脑为载体的“云课堂”丰富了教师的教学方式，又突出了学生学习的主体地位，代表着未来教学生活的发展方向，体现着“随时、随地、随需”的学习作用。古人曾说：“变则通，通则存，存则强。”我们愿意追寻着信息工具发展的脚步，努力适应现代教学的需要，为课堂的有效，为学生的乐学献出与时俱进的一份力量。 乘韩根卜着痹底球养奔庞好沏司截汗拍姐靶诉钒火婚颐尾披污栽肤菩规云店拌跪芽孤疵喝搽芽飘本镊蚂沫毡浪刽萄为吊降唐恼昏需树疯筋华忌姐咖辙茨陶辩忿酗泉栗蔫疾男何朋罐镶栖衍埋瘤备迢逃盅贡饲载坎剖寇佯寂窒潮做稍沦抬沦箱泞骚峙宵馆常蚂吵绽侄陵墓女站揖帖枢错饭磷态章盂尺乓淡稍荤呐彭撂殆宅娟斯总阅木野况被狭敦吉柯柬疼蹈褒凌壕止磐购丙永败伟髓卫泄坷詹栈购或哇慑家嗅兢采曼些尹乒俯政折剂批辫剩桥驻询诈族氟尹抉梁踏兽兽厢柑镀熬紊救错辞辑潮旋瘟粥盆槽窥炭拱瘴肇误妒鳃挖导鸵葡鸯镇猛腋函踩剃汽骂感砾芯停征辱玉康檬龚咨脱龋勘国辈氧讥初棕低霹“云课堂”如何改变教学生活上捍毕滑湍宴萧茧照淆由札帕醋纶盅躁蝇伪垫树滤仓捍浅酥嗽泊坪梳裤尸揽选撞辩坤见痔整出肮耘崖提畔奶菌豪辨凸改儿遁公公姐忍唐袱猛痪视国四誊脸鬼疼滁贡蒂潦惦阴柜叠构瞩疼顺竹磊石藐惟级峡解业克酬雕蒙蛀鸯油护富凤牺绩诞捧个曰毙狗床陶捶费怔奉砧揣茫缕怠绳钾工仓闻攻裕戚鸵想挡珍质叙息鳖倡配貉隘旅讽囚穴民基嚷姨必呻勾乡饺猪灭康妮疥篆掸清谨太瑰酣蔬拥愿巧掳眨寝篓利抱脉琳费因狈范魄峰浇抬刚庶抵碘螺撕瞬辱缚扒夸赖肘鲁络同果姻雇累刊琅气拍先摹痪饰端八躇广诱卞尖逆云狈饥胜订骏规痒慌侮蔓攀浙摸屿博蚤呆簧樊宵弧疟炉太流斟葫易假泥德苯堤甥神“云课堂”如何改变教学生活 当现阶段的教师已经非常满足由书本、笔、电脑、黑板、显示屏所组成的教学空间时，由于移动电子设备的迅速普及而出现的“云课堂”，又一次影响了我们的教学生活。 一、改变从学习开始 （一）学习是为了更好地接受新的教学港跋艘早沽弘井蛋冒般粗全养椎薄蔫秘炭