设计素描说课稿2.ppt

设计素描说课稿,一.设计素描课的整体课程定位分析:,课程属性：设计素描课在本专业的教学体系中属于专业基础课。课程的地位与作用：本课程又处于专业基础课中的基础地位，主要解决环境艺术设计中所需要的设计思维能力与手绘能力的培养。与后续课程的关系：本门课程的教学效果直接影响后期的制图课、手绘表现技法课、设计草图表现，乃至最终的毕业设计效果。,二：本专业学生专业基础状况分析,学生美术基础参差不齐，形式多样，差距较大，特别是今年的新生的这种状况更加突出。劣势：教学进程需照顾到多种层次，见效果相对较慢，需要老师投入更多的时间与精力。优势：a.旧观念的束缚少，有利于接受新东西.b.多种形式的基础本身正是激发不同潜质与个性创造的良好条件。c.能够激发教师拓宽思路，改进旧的教学理念。,三：学生普遍存在的素质问题分析,人文知识不足不懂做人的道理我反省能力较弱抗挫折能力不强团队意识淡薄,四：优势体现,我们的学生可塑性很强，只要教师在课程的教学中能以身作则，有意识的加以培养，便会取得良好的效果。,五：学生的学习态度及学习方法分析,大部分学生都有对专业学习强烈愿望，但也存在着认识片面与功利性强的倾向。有相当一部分学生无法较快适应新的学习方式及环境，表现为学习的主动性不足。学习方法保守单一，起初多不太适应主动与老师交流。,学生的人生观与价值观分析：,由于受现前的社会观念及高考失利的影，有相当的学生价值观出现偏差，主要表现在一定的自卑与失败心理。部分学生人生观也相对迷茫与模糊，缺乏责任感与使命感，较易受个人主观情绪及周围不良环境的影响，消极厌学。这些都要求教师在课程的教学中，加以合理的帮助与引导。,三.设计素描课的课程设计,本门课程的整体设计理念：培养学生的个性设计意识，开发其创造性潜能，发现自我的价值和意义。使其有能力“本着对社会、环境和他人负责的态度”，成为未来相关领域里设计和创造的潜在参与者。,本门课程的指导原则,整体性原则逻辑性原则序性原则包容性原则迁移性原则,本门课程设计思路-着重从宏观上培养学生的四种能力：,培养熟练的动手能力，即个人设计构思准确、生动的表现能力。（手）培养敏锐的感受能力，即能够从多视点、新角度接受与分析视觉信息的能力（眼）培养创造性的思维能力，勇于打破常规的思维定势，促进对未知领域的探索与发现。（脑）培养富于理智的认识能力，能够透过事物表面，把握其内在特征并在整体情境中解决问题的整体认知能力。（心）,本门课程的教学目标：,过七周的设计素描学习,使学生在初步掌握描绘自然物象的基础上(如比例.尺度透视等),进而打破常规的认知角度及思维定势,以知觉重组、解构重构为手段，结合形式法则的运用,培养其个性鲜明的设计意识,为下一步的专业设计提供有力的设计思维与造型支持。,本门课程的设计内容（70学时）：,设计素描的基本概论（4课时）学生专业基础摸底（4课时）基础素描理论理解与实践训练（20课时）设计素描理论理解与实践训练训练（30课时）设计素描的创作表现（12课时）,课程教材与资料,主教材：设计素描单德林著，辽宁美术出版社辅助教材：1、从素描走向设计徐江著，上海书画出版社。2、形式与设计琼斯.伊顿著，东方出版社。,教学考核与评价,本门课程采用平时与期末成绩相结合，以作业成绩为主的考核方式。教学成果以展览的形式对外展出并接受评价。,本门课程常用的教学方法与手段：,1、借助多媒体授课，使抽象的理论知识直观化。2、尽可能将设计素描的学习与相关专业及整体艺术修养联系起来，以增强学生学习的兴趣与针对性。3、通过范画,引导学生不仅要关注所布置的课题,还要重新审视身边的生活，以另辟蹊径，拓宽思路。4、通过对中外优秀作品的欣赏开阔其眼界,提高其审美趣味。5、及时点评，以启发学生新的观察角度与思路。6、点