对“活动设计”的思考

活动设计的技和道教学风格从充满个性的设计开始,对“活动设计”的思考,1.技？设计的能力、方法、运用的手段2.道？设计的理念、教育的理念、价值观要有思想：教育、哲学要有关系的概念3.质量？目标抓手、简单有效、个性风格4.原则,教师对“备课”提出的问题,1.完整的活动设计包含哪几部分？2.怎样突出活动设计中的重难点？3.活动设计过程中的大标题如何提炼？4.活动设计如何生活化？,5.拿到课题一下子找不到切入口，不能找到有新意的题材？6.在规定的短时间里设计一份活动设计，重点要注意什么？7.在写活动设计时是否把孩子的回答也设计进去？,活动设计的理念,教育理念在先由大到小由远及近着眼当下目标在手设计手段在后一切皆因目标一切皆为发展化繁为简，凸显重点,活动设计的几个基本部分,必须部分活动名称活动目标活动准备活动过程机动部分活动延伸活动评价幼儿情况分析,一、活动名称的设计,活动名称：找准切入口从情境入手从主线入手从情节入手从主题入手类型的定位：慎用综合,一、活动目标的设计,教育目标，活动设计之魂1.目标表述要具体、明确，切忌空泛。例：中班语言水果店目标一：培养幼儿的交往能力。例：大班音乐植物王国目标一：培养幼儿的表现力修正：引导幼儿用肢体动作大胆表现植物的多种形态。,有些目标可以弱化,例如：情感态度过程漫长、缓慢、积累，可以弱化甚至不表述。如果是本次活动中需重点进行情感熏陶培养的，必须表述。例：对周围事物和现象感兴趣；热爱大自然；关爱小动物等。,2.目标表述角度要一致。,（1）从教师角度出发培养教育引导激发教育性目标：表述期望通过教育活动帮助幼儿获得的学习成果,例：,激发幼儿对事物的好奇心。通过观察、操作、分析，培养其开放的研究态度。引导幼儿全面、细致去观察事物，进一步发展幼儿的观察能力。培养幼儿对小动物的爱心。帮助幼儿认识人类和自然界的关系，并关注生活环境。,2.目标表述角度要一致。,（2）从幼儿角度出发感受理解喜欢能够学会发展性目标：以幼儿学习为出发点，指出幼儿在学习以后应有怎样的变化。,例：,对事物有好奇心。学会观察、操作、分析，养成其开放的研究态度。能够全面、细致去观察事物，进一步发展观察能力。关心爱护小动物。认识人类和自然界的关系，并关注生活环境。,3.目标制定要有适宜发展性,关注幼儿已有水平和经验；从幼儿实际出发；提出富有挑战性的任务。例：中班科学捉泥鳅目标一：能主动运用多种感官对泥鳅进行全面细致的观察，把握泥鳅的主要特征。目标二：在探索活动中发现粗糙材料易抓泥鳅的现象。目标三：体验捉泥鳅的乐趣，乐于探究身边有趣的科学现象。,三、幼儿情况分析：,简略概括本班幼儿发展水平，教材特点以及本次活动设计意图。找准区间,四、活动准备的设计,从两方面做好准备，以保证好的顺利进行。物质材料：场地选择与布置、教具选用和制作及使用、相关设备器材准备等。知识经验：幼儿参加该活动已有的知识经验和体验。例：大班体育：小小特战员（侧身走）,五、重点难点设计,教育活动设计之眼,六、活动过程,教育活动设计的主体部分包括：开始部分基本部分结束部分延伸部分,1.开始部分,导入部分要简洁明了，迅速巧妙。目标：引起幼儿兴趣，吸引幼儿注意，以饱满的热情投入活动。方式：实物、设疑、游戏、创设场景、作品、单刀直入。忌：弯弯绕,2.基本部分,目标实现的主要部分，重难点运用的方法及手段，是教师将设计转化成实际的关键所在运用。目标：让自己和读者一目了然知道教师：引导幼儿主动学习，探索新知识，形成新经验。方式：清楚地将活动分为几个步骤；给每个步骤命名、定位；（每个步骤一个标题）时间分布,在进行设计的时候，要注意思考以下几点：这个活动大体分哪几个步骤？每个步骤必须完成哪些内容？采用什么方式方法？哪一个步骤是重点？哪一个步骤是难点？应如何突破？每个步骤的时间大体应怎样分配？,如何提炼过程中的部分：分析课例：我的漫画像一、游戏激趣，找一找特别的“我”。二、欣赏感受，说一说特别的漫画像。三、大胆作画，画一画特别的“我”。四、展示作品，评一评特别的“我”。找准了一个“我”孩子；关注到四个程序；切准了活动的方式；把握了目标的达成。我，就是线索。,如何提炼过程中的部分：爷爷一定有办法一、毯子丢了真可惜，我们一定有办法；二、衣服丢了真可惜，我们一定有办法；三、碎片丢了真可惜，我们一定有办法；以故事情节为线索，步步深入.,3、结束部分在活动的最后阶段，教师要引导幼儿对活动内容进行总结归纳、强化巩固、迁移延伸，从而圆满结束活动。归纳总结式结束操作练习式结束展示欣赏式结束发散延伸式结束归纳总结式结束,例：大班科学捉泥鳅,基本部分：1、观察感知泥鳅，了解泥鳅的外形特征。老师：请小朋友仔细看看泥鳅是什么样的，有没有特别的地方或有趣的事情，待会儿把你的发现告诉大家。（为便于幼儿观察，事先在几个大脸盆中放若干泥鳅和水）幼儿观察后自由讲述自己的发现。,幼：眼睛小小的。幼：嘴边有胡须。幼：背上有鳍，尾巴上也有，游起来很灵活。老师：是呀，这一点和谁一样啊？幼：和鱼一样。老师：是的，因为它也是鱼家庭中的一员啊。你们有没有发现泥鳅有趣的事情呢？幼：它身上很滑。幼：它身上滑溜溜的，老从我手里滑走。幼：它身上很粘。,老师：这些粘液对泥鳅有什么好处？幼：能帮它逃走。幼：因为很滑，别人不容易抓住。老师：除了帮它很快逃跑，粘液还会有什么好处呢，你们猜一猜？（幼儿可能回答不上来），好吧，老师请你们看一段录像，看了就知道了。看录像，梳理有关泥鳅的知识。,老师：刚才我们说的，录像中都说到了。现在你们知道了吧，泥鳅的粘液还有什么作用呀？幼：能帮它的皮肤呼吸。幼：能帮它在泥地里很快地行走。老师：粘液对泥鳅的好处真不少啊。,2、尝试体验，通过比较发现粗糙材料易捉泥鳅的现象。幼儿徒手尝试捉泥鳅后集体交流。老师：刚才小朋友说泥鳅身上滑滑的，不好捉。现在你们去试一试，是不是真的很难捉。老师：你捉到泥鳅了吗？你怎么捉的？幼：我捉了很长的时间才捉到两条。幼：真不好捉啊，我先用一只手没捉到，后来用两只手才捉到的。老师：泥鳅在你手里是怎样的？幼：我刚把泥鳅捉到，它就马上从我手里滑走了。幼：它在我手里拼命扭动，要从我手里逃走。老师：泥鳅这么难捉，是什么在帮它的忙啊？幼：是粘液在帮忙。,利用材料捉泥鳅，幼儿尝试、比较，发现不同。老师：哦，有了粘液，泥鳅真不容易捉啊。刚才我还看见几个小朋友用老师给你们擦手的毛巾在捉掉在地上的泥鳅呢，这个办法也挺好。老师也准备了一些材料，请你们用这些材料试试捉泥鳅。（幼儿尝试、比较。）老师：用这些材料捉泥鳅，你们有没有发现有趣的事情呢？幼：用棉手套好捉，我捉了好多呢。幼：我觉得塑料薄膜手套太滑，捉不到泥鳅。幼：我用毛巾把泥鳅身上的粘液都吸掉就好捉了。老师：为什么棉手套捉泥鳅容易些，塑料手套就不容易？棉手套和塑料手套有什么不同？幼：棉手套粗糙，塑料手套光滑。老师小结：粗糙的棉手套捉泥鳅时，阻挡泥鳅滑走的力量变大了，泥鳅就不容易滑走了。塑料手套自己也是滑滑的，它捉泥鳅时，阻挡泥鳅滑走的力量还是很少，所以不容易捉到泥鳅。,3、联系生活，知道如何用粗糙材料防滑。老师：刚才我们捉泥鳅，把地板弄得很湿。瞧，地板变滑了，为什么我们在湿湿的地板上没有滑倒？谁在帮忙？幼：我们穿了鞋子？老师：为什么穿了鞋子就不滑了？幼：因为鞋底有花纹，很粗糙。,老师：这个道理和我们用棉手套捉泥鳅是一样的。还有没有其他方法让滑滑的地板变得不滑呢？幼：可以铺些纸板。幼：放块地毯。幼：放块厚棉布。老师：生活中还有好多的地方是滑滑的，有些危险的，请小朋友回去找一找，然后想办法解决吧！,活动延伸：1、组织幼儿玩体育游戏“捉泥鳅”。2、请家长和幼儿共同探讨生活中的防滑方法。并请家长帮忙做笔录。,这个活动大体分哪几个步骤？1、观察感知泥鳅，了解泥鳅的外形特征。2、尝试体验，通过比较发现粗糙材料易捉泥鳅的现象。3、联系生活，知道如何用粗糙材料防滑。每个步骤必须完成哪些内容？采用什么方式方法？1、观察感知泥鳅，了解泥鳅的外形特征。观察泥鳅讨论交流观看录像方法：观察法、谈话法、讲解法手段：录像,哪一个步骤是重点？哪一个步骤是难点？应如何突破？1、观察感知泥鳅，了解泥鳅的外形特征。2、尝试体验，通过比较发现粗糙材料易捉泥鳅的现象。通过提供有意义的材料，让幼儿动手尝试，发现粗糙材料能够防滑。3、联系生活，知道如何用粗糙材料防滑。,每个步骤的时间大体应怎样分配？1、观察感知泥鳅，了解泥鳅的外形特征。8-10分钟2、尝试体验，通过比较发现粗糙材料易捉泥鳅的现象。10-15分钟3、联系生活，知道如何用粗糙材料防滑。3-5分钟在具体表述的时候，注意要将以下内容注明：提问的具体问题操作过程的说明对幼儿的要求小结语等。,七、活动延伸及评价设计,活动延伸：设计出本次活动在课堂教学之外扩展和延伸的具体方法和要求，如：其他领域中的渗透、活动区活动、户外游戏活动、家园配合等。活动评价：设计好评价的标准和范围，增加教育活动的科学性和有效性，以便具体的教育活动结束后及时进行评价。目标达成分析适合程度分析活动因素分析活动效果分析,八、温馨提示：让自己能ling起领和袖让别人看懂活动设计让设计充满个性色彩让活动设计促进成长简单个性有效，是我们执着的追求！,身心健康习惯良好生活自理懂得安全喜欢运动,健康领域目标的关键词,乐意交谈注意倾听听懂能说喜欢阅读,语言领域目标的关键词,参与活动有自信乐意交往愿分享规则理解能遵守不怕困难有责任爱人爱己爱国家,社会领域目标的关键词,有好奇心和求知欲动手动脑探究问题交流互动提升经验实践构建逻辑概念关心爱护生活环境,科学领域目标的关键词,感受美喜爱美按自己的意愿表现美,艺术领域目标的关键词,一、确立“健康第一”的思想，关注幼儿身心全面和谐发展二、课程内容与教育方法符合幼儿的年龄特点和实际需要，最大限度地提高教育的有效性，避免无效教育或有害教育,幼儿园课程建设与实施要点,三、珍视幼儿生活和游戏的独特价值，