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第三课时,阅读7-9段,思考下列问题1,1.概括指出这段文字写了什么内容。,2.这段内容与1-6段在文字上是怎样过渡的？找出过渡性语句。,想一想：,3、面对“开得这样盛的紫藤萝”，作者的感情怎样变化？,赏花前：赏花时：赏花后：,焦虑、悲痛,宁静、喜悦,振作、感悟,1.紫藤萝有过怎样的变迁？作者为什么会对紫藤萝产生这样浓厚的感情？,“十多年前”家门外的一株大紫藤萝，后来被拆掉毁坏了。过了这么多年，紫藤萝花又盛开了。,作者通过紫藤萝的变迁，联想到类似的家庭境状和人生际遇，触景生情，思想感情自然随之起伏涌动。,研读与赏析,2.联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义？,紫藤萝的命运，从花儿稀落到毁掉，再到如今繁花似锦，正是十几年来整个国家命运的写照和象征。,思考：3、面对藤萝，作者感悟到什么人生哲理？,美在卒章显志,花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。,怎样理解“花和人都有各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”？,花和人都会遇到各种各样的不幸，遭遇不幸时不能被厄运击倒，要对生命保持长久坚定的信念，厄运过后，不要让悲痛长压心头，要面对新生活，振奋精神，投身新事业。,老师的理解：人生有烦恼，有痛苦，有不幸，有辛酸，但生命长河不会永远逆风，冬天过后就是春天。勇敢者会勇敢地面对逆风，在风浪里鼓起生命的风帆。,用雪莱的诗句表示冬天来了，春天还会远吗？,4.文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾又说“我不觉得加快了脚步”，各有什么含义？作用是什么？,“停住了脚步”是被紫藤萝花的旺盛所吸引，“加快了脚步”是被紫藤萝花的生命活动所感染。前者是引起悬念，后者是照应开头，使结构完整统一。,“在这淡紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”作何理解？,说明：作者从花中感悟到生命的永恒。心中的悲痛焦虑化为精神的宁静和前进的动力，同时受到花的感染而激励，自己决定尽快投身到生活中去，奋发进取，有所作为。照应开头，深化主题。,讨论：,你认为从这篇文章的学习中，你获得了什么？人应该怎样对待人生的挫折和不幸？,这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说“生命的长河是无止境的”，每个人都应当像紫藤萝的花朵一样以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。,想一想,紫藤萝瀑布为我们展示了人生的画卷：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，踏春无人恋，蜂蝶亦不顾，而它们却尽情地展示着自己的生命，骄傲自信地为自己美丽生命而欢腾嬉闹。然而回首十年，心中的“焦虑和悲痛”又会令人感受到一种沉重，一种悲哀。仔细品味这篇短文，使人幡然悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活，珍爱生命，正如宗璞所说，“生命
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