中心小学三年级语文孙中山破陋习[人教版]

欢迎您一同阅读课题24、孙中山打破陋习上课的准备日期教育目标学习本课的10个字，还有4个字不会读写。 理解由生字组成的词。2 .学会默读课文，能够有条理地讲故事。3、通过阅读课文，了解到这一封建习俗给中国女性的身心造成了严重伤害，体会到孙中山对封建习俗的憎恨和他敢于与封建势力作斗争的精神。教育的重大难点重要：抓住重要词句，重点指导熟悉上下文并理解文本内容的默读，逐步掌握默读技巧，培养默读能力。难点：从字里行间体会孙中山从小就什么事都独立思考，不盲从，敢于抵抗封建习俗的独立人格，坚决与封建势力作斗争的革命精神。教育的准备孙中山像挂图、插图、幻灯片放映教育时间两个小时的课教育的过程第一课教育目标学习新词，理解新词组成的词。2、正确朗读正文，初步感知正文的主要内容。教育的重大难点重点指导朗读，理解阅读的意义。教育过程：教育的一环教师活动学生活动设计意图一、引入疑问二、先读课文三、学习课文四、学习铅字给你看孙中山的画像，孩子们知道他是谁吗？ 孙中山)2、介绍孙中山的生平。3、今天我们一起学习有关孙中山的课文。 板书：打破陋习。 让学生查字典来理解“破陋习”的意思。 中所述情节，对概念设计中的量体体积进行分析读了课题后有什么问题吗1、自己读课文，读准字音，读通文，想想这些问题是否能从课文中找到答案。2 .检查朗读，分阶段提名阅读。(1)指导读准平舌音：孙、罪、宗读准翘的原因：柴、纠缠。(2)读完最后一句，指导学生把握正确的姿势。(一)学习第一自然段；提名阅读，你知道些什么？你知道姐姐是什么样的人吗三、一起读。(2)学习第二自然段提名阅读，你知道些什么？2、提示：痛苦极多，眼泪直流三、一起读。(三)学习第三六自然段；提名阅读，你知道些什么？2、提示：此罪，痛，含泪3 .指导阅读有关的句子。4 .按职责阅读段落。5、一起读。(四)学习第七自然段；提名阅读，你知道些什么？你姐姐接下来怎么样了三、一起读。(5)学习第八自然段。刚才孩子们说：“孙中山破的是什么坏习惯？ 说。 现在谁知道？2、提出最后一段，让学生读(这叫“废止”，指导学生理解“废止”)。3、拿起教科书，把这个故事完全读完。给学生看铅字，让学生读。2、自己认识这些字，看看有没有办法记住它们3、重点指导“纠缠”、“罪”、“两者”。(1)“纠缠”是左右的构造，右边是半包围构造，“宽”字头应该扔在“绞刑旁”之下。(2)“罪”是上下构造的字，上部要平坦广泛地写，下部的“非”字的数小横要平行。(3)注意“既”字，一半左撇子到最后，在左半部分的下面。1 .回顾看过的电影，我知道电视是孙中山。2 .了解孙中山的生平。3 .通过阅读课题、查字典的方法来理解“破坏习惯”的意思。质疑课题：打破什么样的陋习？ 怎么打破了陋习？1、自己读课文，读准字音，读通文，读完后想问问题。(1)分别读课文，延长准平、舌头，读通文，(2)正确把握长句的停顿。指名读。姐姐是个勤奋活泼的人。三、一起读。指名读。2 .在老师的指导下读好话。三、一起读。指名读。2 .在老师的指导下读好话，读好句子。4、孙中山，指名读母亲的话。5、一起读。指名读。姐姐已经没有笑容了，听不见她的歌声了。三、一起读。放弃的是几千年来危害中国女性的坏习惯。2、读了有关段落，发现破了的是拘泥于阅习，查查词典，理解“废除”的意思。3 .一起读课文。读铅字。2 .自主学习铅字。3 .交流认识方法。 在个别交流的基础上，集体学习“缠”、“罪”、“已”三个字，正确把握字形和书写规则。了解孙中山的有关情况，准备学习课文。首先读课文，多次读不错的地方，满足正确、流利地朗读课文的要求，提高朗读能力。在读了重要的词语的基础上读课文。在指导学生第一次阅读的基础上，感知整篇课文，知道什么被打破了，理解语言的意思。 培养学生良好的读写能力，培养学生良好的书写习惯。工作设计：1 .朗读课文2 .抄写语言。第二课教育目标1、理解重点词句，理解课文内容，感情朗读课文。让学生知道习俗对中国女性身心的严重危害，体会到孙中山对封建习俗的憎恨，以及他敢于与封建势力作斗争的革命精神。教育的重大难点重要事项：抓住重要的词句，联系上下文，理解文本内容。难点：从字里行间体会孙中山从小就什么事都独立思考，不盲从，敢于抵抗封建习俗的独立人格，坚决与封建势力作斗争的革命精神。教育过程：教育的一环教师活动学生活动设计意图一、复习引进二、学习课文三、复述故事出示词语，复习确认。2、通过上节课学习，你知道本文关于孙中山说了什么吗(回答板书课题)那么，他为什么要打破缠足的陋习呢？ 这是课文的重点，也是这门课我们必须理解的问题。(一)指导学习，朗读第一自然节；1、出示第一自然段，指名阅读。2、这个自然节有几句话，主要说了什么？姐姐是个什么样的女孩子？(4)有这样的姐姐会喜欢她吗？ 真的吗？ 老师一听到你们念书就知道了。 一起读读吧。2、但孙中山和姐姐的这份喜悦意外地被带走了是什么样的事情，自己默念2-8自然节。(1)是什么把他们姐弟俩的幸福带走了？(2)重读这些话，分组讨论，孙中山看到的情景，反对的理由，母亲的理由是什么(3)谁来谈孙中山看到的情景，哪句话最伤他的心？(4)如何读这两个词？(5)孙中山和母亲展开了争论(提出3-6自然节)孙中山气得很痛。 他爱谁是生气的理由是什么？(7)请想想姐姐在做什么。因为卷了脚，你觉得姐姐还能像原来那样吗？)(8)母亲认为“缠足”的理由是什么？ 你觉得怎么样？(9)听了母亲的话孙中山说了什么，是怎么说的(10 )“母亲含泪把孙中山弄出了门”大家都在看，孩子孙中山争着母亲出了门，他会怎么样？ 你怎么想？妈妈是什么心情？(11 )是啊。 母亲无能为力，孙中山和母亲的争论怎么读自己练习。(十二)提名分役朗读。(13 )当时，无论孙中山怎么反对，姐姐都被腿绑住了。 那姐姐怎么了，怎么能这样？(14 )给姐姐带来了难以想象的痛苦。 孙中山看着眼睛，痛心地写道：“这件事深深地刺伤了他的幼小的心”。 (你从这句话中感受到了什么？)(15 )读读你的心情。给你看最后一段，点名读。(一)向学生介绍“辛亥革命”。孙中山革命成功后，首先废除了为什么？你认为孙中山是个什么样的人？(4)一起读读吧。1、今天我们学习了孙中山童年的故事。 谁能让大家听到这个故事？ 而且说话的时候必须多用课文中的语言。 我先问问你的桌子。提名说。1 .阅读语言，复习以巩固上节课学到的东西。2、回顾课文的内容，通过上节课中的学习来阐述课文的大致理解。轻轻启发教科书，准备进入教科书的学习。学习并理解最初的自然阶段。1、分别阅读。2 .根据朗读讲主要内容3、知孙中山姐姐工作能力强、活跃。(4)练习朗读。认真默读本文的2-8自然节，理解“缠足”。(1)母亲让姐姐为难，带走了幸福。(2)小组学习讨论，了解孙中山与母亲之间的争论。(3)读了第二个自然节，重点理解“姐姐痛苦极了，眼泪直流”。(4)练习朗读，品尝给姐姐带来的痛苦。(5)读孙中山和母亲的对话，了解他们争论的内容。(6)请读一下第三个自然节的内容说。(7)与上述联系，实际感受到了对姐姐的危害。(8)读母亲的话，说出自己对缠脚的看法。(9)阅文体会孙中山的强烈反抗精神。(10 )结合插图，展开想象，体会孙中山当时对封建习俗的抵抗精神，以及母亲对“祖传”习俗的无能与盲从、可怜与怜悯。(十一)练习朗读，进一步体会思想感情。(十二)按角色朗读。(13 )抓住“已经不在了已经不在了”这句话，体会给姐姐带来的巨大痛苦。抓住“深”“刺痛”，体会姐姐对孙中山的影响。(15 )进行感情朗读练习。3、分别阅读。(一)了解“辛亥革命”。(2)回顾全文，我们发现孙中山最初废除缠脚是小时候目睹姐姐缠脚的痛苦。(三)谈自己对孙中山的认识；(4)一起读最后一段。1 .练习故事，在同一张桌子上谈话。分别说话。通过复习回顾，一边反馈学习状况，一边为新课程的学习做准备。从姐姐的才能、活泼中体会孙中山对姐姐的喜好，通过朗读促进理解。训练学生默读的方法，使学生掌握“不发声，不读，边读边思考”的默读技能。指导学生抓住“痛苦极多”“直接下去”等关键词理解姐姐的痛苦。指导学生沟通语境，比较前后，体验给姐姐生活带来的不便和痛苦。指导学生沟通语境，比较前后，体验给姐姐生