合作式论文关于班级“小组合作式”管理策略反思论文范文参考资料

合作论文反思论文泛参考资料对班级“小组合作”管理策略的张爱怜:g 622.42:a:1002-7661(xx)05-0075-02班级管理是班主任日常工作的主要内容，班主任总是厌倦了麻烦和效率低下。班主任的“捆绑”同时有有效的管理模式吗？上学期我们把“小组合作式”管理引入课堂日，取得了很好的效果。这种模式有利于学生参与管理的全过程，各学生积极参与，有效防止两极分化，同时提高了整个集团的水平。这不仅能发掘班主任的个人内在潜力，还能启发学生的自我管理能力、合作意识、团队精神。因此团队合作模式带来了班级管理和教学模式的变化和突破。(a)什么是“集团合作”管理？也就是说，学生根据学业水平、能力倾向、性格特征、性别等分为多个组。每个团队成员都是相互依存的合作伙伴，“捆绑”形成“自治州”。班级各活动中，小组合作伙伴团结一致，共同管辖“自治州”，为实现班级活动的各种目标而努力。在活动过程中，不仅要实现个人目标，还要实现队友的目标。(b)“小组合作”管理的三个基本特征是以异构组为基本形式(将不同级别的学生组织成组)。以小组协作性活动为主体(与传统班级教学不同的“团队合作式”管理的最本质特征)。以团队的整体成绩作为评价和奖励的标准。二、班级“小组合作”管理的具体策略科学小组，合理的分工是“小组合作”管理顺利进行，发挥“小组”功能的前提。我们综合评价了学生的性格、质量、认知基础、学习能力等，然后根据“组间同质性、组内异质性”的原则进行了分类。“组内异质性”要求各组学习能力强、中、弱、性格内外。因为集团成员之间存在合理的差异，互相帮助，取长补短，人们充分利用。集团之间的同质是基本上要保持集团之间的实力平衡的前提。我们班有55人，4人一组，共14组。四人组还以a、b、c、d四个代码代表不同学习水平的学生。每个代号负责班级“4个大会”竞争活动之一。如果“a”同学管理组内的“我爱学习”项目，主要工作是收集好的学习方法，与整个组分享，第二，记录各考试的成绩，与整个组进行分析；“b”学生负责“遵守纪律”项目，主要工作是在上课和自习过程中管理纪律；c同学负责“我是干净的”项目，主要工作是全天小集团地面卫生，不要做纸屑等杂物，本周日，卫生负责地区分配得很好。“d”将“我指礼仪”节目主要配合学校的“8式”教育，提醒集团成员注意“契机意识”、“说话意识”等文明的礼仪。其中包括具有集体荣誉感和组织能力的“a”同学兼组长。组长是一组合作学习的管理协调员，也是教师的得力助手。因此，对“a”同学要定期进行训练和指导，提出明确的义务和相关要求。总之，在“a”同学的带领下，以“自治州”的形式“捆”大陆的a，b，c，d同学分清楚，作用明显。各“自治州”之间分配的综合实力比较均衡。每个学生参与课堂管理，每个人都有工作要做，每个人都有才能，在经营中所有学生互相学习，互相帮助，互相补充，促进各种能力的改善，更重要的是，每个管理团队在一条起跑线上互相竞争，互相合作，互相增加，从而实现良好的反群体形成。在小组合作管理过程中，为了充分发挥各小组成员的潜力，统一共同目标和个人目标，需要增进学生努力，增进团队合作的健全制约机制。这种良性限制机制是合理的评价机制，是提高小组合作学习效果的重要方法。同时，评估后的反馈必须及时。这样，就可以第一次理解自己的优缺点，并在与该集团的比较中及时调整和改善。根据学校规定制度，结合学习生活的各个方面制定了班级常规评分细则。评分项目主要包含4个班级比赛的内容。即“我喜欢学习”、“遵守纪律”、“我爱干净”、“有文明礼仪”的内容。各项填写相应表格，值日班长每天评分。因为是合作学习，评分的时候，不是学生个人，而是第几组实施。这样，人们就会促使他们认识到，一个人好还是真的好，一个团体中的每个人好，还是真的很好。为了快速反馈，我们设计了一个表，在黑板的左边，每天每个组的每个分数都直观地呈现在表单上。每天放学后，值班班长将各队的每日分数记录在汇总表中，每周五值班班长总结了一周，并以累计形式提出了分数。得分最高的前三个队将成为州冠军，州冠军将获得精神鼓励和物质补偿日棒棒糖。实行小组合作管理，加强学生之间的合作，不在于其发展，而在于忽视班主任的主导作用。班主任始终是“团队合作”管理的“监督”，是组织者、里德、参加者。在整个过程中，班主任要深入小组，了解小组动态，及时调节。如果出现什么样的小组，班主任要时刻掌握学风、班风，以便各小组的合作学习有秩序、有效地开展。1.强化责任意识，培养强烈的集体荣誉感每个人在管理过程中，作为班级管理的参与者，组内的每个成员对组负责，维护组的名誉和利益，因此，学生在每个活动中必须严格要求自己，与同事积极合作，时刻感受到自己承担的责任，不断加强责任意识。2.为了让每颗珍珠闪闪发光，提高了竞争意识“集团合作”管理建设集团内部和集团之间的竞争、各种内容、学业成绩、家庭作业质量、课堂表现和日常规范、劳动活动、多方面的竞争，促使学生不断提高自己，努力超越自己，为集团而努力；在竞争过程中，各人、各组各尽所能地发出了不同的光。3.培养了与他人齐心协力发展的合作能力在团队式经营模式下，校友会经常督促集团成员努力执行学习任务或本职工作，在合作中，学生们学会了与他人沟通，从别人那里学到了知识互补性，自己的知识增长，和别人合作的能力。总之，经过一年多的尝试，班级“小组合作”