学前儿童兴趣发展的特点和培养2

,教学课题：学前儿童兴趣的发展及培养教学目标：1、使学生理解掌握幼儿兴趣的特点及培养方法。2、结合自身体验和生活经历理解幼儿兴趣的特点。3、激发学生学习培养学前儿童兴趣的方法。教学重点：学前儿童兴趣的特点教学难点：学前儿童兴趣的特点教学方法：案例教学法、讨论法、讲授法、体验法学习方法：自主学习法、体验学习法教具准备：多媒体课件教材教辅：学前儿童发展心理学,三、幼儿兴趣的特点四、幼儿兴趣的培养,二、幼儿兴趣发展的特点（一）0-1岁儿童兴趣的发展,0-3个月,4-9个月,9个月以后,先天反射性反映阶段：婴儿对声、光、运动刺激产生反应。,相似性再认知阶段：适宜的声、光的重复出现能引起婴儿的兴趣，婴儿做出活动使有趣的景象得以保持，并由此产生快感。,新异性探索阶段：对新意事物感兴趣。当新意事物出现时，婴儿主动做出重复性动作去认识新异事物本身，如不断抛玩具。,2020/6/8,3,（二）1-3岁儿童兴趣的发展,（1）活动的、微小的物体，如飞机、昆虫。（2）突然消失的物体，如那个东西给孩子看，然后藏起来。（3）成人的动作或活动，如妈妈包饺子，爸爸刮胡子（4）因果关系，如坐车时树木和火车的相对运动,2020/6/8,4,（三）3-6岁儿童兴趣的发展,1、幼儿的兴趣比较广泛幼儿渴望认识世界，喜欢和人交往，对周围的事物和各种活动表现了广泛兴趣。例如：幼儿一般喜欢小动物和各种花草树木，对雨露雾雪等自然现象也很有兴趣；喜欢观看成人的劳动和交往等社会活动。特别爱好游戏和玩具，也喜欢参加简单的劳动及音乐、美术、体育等活动。游戏兴趣为主导，特变喜欢问为什么，喜欢拆卸物体，进行探究活动。,2020/6/8,5,2、幼儿的兴趣表现出个别差异和年龄差异。各个幼儿受环境、教育、生活经验、自身素质等多种因素的影响，对各种事物的爱好以及爱好程度常不相同，幼儿的兴趣已经表现出个别差异。,2020/6/8,6,3、幼儿多直接兴趣直接即对当前的事物或活动过程感兴趣。只有年龄较大的一些幼儿才对比较遥远的事物或活动的结果发生间接兴趣。例如：大班幼儿为了在文艺表演中赢得荣誉，虽然不喜欢枯燥乏味的反复练习，却乐于背诵一篇长达几十句的快板词。,2020/6/8,7,4、幼儿的兴趣比较肤浅，容易变化幼儿由于知识经验和心理能力的限制，不会深入到事物的本质，他们主要是被食物的外部特点所吸引。他们的兴趣往往是由客体的鲜艳悦目的颜色、新颖多变的外形等引起，因而比较肤浅。经过多次接触这些客体的外部特点失去了吸引力，幼儿的兴趣也就低落或完全消失了，总之，幼儿的兴趣不易稳定和保持。,2020/6/8,8,三、幼儿兴趣的培养,在幼儿出现的多种兴趣中，求知兴趣发展迅速，对其今后的发展有着重要的影响作用，因此，成人要特别重视幼儿求知兴趣的培养和引导。培养幼儿求知兴趣的基本任务是引导幼儿的直接兴趣向间接兴趣发展，提高兴趣的稳定性、效能型，为日后树立稳定的学习兴趣打下基础，具体有下面三种方法。,2020/6/8,9,幼儿兴趣的培养,（一）创设良好的环境，丰富幼儿的知识和生活经验,（二）正确回答幼儿提出的各种问题，引导其求知兴趣更持久更深入的发展。,（三）组织幼儿开展丰富多彩的活动。,2020/6/8,10,（四）提供多种多样的直观材料、玩具，支持学前儿童的探究活动，引导学前儿童发现问题。,课堂小结