中学英语论文关于中学英语的课文教学论文范文参考资料

中学英语论文关于中学英语的文本教育论文范文参考资料摘要：文本是语言、词汇和语法的综合表达，是给学生听写训练和语言知识教育的综合资料。 随着新课程改革的深化，如何进行文本教学改革已成为我们英语教师探索与研究的课题之一。关键词：英语文本教学本文是语言、词汇和语法的综合表达，是对学生进行读写训练和语言知识教育的综合资料。 随着新课程改革的深化，如何进行文本教学改革已成为我们英语教师探索与研究的课题之一。 那么，如何进行新课改的中学英语课文教学呢？1、以课本为中心，重视章节的结构和思想内容，禁止“课本教育不教课本”，只谈词汇和语法教育偏离中心的现象。2、教育的重点是培养学生理解课文内容，应用语言的能力。3、语法说明和分析，为了理解必须服务。 为了学习语法，禁止说语法。文本说明的词汇教育不求全面开花，重点放在四个会语上。 词义的解释要牢牢掌握本文的意思和用法。 不要把多个词义和用法全部介绍给学生。5 .多利用现代教育媒体、实物、现场和板书、身体语言等直观教具和教学手段，创设教学场面，活跃教学氛围。 教育战略必须灵活变化，但压制教育目的进行教育有助于掌握课文。6、把精读、泛读和课外阅读结合起来，大约比例各占1/3，只有大量阅读才能培养学生的阅读能力。7、在课堂上以学生为主，以练习为主，使学生掌握许多实际的语言技能。8、中学阶段要注意听力和朗读能力的培养，多用录音带，让学生学习正宗的英语语音和语调。1 .主题讨论法新教材教学中最常见的最常见的策略之一是主题讨论法。 这既是文本导入的过程，也是复习的过程。 本文有许多学生熟悉的题材和容易引起争议的题材，让学生讨论是有效的策略。 首先，引起学生对课本的兴趣，让学生从无意识的注意引导到意识，加深对新课程的印象。 再者，教师在与课本密切相关的讨论中，有计划地再现课本中的单词，在学生不知不觉中增加词汇量，是对课本很熟悉的过程。 当然，讨论方法是为学生提供说话机会，提高说话能力，是练习口语的好途径。 使用这个策略时，请选择学生感兴趣思考的题材。 因为并非所有的文章都适合讨论。2 .问答法答疑法是可应用于许多文本的另一种处理策略。 学生读完文章后，教师根据文章内容设计理由，帮助学生理解文章。 个别学生可以回答，也可以小组讨论的形式回答。 学生全面理解和理解文章。 原因可能是全面的，也可能是着重于细节。 针对学生程度不同的现实，英语教师要仔细设计问题的难度，从难度到难度，从整体到细节，逐渐深入，开发每个学生的学习兴趣。 在实际教育中我们经常使用这个策略，在此不举例。3 .结构分析法教材里有很多清晰的说明性文章。 对于这类文本，可以采用结构分析法：教师利用文章清晰的文章道理，指导学生阅读，采用跳跃和易读策略快速默读文本，重点指导他们抓住段落主题句(topicsentences )的方法划分正文，找出各段落的主题句，理解正文整体的文章写作体系。 这个策略是课文整体教学的一种表现，能让学生把握课文整体。 结构分析课文，不仅使学生掌握提高阅读速度和效率的策略，也是作文训练的有效层面。 运用该策略处理文本时，要注意文章逻辑结构具有这类文章的典型性，必须是良好的作文示范。 教师可以对结构分析设计不同的任务，如主题句子和段落结合、写段落大意、重新排列段落等，也可以让学生在课文教学后模仿课文结构进行写作训练。4 .整体教育法对篇幅长、语言点多的课本进行整体教学，教师往往会感到不安，其主要原因是集中学习语言点，担心学生不能及时接受，担心不能学习。 事实上，这样的担忧是不必要的。 整体教育的显着特征不是将文本教育的过程切分为“段落块”，而是分为“阶层”成为“多阶层”的教育过程。 各层次的内容和训练形式都是重点，各层次的教学是根据全文的语言资料进行的。 这样，课本中的新语言知识在课本教学中得到了很多层次的再现，逐渐加深和加强了学生对语言知识的理解和知识记录。 实践证明，整体教学效果好于分阶段教学5、情景教学法在文本教学中创设了一定的语言场景，使学生仿佛置身于真正的语言环境中，需要自然地向学生表达思想感情，能够自由地使用语言，他们的语言交流能力逐渐提高。 在创立的语言场合下组织学生进行听讲训练，学生感受到学到的英语真实性，对语言的感觉和理解更加深刻。 创设语言情景还能使教室生动活泼，提高课文效果。“情景”是指具体场景的样子和情景。 一般分为视觉剧本和听觉剧本。 视觉情景是通过视觉把情景生动地收入眼帘。 文本教学中使用的投影、照片、实物、教师的表情手势、表演动作等都是创造视觉场景的手段。 听觉情景通过听觉感受