工作室作业第三次作业教案撰写——马玉磊模板

如果我是巨人教案设计规程：建模性能设计器：体积山中心小学ma yulei培训目标：1、创造剧本，使教室成为大艺术作品，从故事中带来，扩展到故事中，从故事中评价摘要，从故事中情感态度价值升华到教室的结尾。激发学生的创造性热情，鼓励学生大胆打破日常幸福的想象和表现。2、合作探索，整个课程以学生为主，教师指导辅助，培养学生合作互助质量和探索创造能力。3、情感升华，鼓励学生以自己为主体，大胆想象巨人形象，树立对生活的自信和对远大目标的追求。4、多方面评价、评价会议，直观地显示学生学习习惯和学生作品展示等整个课程的评价结果。教育焦点，困难：要点：通过灵活的比较，激发各种精彩的联想，追求创新困难：“巨人”的伟大表现培训准备：学生：作业纸、水彩画、毕达哥拉斯教师：课件，教学辅助设备课前对话：孩子们，你们好，我是马老师。这门课我会和大家一起上。今天上课前特地找了老师，了解了我们班的情况。通过理解，我们班的同学知道自己很热情，很开朗。上课的时候会积极回答问题。一些朋友很活跃，很活跃。喜欢在课堂上偷偷说话，不上课。那么这门课我们都一起参加测验吧。你看到了吗？蓝天白云海面上飞着五只可爱的鸟。每只鸟代表我们的群体。如果做得好，积极回答问题的你们的鸟会飞上一格。相反，淘气鬼们如果不努力学习你们的鸟，就会下一格。最后掉进海里会怎么样？(他死于鸟类)课程体系：一、介绍、引起兴趣1、带来童话故事格列佛游记老师：同学，今天我们第一次见面。那位马老师给我准备了见面礼。我要介绍一下朋友们认为和大家分享了这个人的传说。他去过神奇的地方。你们想知道他去了哪吗？首先，让我们认识一下这个朋友(课件演示)格列佛有一次和他的伙伴们在海上航行，海上的风浪打翻了他们的船，格列佛漂到了神奇的小岛上，这个小岛就是小人国。你们知道格列佛在小人国看到了什么吗？现在让我们和格列佛一起进入小人国(课件演示)(慷慨善良的人物)格列佛第一次到达小人国，吓到小人国的人，他们从未谈论过格列佛这样的巨人老师：同学们，你知道格列佛有多大吗？还是小人国的人到底有多小？可以比较。健康：很小，像宠物老鼠一样小老师： (让我看格列佛手里的照片小人)看，小人国的人在格列佛手里像小宠物一样玩。这样的话格里弗不是巨人吧？健康：计算！老师：那么，这么大的格列佛的到来吓到了小人国的人，他们用在国家所有的带子上，绑上格列佛，甚至用他们的小弓箭射格列佛。但是格列佛只要稍微摇晃肩膀，就摆脱了绳子的束缚，原谅了他们，和他们成为了朋友老师：大家看。小人国的人还在格列佛的脑袋里捉迷藏(格列佛热爱和平)老师：不久，邻国们就乘军舰来攻击小人国，小的人很害怕，格列佛大踏步走到海中间，绑上军舰，组织战争，老师：看了这个故事后，你认为格列佛是什么样的人？健康：勇敢善良，热爱和平老师：是的，格列佛是个勇敢善良、热爱和平的人，下面的老师也给大家带来了几个巨人朋友。看他们做了什么？第二，教会测验导致新的课程。老师：谁都想成为像格列佛一样勇敢又有爱心的人。那么老师给我做了一些测试。有一天我的孩子来到郁郁葱葱的树林里玩，大家觉得树林里会发生那些危险吗？什么有趣的事？成为巨人你会怎么办？同学们仔细想想，老师，今天力气很大。你把这片神秘的森林带到了教室。)，以获取详细信息健康：孩子们迷路了。我成了巨人，把他们带了出来孩子们遇到了大河，我成了巨人，把他们渡过了河孩子要摘水果，我成了巨人，给他们摘了水果小孩子想和天上的鸟玩，我让他们站在我的肩膀上我让孩子们上天去和星星交朋友我成为巨人帮助孩子们驱逐老虎狮子狼摘要：通过老师的回答，老师发现学生们都有帮助，到成为巨人为止，大家都想做好事。你们这种精神值得老师学习。那么现在，让我们学习如何成为巨人，用图画表达我们心中的想象力吧。三、课堂示范Ppt:学生们。画中有两个小朋友，如果我们队讨论的话，怎么能让其中一个成为巨人呢？学生：把孩子变小，把巨人变大，就形成对比了老师：在黑板上示范一下吧四、配置说明：如何确定所需配置，学生观察课件回答老师：趴着的横杆构图，站着的竖杆构图。五、想象力引导，小组探索讨论老师：“看了这么多作品，你也等不及成为巨人了吧？场景架设： (带领学生，用事先准备的大树和太阳建造森林的场景，鼓励学生将自己的创作整合到森林里的场景)浓密的树林里，到处都是处长的树，四周都是猛兽(想想会有什么猛兽)？会发生什么危险？如果是巨人，孩子们在神秘的大林旅行时会遇到什么困难呢？危险？如果你是巨人，你会怎样帮助他们？2)如果你是巨人，在快乐的节日里，你会为年幼的孩子做什么？(？学生们深思熟虑后举手回答。六、课堂创作老师：通过我们的对话，老师发现我们班的学生这么有帮助，想象力丰富。老师真等不及要让大家用图画表达这些精彩的想法了。准备好了吗？我迅速拿出纸和笔，打出了最安静、最快的组，鸟飞了一格。完成假如我是巨人画要求：1，绘制主要地物大点2、注意横向纵向编排根据情况：等大家的小故事完成。上来，把自己的作品放在我们所有人的神秘森林里。和同学一起享受吧。老师指导创作。七、显示评估：采取学生自我评价、学生互评、教师指南、积极评价。学生们把作品贴在黑板上的树林里展示)到了创作时间，引导学生大胆展示自己的作品，将作品张贴在老师们事先准备好的树林里，向同学们展示构图和内容好的作品，鼓励大家扬长避短，共同发展八、摘要：今天大家都为自己设计了巨人形象，这些巨人能解决生活中的很多困难，