《读唐诗》教案

读唐诗课程计划教学目标：1.通过学习唱读唐诗歌曲，学生可以提高他们对中国古代诗歌文化的理解，激发他们对古代诗歌文化的热爱。2.感受古诗词深厚的文化底蕴，体会“唐诗有画，唐诗有歌，唐诗有苦，唐诗有乐”的意境。3.通过拓展创作古诗词新歌的活动，充分发挥学生的主体性，培养音乐创造力，允许学生选择合适的音乐背诵古诗词，创作旋律演唱古诗词，表演古诗词情景等。使音乐与古诗意境融为一体。教学重点：音乐活动古诗朗诵演唱会。教学难点：组织学生在活跃有序的课堂气氛中开展音乐表演活动，激发学生对古诗词文化的热爱。教具：钢琴、多媒体课件、物理投影仪、四块小黑板教学过程：首先，组织教学，创设情境在大屏幕上显示(古诗)的画卷。同时，播放春江花月夜让学生观看。二。欣赏歌曲读唐诗1.引言：这些古诗词卷轴向我们展示了我国悠久的古诗词文化。今天，让我们一起走进唐诗，先欣赏一首歌。这首歌的名字是读唐诗。它的歌词很有特色。听完之后，你肯定会惊讶地发现。请享受读唐诗。(在大屏幕上显示歌曲读唐诗)老师：你找到歌词的特点了吗？学生回答()老师：看到歌词让我们想起许多古诗，这首歌里藏了多少古诗？老师想考你。让我们分组比赛，看哪一组学生对唐诗了解最多。主题板内容：床前的月光静夜思(李白)窗外的雪夜雪(白居易)飞鹭绝句(杜甫)“漂浮在水中的鹅”咏鹅(王洛宾)“乔峰之钟”枫桥夜泊(张继)巴山雨夜雨寄北(李商隐)边防军出塞(王长岭)“陌生人”九月九日忆山东兄弟(王伟)老师：我们知道，这首歌里藏了多少首古诗？学生甲：(八)老师：顺便说一下，这是一首由八首古诗中最美的句子组成的抒情诗。现在让我们动情地读歌词，体验歌曲中表达的情感。(学生们齐声朗读歌词。)老师：学生们读得很好。他们都发自内心地歌颂唐诗。4.正常唱歌(请听老师在下面再唱一遍读唐诗)。学生可以随着歌曲轻声唱歌。同时，你如何理解“唐诗中有画，唐诗中有歌”的歌词呢？学生们回答了()。老师：让我们以一首唐诗为例。例如，歌曲中的“飞鹭”是谁的作品？盛答：(杜甫绝句)古人喜欢吟诵事物，表达感情，并即兴发挥他们的所见所想。让我们也学习(背诵诗歌时摇头)听老师背诵诗歌的特点是什么？与阅读当前的白话有什么不同吗？(“两只黄鹂唱绿柳，一行白鹭升上天空。西陵山的窗户上有一千个秋雪，大门系在离吴栋一万英里的船上。”)回答： ()老师：非常有节奏，非常类似于今天的音乐。它的节奏、音调和音乐是相互联系的。感觉像在唱歌。诗歌中有歌曲。老师：古人也喜欢边吟诗边画画。如果让你画这首诗，你会画什么？我们一个接一个来了。(学生回答)老师一句一句地演奏了这首音乐电视诗。风景颜色的描述是什么？(学生回答)黄鹂黄，柳树绿，苍鹭白，天绿，雪白。老师：这些五颜六色的场景，以距离和高度为背景，看起来像一幅无缝的画卷。它们真的很悦目。你明白“唐诗中有画，唐诗中有歌”的歌词吗？5.老师：我们都理解歌词。现在让我们跟着音乐一起唱。请找出绝句中的高潮短语在哪里？(学生再读一遍节奏，然后根据节奏读歌词，最后用钢琴唱这首曲子。) 枫桥的钟声听起来像山上的雨。 边塞的士兵和来自不同村庄的客人。6.老师：还有什么你不会唱的吗？练习歌曲中的难点：弱开头、连字符和最后16个音符。(黑板上写的即兴节奏) 唐诗像清泉一样流入我的心田。唐诗是祖贤对我的抱怨。7.老师：在高潮过后，我们在仔细聆听我们的祖先。我们应该如何表达我们的力量和速度？学生甲：(稍弱且稳定)。8.我们用亲切自然的声音和秦一起唱了读唐诗。第三，拓展音乐活动1.老师：祖先告诉我们，诗人用诗歌来表达他们的情感，从中我们可以感受到他们的快乐、愤怒、悲伤和喜悦，以及他们内心微妙的情感。今天我们也来借古人的感情来表达我们的感情，好吗？老师：我们被分成四组来表演。每个小组可以选择读唐诗中的古诗，也可以选择你学过的古诗和你喜欢表演的古诗。每个小组应该讨论什么形式？如何表演？2.形式：(根据教室的具体情况，不要拘泥于形式)A.唱古诗。参赛队演唱了一首博学的古诗。(最好自己创作古诗词新歌，如本学期语文课本中的古诗词读唐诗和寻隐者不遇，加上自己最喜欢的旋律等。)B.背诵古诗。该队用音乐朗诵古诗。表演古诗。参赛队即兴创作古诗词。(与学生交流的古诗词所见的即兴表演)，老师带来了一首大家都熟悉的音乐。听歌词里唱的是什么。(毛宁枫桥夜泊)老师：现在有些歌曲引用了古典诗词的含义并重新创作，既保留了古典诗词的含义，又注入了现代思想。我们刚才听到的涛声依旧，借用了涛声依旧作为歌词，有些歌曲，如苏轼的枫桥夜泊，李善的明月几时有，李渔的题词别亦难，都是直接取自古典诗词。3.学生们表现得非常好。让我们看唱诗班的孩子们唱古诗词歌曲虞美人，赋古草原送别等。四.摘要中华民族的古代诗歌文化博大精深，源