《诺贝尔》第一课时教学设计

单王祥小语文素质课竞赛诺贝尔头等舱教学习建立米单身人士：山旺乡国电学校参赛者：陈教学设计教学目标：1.在这一课中学习10个新单词，并理解由新单词组成的单词。2.正确、流利、感性地阅读课文。3、了解文章的内容，初步感知人物的精神品质。教学的重点和难点：1.课后学习新单词，理解相关单词，并写出“机械”、“锤子”、“砸”和“设置”。2.正确、流利、感性地阅读课文。3、了解文章的内容，初步感知人物的精神品质。教学过程首先，引入新的课程来激发兴趣1.每个人都知道“诺贝尔奖”吗？2.今天，让我们走近这个奖项的创始人，诺贝尔。3.在黑板上写字和一起阅读。二，一读课文，整体感知1.自由阅读课文(1)借助词汇表或字典阅读正确的发音和句子。(2)借助词典或语境理解由新词组成的词的含义。(3)阅读和思考：课文主要讲述什么？2、检查单词(显示)。正确阅读单词：瑞典斯德哥尔摩马拉伦湖实验机械劈山修路的硬动力这种装置可以运输死寂的荒山3、引导朗读(1)按名称朗读课文；(2)相机理解文字；(3)摄像机引导朗读。4.总结课文的主要内容。想想看：课文中写的主要内容是什么？由此我们可以看出这些人物具有什么样的精神品质。这篇文章主要讲述了诺贝尔在发明炸药过程中的失败和痛苦，但他从未放弃追求，直到他成功。毅力，毅力，不气馁.5、指导写作告诉我哪些单词很难写，你认为写的时候应该注意什么。指导书写“机械”、“锤子”、“粉碎”和“设置”。三。班级总结在这节课中，我们学习了新单词，练习了阅读课文，并且理解了课文的一般内容。课后请认真感性地阅读课文，并思考以下两个问题：这篇文章主要介绍了诺贝尔的哪些著名事迹？你认为诺贝尔是什么样的人？第四，布置作业1.课后阅读并抄写单词，完成单词书。2.练习阅读课文。诺贝尔二等舱教学设计21.诺贝尔教学目标：了解诺贝尔的辉煌成就，感受诺贝尔对科学的热爱和无私奉献。教学的重点和难点：1.通过文本研究，了解诺贝尔发明炸药的艰难过程和诺贝尔的辉煌成就，感受诺贝尔对科学的热爱和无私奉献。2.体验诺贝尔不屈不挠的精神，即使在发明炸药的过程中经历了失败和痛苦，他也不会放弃自己的追求。教学过程一、审核和导入：同学们，今天我们将继续学习课文诺贝尔(老师板书的题目)1.命令瑞典诺贝尔锤砸石头炸药2.用听写的单词谈论课文的主要内容。3.同桌讨论：本文主要介绍诺贝尔的哪些著名事迹？(1)沟通：一个是炸药的发明。二是毫无保留地将他的遗产捐赠给科学事业，并设立诺贝尔奖。(2)文章的哪一段自然段落分别写了这两件事？(正文第3至第9段写了诺贝尔在炸药发明方面的价格和成就；自然第十段写道，诺贝尔立了遗嘱，设立了诺贝尔奖。)第二，学习课文第1-2节。1.通过名字来阅读和思考：诺贝尔奖的特殊性是什么？(位置、时间、规模)健康报告，写在黑板上：12月10日下午4: 30，斯德哥尔摩非常壮观2.教师和学生合作阅读第二自然段并学习反问句。(理解反问句的好处：吸引读者的注意力，加深他们的印象。)副板书：提问你从诺贝尔奖的特别表演中了解到什么？(诺贝尔在世界心中的崇高地位表明，人们非常钦佩诺贝尔。)让我们怀着崇敬的心情读第一部分。请快速浏览课文的第二段，看看诺贝尔先后发明了哪些炸药。(液体炸药、固体炸药、爆炸力更大的炸药)诺贝尔为发明炸药做出了巨大努力。在正文的第三部分，有一句话概括了诺贝尔发明炸药的努力。请快速阅读课文并画出这个句子。诺贝尔一生致力于炸药的发明。一起阅读像这样可以概括文章主要内容的句子叫做中心句。三。诺贝尔奖解读这样的诺贝尔，实际上是通过具体的文字例子，给我们生动的描述了一个诺贝尔。默读课文第4-9段。哪一段让你觉得诺贝尔一生都在致力于炸药的发明？阅读时，画出相关的句子，圈出你感觉最深刻的地方，试着在空白处发表评论或写下能反映诺贝尔精神品质的四个字。给学生足够的时间(我认为应该不少于五分钟)来阅读和写评论。学生讨论和交流。1.通讯一(节目):1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被杀，他的父亲被吹死，但诺贝尔并不气馁。你从这句话中读到了什么样的诺贝尔奖？(不气馁，永不放弃)你从哪个单词中学到的？虽然他失败了，但他一点也不失望。他继续努力工作，经常描述一个人的勇气和耐力。)读名字，读这种感觉。在什么情况下诺贝尔不会气馁？“灰烬”是什么意思？(一切都没了。)表明爆炸威力很大，更危险。是的。你对实验室的消失、你亲爱的兄弟的死亡和你父亲的爆炸有何感想？读懂这种感觉。1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的内心非常痛苦，脑海中浮现出一点往事：以前有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _；曾经有家庭成员的人；但是现在没有这样的东西，_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _也没有.但是诺贝尔没有被厄运打败。他没有气馁。他想：我还有_ _ _ _ _ _ _ _ _ _和_ _ _ _ _ _ _ _ _ _，我一定会成功的。2.交易所2(1)经过四年数百次失败后，1867年秋，终于生产出了黄色炸药，一种可以安全运输的固体炸药。这篇文章让你有什么感觉？写在黑板上：热爱科学和坚持这个句子让你想起那些成语和名言？(失败是成功之母；有志者事竟成)看着“四年内数百次失败”，你想到了什么词？(反复的失败和战争，毅力，毅力)一千多个日日夜夜，数百次失败，普通人无法忍受，然而，诺贝尔坚持不懈地努力，终于成功了。你从最后里读到了什么？(读出炸药发明的成功并不容易。读出发明的过程充满艰辛。)老师：失败提高了诺贝尔奖。失败升华了诺贝尔。你能读出你对这个句子的感觉吗？(百折不挠，百折不挠；四年，长，只有非凡的意志力才能坚持，毅力；最后，发明过程充满艰辛。解读诺贝尔的不懈追求和不屈不挠的精神。)(2)在历经四年艰辛和数百次失败后，是什么支撑了诺贝尔的苦苦追求？(热爱科学、造福人类的信念)3、通讯3(显示):有一次，他亲自点燃了实验室里的导火索，他的眼睛盯着慢慢移动的火星。接近了。接近了。火星快爆炸了！诺贝尔的心怦怦直跳，但他的眼睛仍然盯着炸药。一声爆炸震动了大地，浓烟从实验室涌出。人们赶到现场，异口同声地喊道：“诺贝尔奖结束了！诺贝尔奖结束了！”突然，一个浑身是血的中年人从烟雾中冲了出来，双手举在空中喊道，“成功了！成功了！”他是诺贝尔。(1)这篇文章描述了一个激动人心的实验。有声音和图像。你能听到什么声音，看到什么图片？声音：惊天动地的爆炸，痛苦的哀叹和欣喜若狂的欢呼。图片：点燃导火索，炸药爆炸，人们欢呼，诺贝尔疯狂地呼喊。(2)图片1:“有一次，他在实验室.仍然盯着炸药。”角色交换：引导阅读老师：“诺贝尔”为什么你的心怦怦直跳？(据推测，火星越近，意味着越接近成功，所以我非常高兴，因为火星越近，意味着越接近危险，所以我非常紧张，等等。)是的，学生对一个句子有不同的理解，不同的理解和不同的阅读结果。(3)图片2:老师念“轰”的一声巨响.“轰！一声爆炸震动了大地，浓烟从实验室涌出。人们赶到现场，异口同声地喊道：“诺贝尔奖结束了！诺贝尔奖结束了！老师的建议：为什么人们会这样惊叫？(因为“巨大的爆炸”和“浓烟滚滚”无论在听觉上还是在视觉上，都给了人们无与伦比的震撼，在这种情况下，人们当然都认为诺贝尔会死。)(指导人们阅读这篇文章，读出人们的震惊、担忧和遗憾。)诺贝尔的邻居听到了爆炸声，喊道：“诺贝尔完了！诺贝尔奖结束了！”诺贝尔的朋友听到了爆炸声，喊道：“诺贝尔完了！诺贝尔奖结束了！”当诺贝尔的残疾父亲听到爆炸声时，他撕心裂肺地喊道：“诺贝尔完了！诺贝尔奖结束了！”(4)图片3:”突然，一个浑身是血的中年人从浓烟中冲了出来，双手举在空中喊道，“搞定了！成功了。他是诺贝尔奖获得者。命运再次眷顾诺贝尔，他创造了一个奇迹。阅读并模仿他的动作。你能感觉到他此时的心情吗？比较感知：一个浑身是血的中年人从浓烟中冲了出来，双手举在空中喊道，“成功了！成功了。一名中年男子从浓烟中冲了出来，双手举在空中喊道，“成功了！成功了！”有什么不同？随着更多的血液流遍他的全身，我们可以看到诺贝尔把他的生与死放在一边，并有献身于科学的精神。你在这个浑身是血、近乎疯狂的中年男人身上看到了什么样的诺贝尔奖？(献身科学，无私奉献)一起读。4.是什么促使诺贝尔发明了炸药？诺贝尔问为什么要发明炸药。(学习第四段)抓住这两个惊叹号，我们可以引导我们认识到，诺贝尔的发明动机来自他对人民的关心和同情，来自他对发明和创造的渴望。大声朗读并朗读诺贝尔对人类的爱。按名字读，评论，一起读。5.诺贝尔把他一生的努力都献给了科学事业。当他有生命危险时，他立了这样一个遗嘱：给我看课件：最后的自然段落。附加信息：当他有生命危险的时候，他仍然痴迷于研究新的炸药。据说人的一生只有一幅肖像。他一生的大部分时间都在生病。1897年，诺贝尔本人也患有心绞痛和心脏病，情况非常严