幼儿园实习周心得

实习第一周正式实习的第一天，我对幼儿教育的工作充满了热情和憧憬，来到我的实习机构，小时候上幼儿园，在学校学习相关知识，但是刚来幼儿园，感觉还不习惯，也许是从今天开始。 在这里，我有一个新的称呼，老师。我最初实习的班是县幼儿园的初二班，在来初二班之前，拿到全班孩子的名单，努力记住每个孩子的名字。 然后每天早上来公园，在教室门口等孩子们的到来，以我最快的速度给他们取名为幼儿，只在早上给他们说“什么，早上好”。 每天早上，成为孩子们最初的友谊桥梁，在地区活动中扮演玩伴的角色和孩子们玩耍，在生活区外作为访客，在语言区和他们打滚，利用一切时间和孩子们一起聊天，尽量倾听孩子们的心声。 孩子们渐渐记住了我，放学后他们总是对我说“吴老师，再见”。 看着他们天真的笑容，我的心很幸福，总是无意识地笑。刚来的时候，还有点紧张，在和孩子们接触的过程中，我渐渐融入了他们之中，孩子们真的很可爱，他们虽然还很小，但个性还很充分，在这里，首先最重要的是要和孩子们建立良好的关系，更重要的是要有足够的爱和耐心，是今天我的主主要是给孩子们穿衣服，穿鞋带他们上厕所，让他们吃水果点心，最后放学后等孩子们的家长来接孩子们，今天是孩子们上幼儿园在这里生活的日子，是我第一次上幼儿园的第一天，我鼓励自己和孩子们交流实习第二周这已经是实习的第二周了，在这十多天里，我吸取了很多教训，更熟悉幼儿园的全面工作。 到幼儿园后，每天的流程也要花时间适应，顺利进行。 而当我站在教育家、老师这个岗位上时，我的责任更加重大，快乐，威严和责任感，这是幼儿教师所需要的职业素养，对孩子负责，工作认真，在实习中努力实践，让我们真正的结合知识，今后我们会努力成为优秀的教育工作者，成为幼儿本周我为自己决定的目标是尽快熟悉幼儿每天在幼儿园的生活规则，把握中班幼儿教育的原则。 我向指导老师学习了很多教育孩子的方法。 在幼儿安静的方法，培养幼儿的生活习惯的方法，上课时吸引幼儿注意力的方法等，在保育中，这几周，我学到了很多我从未做过的事情。 比如梳头。 回到宿舍我们谈话的时候，我们预先体验了母亲的生活，做着今后的准备。 这些琐碎生活的日常事情，每天都要做，我觉得可以训练一个人的耐心，教他们工作。 我谦虚地与老师商量，积极地与他们合作工作。 室外活动要注意幼儿的安全，天气热的时候给幼儿减少衣服喝水的时候要注意不要拥挤，注意不要让水呛人。 吃饭时很烫，请安静吃饭，注意不要挑食。 睡觉时戴上被子，不能说话，尽自己的最大努力照顾幼儿的生活。 我认为在保育工作中，经过自己认真的思考和总结，自己做得很好，就是能快速适应这些工作，基本上能做好。保教结合是幼儿教师工作的最大特征，努力做好这两项工作，我相信幼儿教师的开始第三周前两周，中二班的导师展示了她们每天的工作任务和流程，她们自己写了幼儿教育月的计划，周的计划表，还有她们平时的课程准备方案，有观察和思考幼儿园每天的教育活动的方向。 到了第三周，指导老师让我每两天准备教案，一周当两次班主任。 县幼儿园教师轮班，主班老师主要负责半天教育。 这是老师指导我学习、适应自己的准备、独立开展教育活动，完成自己的教育活动的开端。我面对管理自己的课程和教育活动的各种挑战，也是一个艰难的开端。而且，真正的老师的角色是开始进入中二班幼儿学习生活的！通过这两次不成熟的教育经验，认识到加强幼儿教师角色定位和能力培养的重要性。 作为幼儿教师，应该爱护自己的教育事业，爱护幼儿，尊重幼儿，倾注深厚的感情，让孩子们感受到爱的温暖。 这需要提高教师的业务素质，掌握幼儿教育专业知识，为理解幼儿教育规律而努力。 以“活动”“综合”为主课，通过音乐智能、空间智能、身体运动智能、自我认知智能、人际关系智能、自然观察智能、数理逻辑智能、语言智能内容的相互协调、相互协调，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。但是面对这么多的幼儿，几乎不可能让每一个孩子都掉下来，但我想接受这个挑战，希望我们班的每一个孩子都能得到平等的关心和照顾。 实习使我的思想逐渐成熟，在实习中给我更多的思考，更深入的理解，在今后的日子里，我会继续努力，改善自己的不足，提高技能水平。 这对我将来的学习和就业有很大的启发和帮助！第四周这周，我给初中二班的孩子上了两次课。 社会课和音乐课。 这两门课在自己的努力和准备下，进行得基本顺利，给我带来了丰富的课堂体验，获得了很多教学经验。 我想把这两节课总结一下。中班的孩子们开始关注自己周围的东西，善于观察，也产生了和别人不一样的想法。 因此，重视他们自己现有的生活经验至关重要。 十月的第二周，秋天的脚步更近了。 为了让孩子感受到自然季节的变化更加丰富。 设计了以落叶用途为中心的活动。 能唤起孩子的兴趣，喜欢中班的孩子表达自己，也符合能说出自己想法的特征。 因此，在活动中，我设立了一定的场合，鼓励幼儿提供包括教育目标在内的适合他们的材料，让孩子积极参与观察，积极探索，通过体验过程交流经验，用各种方法解决问题，从不同的角度思考问题。上了关于落叶的社会课，我设计了与之相关的音乐课。 教孩子们唱学校钢琴伴奏课上学到的曲子树叶。 树叶以落叶为主题，旋律优美，不仅加深了秋天孩子们在脑海中的印象，也提高了孩子们的音乐素养。 在教授的过程中，我加入了与落叶和秋天相关的动作，让孩子自己创作，训练孩子用不同的速度、力量、音乐变化来表现歌曲的形象、内容和感情，首次学会唱不同节奏的歌曲感觉，学会独立唱歌和与他人唱歌，获得了快乐的歌曲经验在幼儿音乐活动开展的过程中，我的目标不仅是学习唱歌、律动和技能，音乐教育的目标之一是让幼儿在充满音乐的环境中积极参与自由创造性的音乐活动，让幼儿对声音和动作节奏的动作产生敏锐的反应和协调的共鸣，使幼儿的生活和心理节奏转变为生命的动力。第五周这是我上课的第三周，几次教学活动的开展使我大大提高了掌握课节奏的能力，但逐渐发现了自己在教学活动中存在的典型而严重的问题，需要我的反省和结束。一是只追求活动形式的多样性，忽视活动目标的实现。 在活动中，不仅要追求活动形式的多样性、新颖性，也要考虑幼儿现有的经验和年龄特征，不要忽视活动目标的实现。 这次，我主班中二班的科学活动课“知道天气符号”，安排了幼儿听音乐感受不同的天气状态。 但是，由于幼儿缺乏对音乐的感觉，很难使暂时听到的音乐快速适应不同的天气状态。 因此，很多幼儿分辨不清，最后得由我来教。 形式多样新鲜，但完全不符合幼儿认知特征的教育形式无法达到活动目标。第二，只关注幼儿手的参与，不引导幼儿思维参与，手是幼儿的活动模式之一，是刺激幼儿兴趣的有效方法。 只重视为幼儿提供的大量材料，在操作过程中忽视幼儿的思维参与，参加了打击活动，但经验获得、成功经验和智能发展没有收获，即幼儿的知识、技能、情感上的三维目标没有实现。 在科学的探索活动中以“自制饮料”为例，我示范了饮料的调配，并介绍了所提供的操作材料。 例如果酱、糖、苏打、柠檬酸等在“接下来让孩子们选择材料做饮料吧”的操作中，孩子们会把这个材料、那个材料放进杯子里，做出盲从的选择。 忙得不可开交。 有时候孩子们正在品尝自制的饮料。 有人给我看饮料，也有人告诉我自己的饮料不好喝。 对幼儿说：“你是怎么做的？ ”但是，没有一个婴儿能清楚地说明杯子里放了多少水果、糖、苏打水、柠檬酸。 活动中，我准备了很多材料，用孩子的手操作也很开心。 在调配过程中让幼儿认识还是获得经验？ 在整个操作活动中幼儿忙于将眼前的材料放入杯中，动作缓慢，怕用光了人，如何调配才好，不顾自己调配过程的变化，从哪里得到了经验。 成功的幼儿体验？ 但是，幼儿调制的饮料一个也不能让他自己喝两个。 这样的操作活动看起来像是幼儿在操作，参加的欲望也很高，但仔细想想会认真推敲这样的活动，我们究竟要发展幼儿吗？ 因此，在让幼儿出手的同时，应重视引导幼儿思维的参与，有效发展幼儿的智能。第六周幼儿的自主活动刚刚开始，从教室的角落里说：“想当爸爸！ ”听到吵架的声音。 “我来做！ 是我先得到了品牌！ “我先拿了！ 我一声名下去，浩和大冯东就在争父亲的角色。 浩二的小脸通红，小手却不放松地抓着招牌。 大冯东也不示弱，一只手抓住卡，把腰弄断了。 两个人你一言我一语，谁也不让谁说！ “很有趣，看他们怎么解决这个问题。 于是，来到人偶家旁边的家小餐馆，一边吃饺子，一边“监视”着他们的一举一动。 他们的争吵已经升级：浩先生瞪圆了眼睛，大冯东先生的脸红红的，两个人像喜欢吵架的公鸡一样，目不转睛。 就在这时，木偶之家的母亲说：“不要抢！ 总是这样没人能玩！ ”两只“公鸡”听了母亲的话，仿佛看到了“大救星”。 “是我先弄到的！ “不是的！ 我先拿来的！ ”两人争着告诉“妈妈”，希望“妈妈”的同情。 听“妈妈”也不好办。 “妈妈”歪着小脑袋，皱着眉头思考。谁赢了就是爸爸。 两个人想了想，同意了。 “敲门！ 丁丁！ 经过激烈的竞争，冯东赢了！ 结果，虽说宏有点不高兴，他还是接受了，只好去另一组的游戏。 风浪终于过去了。 “吃”饺子的我暗自高兴：孩子长大了，有办法自己解决问题！ 幸好，我没有匆忙订正。 幸运的是，我给了孩子自由的空间。 幸好游戏结束时，我把这个小故事告诉班上的孩子们，让孩子们想出更好的解决这个问题的方法。 “换个玩意儿，他可以当爸爸一会儿，我可以当爸爸一会儿。 “一个人可以成为大叔，大叔也可以在玩偶家玩，可以像爸爸一样工作。”“今天他成为爸爸，明天我还要工作。 “做