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文档简介

有50个典型的二次根计算问题1.2.3.4.5.已知：6.7.8.9.10.11.12.13.14.15.16.已知：要找到的值。17.18.简化：19.将因子从根符号移至根符号：20.21 .22.23.24.25.26.27.28.已知：要找到的值。29.已知：要找到的值。30.已知：实数，简化：31.已知值。32(1)-6(-4)；(2)；(3)；(4)3c33.简化：(1)；(2)；(3)；(4)。34.如果三角形的三条边分别是，它的周长是厘米。35.如果最简单的二次根形式和相似的二次根形式是相同的，那么。36.那就知道了。37.那就知道了。38.39.已知：实数，简化：40.已知值。41.当x _ _ _ _ _ _时，它是一个二次根式。42.当x _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _时，它在实数范围内是有意义的。43.相对大小：_ _ _ _ _ _ _。44._ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；_。45.计算：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。46.计算：=_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。47.当a=为时，则_ _ _ _ _ _。48.如果成立，X满足_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _。49.如果已知xy 0，则简化_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；相对大小：-_ _ _ _ _ _ _ _ _ _-。50.最简单的二次根和相同的二次根是=，=。教材的内容本身不能满足学生的需要，可以通过补充来完善。内容的选择也应符合儿童的特点，如狐狸和鸡 小鸭子学游泳 后悔也来不及 摘草莓的小姑娘 0103010等。这些内容有一定的情节，都是有趣的故事。通过生动的叙述，学生可以在头脑中形成一幅图画，受到感染，激发他们的绘画欲望。每个孩子都有不同的想法。通过互相描述，他可以进一步丰富他的想象力。然后他可以提供描述的片段(指导)给学生一个特定的外观。然后他可以要求学生以补充图片的形式创建一个情境图片(可以用故事图片或漫画书来填补空缺)。当我启发学生画一幅想象的图画时，我启发他们做了以下事情：(1)广泛思考；(2)在新的地方思考主题；(3)想出最好的主意；(4)最好地思考作文。孩子们的画意在用他们自己的画来
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