学生心理测评

学生心理评估计划一、评估目标通过对大学生心理弹性状态的初步调查，探讨大学生生存和成长的力量来源，采取积极措施，提高大学生的韧性水平二、评价内容评价关键词：心理韧性选择原因和来源：1.需要：心理弹性：面对损失、困难、逆境时有效的应对和适应，也称为“心理弹性”。心理韧性受个人特征因素、环境因素、社会文化因素的影响，对个人生活、学习等产生一定的影响，通过对大学生心理韧性的调查研究，分析不同影响因素的差异及其原因，提高大学生的韧性水平，以积极健康的态度面对生活。2.可行性：参考文献：(1) 2010 3010 2008年第二届勒万胜天津队(2)徐格哲、桑丁心理弹性研究综述。健康心理学杂志，2002，10(4):314-318(3)在湘南，张信。韧性-在压力下恢复和成长的心理机制。心理科学的进步. 2003，18 76-82(4)王艳君月博士系列访谈(a)性格完成的新概念：你能镇压吗？校园心理学。2005，(10):12-17(5)中国版心理韧性量表CD-RISC三、评价对象和选择标准在校大学生都在网上填写了问卷。四、评价方法调查表来源：中国版心理韧性量表(connor-davidson resilience scale称为CD-RISC)维度：量表共有25个项目，包括毅力、力量、乐观三维。涡轮元件表包含13个项目(11、12、13、14、15、16、17、18、19、20、21、22和23)。描述了个人的平静、敏捷性、持续性，以及面对苦难和挑战时的控制力。力量成分表由8个项目(1，5，7，8，9，10，24，25)组成，集中体现了经历创伤后恢复和坚强的个人能力。乐观比重表由4个项目(2，3，4，6)组成，反映了个人积极看待事物的一面，相信个人和社会的力量。可靠性有效性：总量表中的系数为0.91，硬汉成分表为0.88，力成分表为0.80，乐观成分表为0.60。在本研究中，整个问卷的系数为0.92，硬汉成分表为0.88，力量成分表为0.77，乐观成分表为0.58。使用LISREL 8.53对CD-RISC元素结构执行验证元素分析时，每个验证元素分析指标为2/df=2.28，RMSEA=0.074，GFI=0.86，AGFI=0.84，NFI=0.88评分标准：使用李克特5分测定法，0-4表示完全不是这样，很少，有时是这样，经常，几乎总是，分数越高，心理韧性越好。完整问卷：心理韧性问卷学生：你好！为了了解大学生的心理特点，我们给你发了这个问卷。希望你能帮忙。此问卷仅用于科学研究，您的资料只能在我们这里看到，所有资料都要保密。因此，尽量用指导语表达你的想法。答案是对的，没有错的。对每个问题进行第一次回答时，不要过度思考，也不要漏掉任何问题。非常感谢您的合作！第一部分导游：读下面的问题，在符合自己实际情况的字上划“”。(1)性别：1。男性2。女性2)是否为独生子女：1。范例2 .否3)原产地：1。农村2。城市(4)年级：1。一，二，二，三，四。四5)专业：1。人文2。科学6)父亲教育水平：1。中小学灯2。中学3。高中和中学4。专科以上(7)母亲教育水平：1。秒以下2。中学3。高中和中学4。大学以上(8)你的平均每月生活费大约在500元以下2.500-800元3.800-1000元4。1000元以上第二部分导游：下表是用于评价心理弹性水平的自我评价尺度。使用每个问题后的4个数字表示从0到4的不同匹配程度，在实际情况下的数字中显示“”。序号标题绝对不是很少吧有时经常总是这样1我能适应变化012342我有亲密安全的关系012343有时命运或上帝能帮助你。012344不管发生什么事，我都能应付012345过去的成功使我有信心面对挑战012346我能看到事物幽默的一面012347应付压力使我感到力量012348经历困难或疾病后，我经常很快就会康复012349事情发生总是有原因的0123410不管结果如何，我都会尽力的0123411我能达到我的目标0123412当事情看起来没有希望的时候，我不会轻易放弃0123413我知道去哪里寻求帮助0123414如果受到压力，我可以集中精神，清晰地思考0123415我喜欢带头解决问题0123416我不会因失败而灰心0123417我认为我是个坚强的人0123418我可以做出不寻常或困难的决定0123419我能处理不愉快的感情0123420我不得不按照预感行事0123421我有很强的目的性0123422我觉得我能控制自己的生活。0123423我喜欢挑战0123424我为了达到目标而努力工作0123425我为我的成绩感到骄傲01234五、问卷的发放过程和遇到的问题调查表发放流程：1.以给在校大学生发放网络调查表的形式，在调查表开头显示调查表注意事项，并使用统一指导语。2.对收回的问卷进行完整性和真实性的回答，消除很多错误回答的问题的问卷，并从回答中删除答案作为任何有规律的问卷。遇到的问题：1.答题时间太短，需要调节问卷提交的时间。测量对象性别、年级分布不均。六、问卷统计结果注：数据处理使用SPSS 19.0统计软件。2017年3月，河南省四年制本科生以网络问卷形式发行300份，收回有效问卷216份。其中72名男性，144名女性；城市81人，农村135人；一个孩子59个，非一个孩子157个；大1 44人，大2 44人，大3 101人，大4 27人。七、结果分析和说明第一，大学生心理弹性的性别差异比较见表1表1不同性别大学生心理韧性比较(MSD)变量男人(n=72)女人(n=144)tp毅力47.318.5443.386.643.7190.000力量30.575.2329.423.631.8770.062乐观主义13.922.5913.592.130.9860.325从表1可以看出，大学男生和女生在心理弹性的强韧因素上有很大的差异(P0.05)，在力量和乐观因素上没有太大的差异(P0.05)。男大学生的心理弹性分数高于女大学生。第二，大学生心理韧性与城乡差别的比较见表2表2城乡大学生心理韧性比较(MSD)变量农村(n=135)城市(n=81)tp毅力44.557.9644.916.81-0.3440.731力量29.674.5329.993.77-0.4860.627乐观主义13.362.4414.261.91-2.8250.005从表2可以看出，农村地区的大学生和城市出身的大学生在坚强和力量方面没有太大差距(P0.05)，从乐观的角度看，城市出身的大学生比农村地区的大学生得分高，获得了相当高的水平(P0.05)。第三，大学生心理弹性的一个孩子和非一个孩子的差异见表3表3独生子女和非独生子女大学生心理韧性比较(MSD)变量一个孩子(n=59)非独生子女(n=157)tp毅力42.86 7.8045.37 7.35-2.1960.611力量29.08 4.6730.07 4.07-1.5310.593乐观主义13.78 2.5113.67 2.140.3160.578表3显示，不是独生子女的孩子在塔夫和权力纬度上的分数比独生子女高，在权力层面上没有太大的差别。未达到重要级别(p0，05或P0.01)。四、大学生心理弹性等级差异的比较见表4表4大学生心理弹性等级差异比较的单因素方差分析(MSD)变量另一个(n=44)大2 (n=44)大3 (n=101)大4 (n=27)fp毅力力量乐观主义42.25 1.0629.84 0.5713.930.3243.68 1.1228.88 0.5713.310.3944.47 0.7929.94 0.4113.6714.1346.18 1.270.74 0.7714.03 0.350.7221.1570.7520.5400.3270.522从表4中可以看出，以年级为参数，以心理韧性3维为变量，对1因素方差进行了分析，各年级大学生在坚韧、力量、乐观3维上没有太大差异。八、评价摘要本研究中，女大学生的心理弹性水平要高于女大学生，在坚强方面表现出了很大的差异。这表明男大学生的性格比女大学生沉着敏感，持续时间长，面对困境和挑战时有更强的控制力。积极调动个人资源，得到更多的社会支持，灵活处理生活压力。由于男性和女性的心理弹性不同，因此面对压力和逆境，男性可以具有持久的耐受性。研究结果表明，来自农村的大学生和来自城市的大学生在坚强和力量上没有多大差别。原因是，随着社会经济的发展，农村和城市的生活环境对学生的成长和心理没有太大影响，从乐观的角度看，来自城市的大学生的人品比来自农村的大学生高。这可能是因为农村大学生在以后的就业中比来自城市的大学生压力更大，考虑因素更多，受成长环境和教育质量的影响。从独生子女心理弹性水平高于独生子女的情况来看，表明家庭环境是影响大学生心理韧性的重要因素。家庭条件优越的独生子女大学生，遇到逆境时少受挫，经常回避，缺乏坚强的意志和应对压力的策略；相反，生活在环境上艰苦、不是独生女的家庭里的大学生不仅性格坚强，面对压力的时候也有挑战精神，能看到事物积极的一面，经历创伤后也能迅速恢复和坚强。据调查，大学生的心理韧性不存在明显的学生培养特性，但在毅力方面随着年龄的增长，呈上升趋势。据