加强初中化学实验教学

加强中学化学实验教学，努力提高化学教学质量九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用） (以下简称新大纲)是“化学是基于实验的学科。 实验教学刺激学生学习化学兴趣，促进学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，培养切合实际的认真科学态度和科学学习方法。 因此，充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，以一系列有效的方法和手段加强实验教学，是提高化学教学质量的重要途径。与原教育纲要相比，新纲要除了以“中学化学教育目的”规定学生学习化学基础知识和基本技能外，特别重视情感领域的教育和学生能力和创新精神的培养。 在教学内容方面适当降低化学基本概念和原理要求，大幅降低化学计算要求，在适当拓展元素化合物知识面的同时，加强化学实验，将示范实验列入教学纲要的教学内容。 教学要求除了“使用仪器的技能”和“实验操作的技能”外，“要求学生观察并记录实验现象，从实验现象中得出初步结论，可以实际写实验报告”，“要求学生遵守实验室规则，注意安全操作”也被规定为实验教学要求，将实验教学的整体功能初中化学教材共安排了130项研究活动，在整个教材中占有重要地位。 实验探究是一种活动方式，也是一种重要的学习方式。 这种方式对培养学生的科学素养具有不可替代的作用。 教材中的实验性探索活动包括培养学生观察，表现现象。 例如“蜡烛和燃烧现象的探索”、“氧化学性质的实验”有让学生体验探索的过程也有培养学生的探索力的设计探索实验的人也有强化实验操作的人也有验证化学原理等探索活动。 教师要认真分析这些实验研究活动，心中有数，周密组织，取得最好的效果。二、围绕化学实验原理，总结实验操作规律，培养实验能力化学实验理论的主要内容分为实验原理、装置原理和操作原理三个方面。 教师在各类化学实验教学过程中，要指导学生就具体实验探索、理解、分析、总结“三个原理”，不断提高化学实验技能，培养创新能力。1、实验原理：反应原理是指反映或说明每个具体的化学实验中什么样的物质发生了怎样的变化的理论。 在进行各种化学实验之前，为什么要向学生明确什么样的物质反应呢？ 反应时的条件是什么？学生把握了化学变化的本质，为每次实验的装置和操作奠定了理论依据，为实验装置和实验操作奠定了基础。2、装置原理：根据反应原理，让学生明确选择仪器原则，主要从以下两个方面加强引导(1)根据反应物和生成物的性质、反应条件选择机器。初中化学教材研究化学反应的条件为常温、加热、高温、通电、加压、催化剂等。 根据反应条件和反应物的性质制作新物质时，所需的机器也完全不同。 另外，收集气体的方法和操作必须取决于气体的溶解度、相对于空气的相对密度、常温下能否与水和空气中的成分反应等因素。(2)根据控制化学反应速度的要求选择仪器。在实验室，为了实现安全，迅速采集某些物质，某些反应加快反应速度，某些反应需要控制生成物的量，而某些反应则相反。 因此，实验采用适应这些要求的装置。 在讲义实验室采集氢气和二氧化碳的时候，重点是向学生说明在教材中选择漏斗的好处。 通过这样的分析、说明，学生在进行实验设计时可以正确地选择机器。3、操作原理：使学生在实验技能方面掌握： (1) .所用各种玻璃器具的性能和使用方法(2) .物质的溶解、过滤、结晶、再结晶相关操作方法。 每次实验时，都要让学生理解两个问题： (1) .组合根据实验的需要，在选择的仪器之间，大小、规格应如何协调和组合？ 不这样搭配会产生什么弊病，能换什么吗？ (2) .连接顺序为了达到良好的效果，选择的机器应该采取如何连接的位置顺序和安装和拆卸的优先顺序？ 为什么要采取这样的顺序？ 不按照这个顺序，会产生什么样的不良结果呢？教师不仅要让学生模仿示范规范的实验操作，还要把操作要领编成“口诀”，教学生，让学生掌握好。三、加强课堂演示实验，认真落实学生分组实验示范实验是化学教学中常用的教学形式，它生动、简洁、有效，是培养学生观察力、思维能力和操作能力的最佳教学手段之一。 在实施示范实验教学的过程中，教材中的示范实验一般分为三种形式进行教学：对于重要的实验，教师示范、学生观察分析得出结论的要求较低的实验，要求学生开放实验室，要求学生进行设计和改进，然后上台演示的难度较高， 对于要求高、现象不太清楚的实验，教师先进行示范，让学生在观察中提出问题，让学生讨论实验缺陷在哪里，改进实验。 教师在进行示范实验时，要追求操作规范、实验现象明显，分析表达准确简洁。 同时，对一些演示实验装置和实验操作进行适当的补充和改进，以提高实验效果。对于学生小组实验，在学生明确实验名称、实验目的的基础上，让学生讨论实验研究的方法，制定实验方案和程序，开始实验，培养学生良好的实验习惯。 在进行实验过程中，教师应着重进行三方面的指导1 .指导学生严格遵守化学实验操作规程； 教师在指导时要让学生理解实验操作的依据原理，认识到可能发生错误操作的危害，严格要求学生掌握正确的操作习惯，掌握熟练的操作技巧。2 .指导学生进行观察和分析； 教师在巡回指导中应善于根据实验内容和学生情况向学生适当揭示观察点。 应善于向学生恰当地启发问题。 必须善于启发学生立即解决实验失败的问题。3 .指导学生做实验记录，做实验报告。 编写实验报告是化学实验的重要组成部分，是分析问题解决问题的过程，也是综合运用知识的过程，有助于提高学生实验的理论水平。四、指导学生进行家庭小实验，定期开展形式多样的课外实验活动新的课程标准不仅是示范实验和实验研究活动，还为激发学生兴趣、增强知识技能、培养创新能力安排了十几个家庭的小实验。 教师对学生实际情况，一要及时配置，合理配置。 二是加强指导，正确拨号。 例如药品的使用、设备的替代、操作的方法等。 三是监督展示，总结成败。 四是拓宽补充，自主探索。化学课外实验活动也是刺激学生化学学习兴趣、丰富化学知识、培养学生创新能力的活动方法。 教师除了举办拓展在课堂上学到的知识内容的研讨会之外，还可以进行与生活密切相关的化学兴趣实验、制作实验教具、组织参观学习、进行社会调查等。 教师要根据学校的实际情况，