复习课的困惑与建议

复习课的困惑与建议复习课的两点困惑1、课堂气氛很难调节。复习课相对大多数学生来说知识都是熟悉的（事实上有些很可能是一知半解的），因此很难将学生的胃口调起来，虽然有时我们也经常用一些设疑的趣题、一些激励他们参与的小小比赛等等，但这些方法不能每次都用，有时为了能让学生积极投入，也只好用思想教育，讲大道理等等，但都收效甚微。总之，想向大家多学习些在复习课上能激发学生用较大热情（像上新课一样）去参与的技巧。2、分层教学难落实。现在每个班学生人数都很多，一次测试下来，从40分开始，几乎每个10分段都有学生，因此在上复习课时，难免会使得有些学生还是听不懂从而失去信心，也会使得有些学生觉得太简单而不愿意浪费时间，有时要全体学生积极参与实在不易，但允许他们做别的事似乎又不行，课堂氛围会不对，分寸很难把握的。因此，想向各位同仁学习些在复习课上落实分层教学的更有效方法。对复习课的五点建议1、巩固基本概念。概念的表述复习可以让学生自己回忆，默写、背诵（当然不需要一字不漏的背下来，只要关键字、词讲到，语言表述条理清楚就可以了）或互相交流均可，难表述的概念教师可作适当的提示。但这只是复习概念的第一步，对概念的进一步巩固，教师还是要花点心思设计一些有针对性的习题，让学生通过习题的练习达到理解概念的内涵和外延的目的。2、理清知识结构。对于所复习内容的知识结构，教师要帮助学生理清，当然可以让学生自己试着先理理，教师可以作引导，对于所复习知识在本册或本套教材中的地位和作用，教师一定要让学生知道，以便学生能够将知识融会贯通。比如复习一元二次方程概念时，教师稍作引导，学生就可以掌握所有整式方程的概念了。3、讲透典型例题。复习课上例题的选择自然要典型才行，否则短短的几节复习课达不到全面复习的目的，为求典型，需将书上每节课的例题加以研究并进行归类，再去找些类似但又不同最好有些题还能适当地延伸（看学生的程度）的题目作为例题进行讲解。在讲解例题时，千万不要教师讲的太多，应给学生多一些的时间和空间，最好让学生多讲，让学生展现自己的思维过程，教师则可根据学生的思维了解学生的理解程度和角度，可对此进行评价或总结，并将典型例题的典型解法进行归类，让那些接受能力差一点的学生有个一般的解决此类问题的方法，从而让更多的学生加深对所复习知识的理解和掌握。4、科学强化训练。复习课后必要的训练是必须的，但千万不要搞题海战术，这一点我是做过实验的，多做题目的学生不一定就成绩好，对同一个人而言，习题量并非与成绩成正比的，如果对知识一知半解，练的再多也是枉然，如果对知识理解深刻了，做适当的练习也就可以了。当然练习的选择教师要参与一下，要选择有针对性、典型性、启发性和系统性问题，通过练习，能提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。内容要注意算理、规律或知识技能、知识的纵横联系，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构。在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辩析；设计综合发展练习，提高学生的解题能力。5、及时进行评价。让学生对复习的结果进行评价与反馈。教育心理学十分重视教学评价与反馈，认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。复习完成时，可适当选取数量适当的题目进行当堂检测。也可另外找节课进行检测，但检测一定要分层要求，一是可出几题选做题，二是对不同层次的学生在分数上提出不同的标准，超出标准的就要好好表扬，要关注到全体，尤其是差生更需要这些。试卷的讲评要重视，对于一些非典型性的错误，教师要尽量抽时间进行面批。关于中考复习方法的建议中考各科复习已经进入冲刺阶段，考生们要开始转入到新一轮的复习，许多考生有些迷茫，这里谈谈一些好的的经验和方法。步骤/方法重视中考考试说明和课本，逐条复习，使复习有的放矢，中考考试说明知识条目中没有的内容，中考肯定不考。把握核心知识。科学课程包含的知识点较多，蜻蜓点水、面面俱到式的复习会直接影响复习效果。在制定中考命题的双向细目表的时候，有一些主干知识是必须列入的，如物理部分光的反射定律和平面镜成像特点、欧姆定律、串并联电路的特点、电功率、力的概念、密度、压强、浮力、牛顿第一定律、二力平衡；化学部分：化学用语、常见气体的制取与性质、酸碱盐、根据化学方程式的计算、化学式计算、溶液质量分数计算等，生物部分：显微镜的使用、传染病、生态系统的成分和能量流动特点、生物群落的概念、植物的光合作用、呼吸作用、蒸腾作用、心脏结构、血液循环、血液的成分、食物的消化、肺泡内的气体交换、健康的含义、青春期的特点、反射和反射弧，考试的几率非常大。把握核心知识能使我们的复习突出重点，提高复习效率。强化对基本概念和基本理论的理解与应用。科学考试中造成同学们失分的主要原因是：基本概念不理解、死记硬背；实验步骤、现象不熟悉；专用名词、术语掌握不好，错别字较多；语言表达能力差，答题不到位、用词欠准确；审题不仔细，答题不完整。现在的科学考试一般不会考仅停留在记忆水平的知识，但在科学复习中我们仍必须熟记基本概念和基本理论，复习用书第二部分考点精析，必须熟记，而且一定要记到位，理解这些基本概念和基本理论，并能用基本原理去解释具体的问题。夯实基础，建立知识间的网络结构。科学学习最困难的就是把生活中的实际问题与科学概念联系起来，并用科学知识去解释科学中的实际问题。由于科学概念较多，要把每个概念背下来是非常困难的，为了加深对概念的理解，必须建立知识间的网络结构，复习时一定要将分散在各册教材中的知识点根据知识间的内在联系进行整合，按知识结构的模块进行分类复习，根据不同知识的结构特点采用不同的复习方法。如生物和地理知识注重记忆，物理知识注重对概念的理解和应用，化学知识注重物质间的变化规律。复习时应该注意的几个问题。该记住的定理、定律、公式、单位及单位换算、元素符号、化合价、实验现象、物质的颜色状态、生命科学中的常用名称等，一定要记住，记不住就无法答题。注意科学学习的规范。如解答计算题时的格式规范、填空题的语言规范、简答题的表述规范、实验题的操作规范等。及时矫正练习中出现的错误。所谓“一错再错”就是因为不善于矫正错误、不及时巩固造成的。因此，对平时考过的试卷、作过的练习一定要及时整理、巩固，只有这样漏洞才会越来越少，复习越到后面越有信心，指望到考前几周来整理，一则时间也来不及，二则可能越看不懂的知识越多，影响到考前复习的心态，甚至导致有的同学得了考前焦虑症。4.认真的对待每一次考试，把平时的每一次考试当做中考看待，积累应试技