护理学基础论文关于同伴教育在护理学基础操作技能强化训练教学中的应用论文范文参考资料

加强护理基础操作技能培训教学中同伴教育的护理基础论文应用论文参考资料(吐鲁番职业技术学院，吐鲁番838000)目的：探讨同伴教育在护理基本操作技能强化训练教学中的效果。方法：我校2年级拔了2个班参与研究，实验组45人，对照组43人参与。对照组采用传统的“以教师为中心”的教学方法，实验组用同行教学法进行了课程学习，并将护理学生2组实践考试分数与期末教学方法评价进行了比较。结果：实验组学生的实战评估成绩比对照组高P0.01。实验组学生的教师期末教学评价分数比对照组高P0.05分。结论：同伴教育是护理基础操作技能强化训练学校，可以提高护理学生的实践考试分数和教学评价满意度。【关键词】同伴教育；护理学基础；操作技术护理专业操作性强的核心课程护理学基础是结合学校教育和临床实践的课程，在护理生进入临床之前进行系统的操作技能强化训练具有重要意义。同伴教育是一种教育形式，使具有相同性别、相似年龄、相同背景、共同经验、相似生理状态或某种原因的具有共同语言的人共同分享信息、概念或行动技术，以达到教育目标，使一些人先掌握特定的知识和技术，然后将这些知识和技术普及给同事，使更多人在短时间内掌握知识和技术。同伴教育学是在教学过程中以学生为主体，让部分学生参与教学，优秀学生在教学中起到模范作用，提高教学效果的一种方法。据报道，我校在xx年护生实习前护理学基础加强操作技能训练中应用同伴教育，取得了很好的效果，目前如下。1.对象和方法1.1研究对象。采用随机抽样方法，我校2年级拔2个班参加研究，1班为实验组，1班为对照组，其中实验组为45人，对照组为43人。两组学生在年龄、性别、课程分数等方面进行比较时，没有统计差异(P0.05)。1.2研究方法。对照组采用现有的“以教师为中心”的教学方法。也就是说，教师们先进行示范运营，然后由3-5名学生，一名学生，一名学生，一名学生，一名学生。实验组采用同伴教育方法进行课堂学习，具体过程如下。1.2.1准备上课前。教学委员在班组发表中选择同伴教育者_ _ _ _ _，公开学生示范运营的10种运营名称，教师将规范的运营录像、教学计划、实施方案上传到个人教学网站上，学生自愿进行示范的运营项目登记选择，统计后交给林教授。林和教师获得名单后的第一步：要求学生根据上学期教员规格教育、网络规范视频进行增演讲学习。第二阶段：在进行特定的运营强化训练前一周，组织注册该项目的同级教育工作者进行审查，将得分最高的一名学生选定为该运营项目的同伴教育者，教师将其个性化，导游包括规范的操作示范和沟通技术等。第三阶段：被选拔的这位同伴教育者在上课时间前15分钟到达训练室，准备工作之前。1.2.2实施教室。(1)授课式链接：同伴教育者根据运营评价标准进行规范教育。(2)评价链接：经营者进行自我评价，指出了自己运营中存在的缺陷；另外，还邀请5-10名课程进行评价，指出运营上的优缺点和建议等。(3)摘要链接：自评和他的评价完成后，指导教师称赞其操作的整体评价，同伴教育者的优点，同时肯定学生的微妙观察和中肯评价，对不足进行艰难的慢动作和多方面演示，加强学生的视觉效果。(4)分组练习链接：学生们分组3-5人，由老师和同事教育者指导。1.3评估方法1.3.1实践评估。所有运营项目强化训练结束后，实验组和对照组的学生都参加了课程实践评价，评价项目和评价标准一致，计算了总分100分，实验组和对照组的平均分。1.3.2期末教育评估。选择学校期末评价中的教学方法评价分数，共除以10分，计算两组的平均分数。1.4统计方法应用spss18.0进行数据统计和分析，使用(xs)表示测量数据，使用t测试，并注意P0.05进行统计。2.结果2.1比较两组学生的实务考试分数，对照组为798.53分，实验组为88.904.86分，t=2.996，p0.01。2.2比较两组学生教师最终教学评价分数的对照组为90.804.34分，实验组95.203.88分，t=2.389，P0.05。3.讨论3.1同伴教育可以提高学生的学习效果结果2.1说明，实验组学生的期末考试分数优于对照组，同伴教育可以提高学生护理技能强化训练的效果。同辈教育法让具有相似年龄和教育经验的班级朋友进行示范教育，在示范过程中，同伴教育者所表现出的熟练操作大大鼓励了学生，让他们树立“什么样的能好起来”的自信。评价同伴教育者的过程不仅使学生认识到了自己操作中常见的错误，而且在一定程度上提高了学生的归纳分析和批判性思维能力，提高了学生的综合素质。对同伴教育者来说，这也是自我的经验和提高，示范乐队教育是在自己现场锻炼实践能力的同时，测试操作员语言表达、心理品质和沟通能力。3.2同伴教育可以提高教学评价满意度。结果2.2表明，实验组学生期末教方法评价分数高于对照组。这可以说是同伴教育受到学生欢迎的教学方法，提高教学评价满意度。与传统的“以教师为中心”的教育方法不同，同伴教育“以学生为中心”，实际上反映了教