★小学素质教育教学论文摘要范文小学素质教育教学论文摘要写

小学素质教育教学论文摘要作为中国九年义务教育的初级阶段，小学教育对儿童身心的成长和发展起着至关重要的作用。随着素质教育理念的提出，全国各地的小学都实施了不同程度的教学改革，但教学空间的改革明显滞后。因此，如何使小学建筑空间更好地与优质教学活动相匹配，成为学校教育工作者和设计者关注的焦点。基于素质教育改革的大背景，本文选择小学通用教学单元空间作为研究对象。首先，本文分析了现代教育理论和教学空间的发展，从而对我国的素质教育有了更深刻的认识。其次，通过对北京市部分素质教育试点小学的调查，分析了小学通用教学单元空间的使用现状和用户需求。本文总结了空间单元教学的问题和经验。最后，结合国内外优秀实例，提出了构建小学素质教育通用教学单元空间的设计原则和方法，以期为今后的小学建筑设计提供一些参考。素质教育提出20年来，教育理论家和实践者从不同角度进行了研究，在不同层面探索了不同的推广策略和方法，并取得了一定的成果。然而，要使素质教育的理念和目标在实际的教育过程中得以实施，还有很长的路要走。课堂是实施素质教育的主渠道。通过课堂教学，不仅可以发展学生的知识和技能。同时，它还能实现学生过程和方法、情感态度和价值观的发展。素质教育的理念是否在英语学科教学中得到体现，也主要体现在课堂教学中。英语学科的教学特点决定了英语课堂教学的评价标准既有其独特性，又有其共性。制定并实施适合英语课堂教学的评价标准。推进英语学科素质教育是一项重要任务。本文的研究基于小学英语课堂教学。通过对教师、教学研究者和英语学科专家的访谈，观察课堂教学。结合理论和实践，制定了小学英语课堂评价标准，并对课堂评价标准的实用性进行了检验，从而为教师获得真实、正确、客观、有指导意义的小学英语评价标准。创新教学是素质教育背景下小学语文课堂教学的主要方式，也是适应当前新的教学理念的一个重要方面。素质教育背景下的当代小学语文课堂教学创新研究，不断审视课堂教学中存在的问题，纠正以往的不足，注重创新理论与大胆实践的结合，根据小学生的心理特点和生活实际设计创新的课堂教学方法，不仅对学生学习语文有积极的影响，而且对改进小学语文教师的教学策略也有重要的意义。现代教育不仅对世界教育做出了巨大贡献，而且对整个教育过程也做出了巨大贡献。当工业社会模式改变时，教育背景也随之改变。应试教育是素质教育的必然趋势。素质教育更有利于中小学生的自我发展，但也对学校空间的设计和使用提出了更高的要求。我国中小学的用地面积和建筑空间都比较紧张，这就要求如何设计建筑空间，在有限的资源内实现空间的高效、合理和灵活利用。学校多元化、个性化学习组织形式的发展趋势要求学校为学生创造灵活的学习和生活空间。这些都对学校建设提出了新的要求和挑战本文通过研究中国现代小学教育理念、教育模式和相应教学空间的发展来了解国内外现状：研究相关领域成熟且有影响的理论和有代表性的实证研究；本文还分析了当代学校儿童活动空间的现状，了解其不足和缺陷。运用行为科学、社会学等相关方面的知识，寻找现代小学教学空间的合理存在方式，提出倡导素质教育条件下现代小学教学空间的需求模式，即基于使用者的行为设计适合素质教育的教学空间。根据儿童成长的规律，教学空间应该反映这种变化。师生之间的教学活动应该从以教师为中心转变为以学生为中心的自我发展。教学空间应重视多维空间的使用。教学空间的边界应该软化，根据学生的成长考虑不同的形状和渗透性，以适应和渗透始终发生和发生的学习行为。建设一支高素质的教师队伍是推进素质教育的关键。新时期，教师专业发展成为教育改革的焦点。教师专业发展是在承认教师职业是一种职业的前提下讨论教师的发展。它是教师自我专业发展意识和外部专业发展背景支撑下的教师专业结构不断扩展和更新的过程。小学语文教师专业发展是小学语文教育中教师专业发展的具体化。这种从特定学科和特定学习环节的角度探讨教师专业发展，对小学教育和教学实践具有重要的指导意义。素质教育是21世纪中国教育的主题，也是基础教育的一项重大政策。它关系到中华民族整体素质的提高和全面建设小康社会。在我国，基础教育的重点和难点在农村，实施素质教育的重点和难点也在农村。由于我国幅员辽阔，农村居民分布相对分散，对农村小学素质教育的研究不能一概而论。不同地区的教育应该因地制宜，从实际出发。本文在了解和研究了近几年来我国实施素质教育的演变，研究了国内学术界关于素质教育的各种观点、讨论和争论，了解了世界上一些国家实施素质教育的各种做法和经验后，对黄石农村地区四所农村小学的素质教育状况进行了实地调查。通过对四所学校的作息时间、课程设置、课外活动、学生的思想、情感和认知能力、学校的重点工作、师资力量、教学条件和经费问题进行分析，总结出黄石地区农村小学素质教育的进展情况。经过深入思考和广泛沟通，提出了黄石地区农村小学实施素质教育的若干对策。从微观到宏观。本文对我国农村素质教育提出了现实的思考。它把“让每个孩子都成为有用的人才”作为进一步推进素质教育的利器，用* * * * * *和国家政策的巨大鼓舞，开创素质教育的新局面。同时，把“均衡发展”作为推进素质教育的重要手段。在实施素质教育的过程中，始终以“均衡发展”为手段和出发点。我们要切实解决“均衡发展”问题，凝聚全社会各方面的力量。我们应该坚持到底，贯彻到底。我们应该逐步实现素质教育的阶段性目标。我们应该一步一步地把素质教育的理想变成现实，最终达到“一切为了本文首先探讨了国外先进教育理念、教学模式及相应教学空间的发展，并寻求教学模式与室内教学空间的结合。由此，总结出适合新教学模式的教学空间的特点，为我国构建适合素质教育的室内教学空间提供一些理论参考。通过研究中国近现代小学教育理念、教育模式和相应教学空间的发展，寻求一定的规律性。构建教学模式与教学空间的互动关系。然后，针对笔者深入调查的几十所小学的教学空间，研究了我国现有城市小学室内教学空间的现状和问题。在素质教育的发展中，笔者研究了城市小学教学模式和学习行为的变化，并针对现有室内教学空间不适应素质教育发展的方面，提出了室内教学空间建设的具体要求。本文总结了现有室内教学空间的有利变化、教师和学生的要求以及合理建议，以期为室内教学空间的建设提供实践参考和启示。最后，在前面研究的基础上，结合素质教育教学改革的现状和发展趋势，探索适合我国国情和素质教育的小学室内教学空间的布局和具体构建方法，并总结出室内教学空间的一些设计规律。随着创新教育的推进和素质教育的全面推进，中小学素质教育教学评价越来越重要。深化教育改革是社会发展对教育的具体要求。因此，从根本上改革原有的教师教育教学评价标准，进一步完善教育教学评价体系，将对促进学校实施素质教育起到重要作用。以素质教育为核心的教育理念已经在全国范围内得到贯彻。小学语文作为一项基础教育工程，需要转变教育观念，更新教学理念，建立素质化的课堂教学结构，以更好地推进小学语文教学改革。自20世纪末我国小学开始全面推进素质教育以来，经过近10年的发展，我国小学教育已经从注重数量和规模的增长转向注重质量和效率。然而，随着小学素质教育的不断推进，小学教师个人知识结构不适应的问题越来越明显。本文从“教师专业化”的视角出发，试图构建我国小学教师的个人知识结构。文章分为三个部分：第一部分是对教师专业化背景、教师专业化基本内涵和教师个人知识的简要介绍。认为教师专业化是社会发展、教育教学发展的需要，是教师实现自我价值的重要途径。教师专业化是一种专业专业化，它包含两个内涵。一是教师群体争取教师专业地位的过程，二是教师个体专业水平提高的过程，即教师专业专业化和教师个体专业化。前者是从社会学的角度讨论的，而后者是从教育学的角度理解的。本文着重从教育学的角度进行讨论，主要关注教师的个人知识。本文认为教师的个人知识分为显性知识和隐性知识。前者是指个别教师通过学校学习、参与培训、自学等方式获得的文化科学常识、学科知识和教育理论；后者是指一些认知、技术和经验因素，如教育教学理念、技能、技能、技能等第三部分提出了建立完善的小学教师个人知识的对策，包括：1，通过多种途径丰富小学教师的显性知识。1、加大对小学在职教师的教育，提高他们的专业知识素质。2、建立合理的小学教师岗前培训体系，完善小学教师的显性知识。(1)拓宽小学教师培训渠道，逐步形成开放式教师配置体系。(2)在师范教育中，设置适合小学教育实际发展的课程。2.拓宽小学教师在职继续教育渠道，丰富实践知识。1.教师继续教育不仅是一种补充，也是一种变革。2.拓展教师继续教育的空间和渠道。3.充分利用校本资源开展校本培训。3.完善政策支持，为小学教师专业发展提供良好环境。1.改善小学教师的待遇，