乡土地理课程的资料建设-北京师范大学精品课程

第六章区域地理课程资源建设第一节区域地理调查结果的编制一、现场记录分析和整理现场记录是独立获取直接信息的重要手段。要每天整理、整理、分析观察的记录，及时发现问题。这里要特别强调，野外记录不允许回来乱涂乱画，不能以记忆或印象改变当地观测结果。有问题的地方可以贴说明。1、数据整理的重点现场调查后，要重点整理以下6个方面的资料。调查日志是通过实地考察听到的印象和认识的直接资料，通常按日期整理，挑选专门类别归纳。收集统计和文献。这将沿途收集的信息系统地比较好地分类，装订成册，提交有用的资料，供以后使用。观察资料、不同人观察的地理资料统一编制和调整表，按种类分类成书，以后使用。整理照片，对野外拍摄的主题地图、景观镇和视频资料进行分类，探讨是否遗漏了什么。在写报告之前，必须要做好调查基本背景材料、库存，并制作文件供以后使用。老师审查了全过程的各种计划、方案和通知、教材等一系列教学指导文件，仔细阅读了各视察环的要求和指导意见，形成了对视察设计的进一步理解。2、数据整理和分析阶段整理资料的过程也是分析和思考的过程。在这个过程中，可以反复思考现场调查方案，整理想法，掌握调查的全部信息，筛选有用的信息，找出问题，制造火花等工作。因此，如果有计划地整理资料，就会得到好的结果。第一步是阅读所有种类的信息，为所有种类的信息准备文件夹。第二步是对所有信息进行分类、注册和存档。第三步是审阅和确认每种类型文档封面的数据说明、测量单位、来源等。第四步是填写数据表单，简化复杂多样的观测资料，查明各资料的来源，反复验证，避免复制错误；步骤7，创建剖面和统计，查看路线图和其他简介。3、现场地理标本整理实地考察采集的标本有岩石标本、动植物标本、土壤剖面样品、特殊纪念物。这些标本的完成度和代表性有些差异，所以首先要去粗制滥造的，挑选有特色、完整的样品，进行加工、修饰、装饰，说明问题或美观。最经常干燥的是整理矿物、岩石和植物标本。整理矿物标本的基本程序：将选定的矿物进行清洁(清洗、刷或吹)，按金属矿或非金属矿分类，或按其化学性质分类，然后将矿物放在专用标本盒的小格子里，再做指示标记。整理岩石标本与矿物标本相似，通常岩石块更大，要尽量大小，应该按岩浆岩、沉积岩、变质岩等划分，放在货架上，贴上说明标签。植物标本用压制法比较简便。收尾基本程序：首先，将植物标本上紧密堆积的枝叶剪下，防止复盖花果，影响观察，然后轻轻放入标本夹，每天磨一两次，直到完全晾干，然后用针线将植物标本钉在更结实的白纸上，并在右下角贴上标签。4、准备所有类型的图面根据现场调查信息，可以绘制两种类型的地图，即主题要素的区域分布和各种统计图表，强调资料中说明的问题分析和可视性。在现代计算机绘图技术的支持下，必须消除传统的手动绘图过程(例如比例尺、主题内容的符号和图形的合成、颜色和图形布局)，并由学生自行设计。二、建立区域地理数据库1、区域地理检查数据库基本工作程序将野外调查的所有类型的信息数字化，通过数据库管理，通过数据存储、检查、分析等功能提高研究效率，量化批量数据。典型的土壤学数据库系统操作过程(图6-1)，可以快速了解各种信息源的数据数字化和管理过程。数据应用程序土地利用图乡土地图数字化数据预处理空间数据库实测数据统计数据文字类别编码输入属性数据库区域地理分析搜索查询属性数据平面空间数据平面征兆统计分析模型分析使用图形报告输出屏幕显示地图输出图6-1区域地理数据库工作流数据源保存数据数据收集检索数据数据分析数据输出2、区域地理数据库内容结构区域地理数据库的各种结构设计与数据的信息特性和研究领域有着密切的关系，可以由多个子数据库组成，例如，可以根据收集信息来源和处理进行划分(图6-2)。原始信息数据库和衍生指标数据库。此外，区域地理数据库还可以将每个年级调查的信息制作成一个子库，以便动态更新和补充数据。地理参数索引库背景信息数据库测量信息数据库文献数据库统计数据库地图数据库通量指标库人均指标库唯一值索引库特定区域的区域地理源数据库特定区域的区域地理派生数据库图6-2区域地理数据库内容结构第三，学生们写实习报告和小论文1、编写实习报告调查实习报告的编制是以全体实习学生为对象的一个笔业，概括为只有在现场调查结束时才能完成的工作。现场调查报告通常不能太长，必须使用本人从现场获得的直接信息。调查报告的基本形式如表6-1所示。全体学生的报告由老师统计，成为评价学生学习成绩的论据之一。表6-1调查报告的基本形式现场调查报告报告者_ _日期_ _类_ _调查区域摘要主要内容获得实习方法和信息主要收获缺乏存在区域开发建设时间和参与者其他2、论文选项和写作要求在编写现场报告的基础上，如果最感兴趣或进一步研究详细内容，就可以选择写论文的主题。学生论文主题选择不太大或太复杂，具体，容易操作，一件事最好。在写作过程中，要查阅相关参考文献，提高认识，借鉴别人的成果，进一步扩大实习的视野。论文写作的基本范围是：学生习作论文在课堂上举行报告或讨论会，可以引起学生思考问题，提高学生的创新意识和能力，还可以对那些优秀的论文编制小册子，供低年级学生学习。特别是优秀的论文，通过老师的认真修改和进一步指导，推荐了相关期刊，鼓励学生尖锐。第四，教师编写地方地理教材和科普读物。1、编写当地地理教材区域地理教科书是区域地理教科书的组成部分，具有自己的区域、实用性和实用性，是指导乡镇土地利教育的基本工具。作为乡镇土地利教师，在多种乡镇土地利学的现场调查和组织教学过程中，不断积累自己所在乡镇土地站的地理素材和认识，是本乡地理的权威，因此具有编写乡镇土地利教材的绝对优势。受区域地理教育特点的限制，编写区域地理教科书除了一般地理教科书要求的科学性外，还应遵循以下三个基本原则：第一，内容选择要适合强调学生的特性和地域特性。也就是说，内容的宽度和深度的学生可以接受，并保持适当的难度；第二，现场操作，即区域地理教科书对判断实际情况，根据教材内容认识客观实际有指导作用，起到现场手册的作用；第三，系统性和趣味性的结合。一方面要具备地理要素内容的系统性，另一方面要提高文章的通俗、生动、可读性。目前，乡镇土地利教科书的模板有多种教材体系的模式，综合国内外乡镇土地利教材，将合并为主要的要素顺序：大纲、自然要素、人文要素分类。要素说明；保持区域认同感，强调区域地理特征。综合分析式：即以人与地的关系为主线，以人的活动为中心，综合分析资源环境及其对可持续发展的影响。就是以中心问题式，即土种事例为中心展开分析。乡土利学教材在乡土地区用于乡土教育，具有动态更新的强大条件，因此乡土利学是学校地理教育中最生动、最具感染力、最具感染力的地理教育，最能体现热爱家乡、建设家乡的意识。2、准备科普书籍和论文乡土利学的教学和研究是创造地区特色科技图书的原动力，以地名、地方或特殊地区的现象为主题的科学科学科学书籍不仅填补了该地区的空白，还起到了对外宣传故乡的广告作用，将建设者或游客吸引到家乡。长期坚持乡镇土地利研究，继续积累乡镇土地利资料，总结，探讨对乡镇土地利的认识。可以写研究专着，促进学生的探索，研究地理的内在规律和原因机制，发展学生的发现、问题认识和解决问题的能力。第二节区域地理活动场所建设乡地利学是一门实践性很强的课程，在活动中完成教课作业，乡地利学有比较稳定的活动场所：展厅、地理院、实习基地。一、区域地理展厅乡土地利展示室是综合乡土地利学现场考察和社会调查成果的乡土地利展示室，加强乡土地利教育的直观性，进行乡土地利教育的教学和复习，提高学生的兴趣。为了今后继续事业而成立，是实施乡土教育的好地方。1、文件和功能土地力文件保存了历代学生和教师对土地力考察的一系列资料，包括原始记录、照片、调查报告、论文等，这些资料是可用于动态研究的宝贵原始信息，作为科学和教育的沉淀和历史的证词，可供后人查阅。通常，文件材料作为硬夹保存在写有类别名称和编号的玻璃机柜中。2、摊位和功能展示台通常设置在展示室中央或地面的一边，主要展示大陆地区(通常是县县)的模型沙盘，读者可以一眼看到所在地区的地理面貌，有时还展示本学校的模型或本地区的著名项目。更大的实物通常也放在展台上。3、展厅和功能展厅通常是玻璃陈列柜，有时放在分层(2-3层)上，通常用于展示标本、展开的证书、图画书等手不多的物品。类似内容的物品通常保存在同一个展厅，具有防风和防触摸功能，以及可以对比的详细说明。4、展示和功能香土利学使用墙上的全版，可以形象化整个香土型的多方面地理，可以展示地图、照片、统计、特征说明，节省空间，图形和形状都是很好的形式，可以通过阅读展览会了解香土利学的全貌，一般学生自己可以成为解说员。二、学校区域地理公园建设1、传统地理公园观测内容关于学校的地理资源建设，已经有了很多成功的经验，大部分学校的地理资源都集中在两个方面。一种是天文观测，包括子午线测量、日出观测、地平线上的日落移动、区域纬度和经度的测量、正午的太阳高度角度、地方时间测量等；二是以气象观测为重点，用百叶箱、湿度计、温度计测量空气的湿度和温度，用风向风速仪观察风等。气象观测通常是为定时观测记录或学校学生进行的日常观测活动，其作用是验证和补充气象观测所的天气预报。2、土地覆盖变化对温度和湿度的影响土地利用是人相互作用的物质的表现，直接导致表面覆盖的变化，表面反射率的变化。因此，可以设计3种不同的土地覆盖类型，整个水泥(或全裸)土地、草坪和自然土地(25%的植物)，观察这些底座的温度和湿度，了解土地利用对自然生态环境的影响，并比较一天中的变化量，了解土地合理利用的重要性。3、地理微型景观设计按照校园空间条件和经济能力允许的情况，按照一定的尺度制作乡土微型风景，可以与学生游戏场结合。例如，模仿地区的地形，创造起伏的土地和水，种有代表性的植物，布置地方的名胜地模型，使学生有身临其境的感觉，娱乐、休闲和教育融为一体。三是建设区域地理校外实习基地学校周围选择多种工厂、商场、居民委员会、车站等作为长期校外实习基地，让学生们走出教室，面向社会，在实践中学习乡土利。最好的基地类型可以选择印刷洗涤厂、造纸厂、化工厂等污染排放的大中型工厂，这些企业也将联系起来，定期组织科学研究组，调查产废的处理和排放，提出可行的管理方案。结合大型商家调查商品的发源地和销路，培养学生购物的当地意识和环境意识，了解当地和现场的联系，分析其他地方产品的当地份额。与交通警察联系调查交通道路的交通流噪声监测城市环境是培养学生的观察和运行判断能力对环境监测部门工作有帮助的事情上学工厂污染源调查基地商场物流调查基地交叉口环境监测基地污染监测物流监控人潮监视图6-3校外实践基地四、建设区域地理现场实践基地第五章第四节，我们已经没有在这里详细说明在郊区的横穿地带建立现场实习基地的设计。这种现场实习基地普遍适用于郊区学校和城市学校，但在广泛的农村地区，尤其是远离城市的农业和畜产地区学校，有很大的局限性。因此，我们建议将山地学校的野战基地设在附近，选择通常比较完整的小流域，确定定期参观点。平原学校可以选择田野和河流经过的地方。设立现场实习基地，可以与当地人联系，有比较稳定的食宿和停留条件，保证安全。另一方面，可以以小地区为对象进行深入细致的研究，积累多年，让学生在比较坚实的基础上进行乡镇土地利研究。在展厅校内地理院学校附近的实习地现场基地是一系列活动场所设计，让学生们在近、远、室和旷野逐渐扩大视野，认识自己的故乡，与乡土地站地理学习和实际生产、生活建立联系，实际发现问题，掌握信息，感受家乡建设的巨大变化。第三节区域地理网络课程建设90年代中期以来，互联网风靡全球，其发展时间不长，但迅速对生命、教育、科学研究、工程等产生了深刻而深刻的影响。教育界提出，教学手段、教学方法、甚至教学思想都是以网络为基础的一些变化，网络教学将成为新世纪教育的新潮流。在这种情况下，乡土地理教育面临着前所未有的挑战和机遇。作为地理教育最个性化的区域地理，由于区域、实用性和科学研究的特点，必须尝试新的教学模式，因此产生了基于web的区域地理教育。一、区域地理课程网络1、需要培训国际21世纪教育委员会为了适应未来社会的需要，提出了“四大支柱教育(即认知学习、工作学习、合作学习、生存)”，改变了课堂集中演示型单调模式，取而代之的是大容量、开放性、互动合作的充分实施，符合学生认识规律，适合网络开