西师版一年级下册两位数加减两位数

两位数加、减两位数1培训目标：1.理解两位数和两位数的计算，掌握两位数和两位数的计算方法，就可以纵向计算两位数和两位数的加法，这样就可以用所学的知识解决人生中的简单问题。2.探索其他算法，继续培养同学们的创新精神和探索发现能力。3.让学生体验探索的乐趣，获得积极的感情经验。教员积分：理解两位数加两位数的计算，掌握两位数加两位数的计算方法，两位数加两位数的加法计算为纵向。培训准备：多媒体课件、计数器。课程体系：第一，制作剧本，带来刺激。老师：同学们，学校要计算每个班男女学生的数量。你知道我们班有几个男同学和几个女同学吗？学生数一数回答。老师：让我们看看二年级的情况怎么样。多媒体课件演示了示例1方案。从图片中可以看出什么？学生：可以看出班上男生有23人，女生有25人。老师：能问什么数学问题？学生们根据自己的想法提出不同的数学问题。老师在同学提出的问题中问：“总共有多少学生？”选择一个问题，在屏幕上显示。老师：一共需要几个同学，该怎么列？学生说：23 22=，部门图书。老师：这就是我们今天要学的两位数和两位数(板书课题)。二、合作探索、新知识学习老师：23 22怎么计算？1、我们仍然用计数器计算，学生们已经有了计数器的经验，老师不再问了，学生们自己计算。学生到柜台结账时，老师会做必要的指导，然后做学生报告。学生们用计数器示范，发现先拨第一个加23，这个数字加22，一位加2，十位加2等于23 22=45。学生报告这个地方，老师问：“为什么把右边的2加到一个位置上，把左边的2加到十上？”让学生理解：这里右边的2是2，1个座位的数目是1，所以要加在一起。左边的“2”代表2个10，10个数字代表几个10，所以要加到10的上面。老师：这种计算方法同样适用于我们在两位数加总10位数和1位数时强调的相同数字的排序。老师板：必须排列相同数量的数字。学生们都读两遍。2、老师：用“让我们猜同样数量的数字”的计算方法，在柜台计算了23 22=45。除了在柜台计算外，我们还可以使用口述方法，谁能告诉我如何计算口述23 22？对学生说口腔计算23 22时，20=40，3 2=5，40和5加起来等于45，因此等于23 22=45。老师：书里的孩子对我们说：“也可以纵向计算。”你知道怎么用坐标吗？如何计算？老师：现在老师教你纵向写。老师写第一加23，第二加22，22，写22的时候，能告诉学生们要注意什么吗？学生：相同数量的数字要排序。老师：是的，第二个加法要写在第二行，另外写的时候要注意相同数字上的数字，哪个同学写第二个加法呢？学生在黑板上写了22，其他同学检查了他写得是否正确，主要是相同数字上的数字是否正确。老师：现在写完两个加法后，请在第二个歌手的左边写上加号，表示两个数字相加，然后画两个加法下面的线，把歌手和数字分开。现在我们把总和排序，一位写3加2写5，一位写5，十位写2加4，十位写4。所以23 22等于45。这种垂直的学生会用吗？学生：是的。老师：让同学们纵向计算37 21，43 42学生们结账时，老师前后环顾，做必要的指导。挑选一名学生进行板展，检查班级学生是否按纵向要求写，同样数字上的数字是否正确，结果是否正确。就是要求学生从形式、方法、结果三个方面进行检查。三、综合练习1、提供多媒体课件46页练习9问题1标题。老师：让学生们先纵向计算，再接一些结果。学生计算，选出一名学生的结果进行展示，全班校准。2，老师：请看第46页第2题。是计算问题。学生做这个问题的时候一定要注意“一位和一位，十位加十位”。学生计算，教师巡视指导。最后抽签展示一名学生，整班校对。四、课堂概要老师：在这门课里学了什么？从中你知道什么？计算两位数加两位数方程时需要注意什么？两位数加，减去两位数2培训目标：1.理解两位数减两位数的计算，掌握两位数减计算方法，就会垂直计算两位数减减法，这样就可以用学过的知识解决人生中的简单问题。2.探索其他算法，继续培养同学们的创新精神和探索发现能力。3.让学生体验探索的乐趣，获得积极的感情经验。交点：理解两位数减去两位数的计算，了解两位数减去两位数的计算方法后，将垂直计算两位数减去两位数的和。培训准备：多媒体课件、计数器。课程体系：第一，制作剧本，带来刺激。老师：有的工厂生产了一批茶杯，工人在搬运的时候不小心打碎了几个杯子的盖子。他怕受罚，想安静地买回来补补。还剩几个？孩子们来了，一起帮他结账。多媒体课件演示了示例2方案。老师：从画里知道什么？引导学生们知道左边有39个杯子，右边有25个盖子。老师：你能列出一个茶杯盖还缺多少个方程式吗？学生：39-25=，老师：板书，为什么要这样列出来？诱导学生说比较两个数，将39个茶杯分成两部分，一部分是有盖的(即与杯盖相同的量的茶杯)，另一部分是没有盖的(即比茶杯盖更多的茶杯)，39-25减去与茶杯盖相同量的茶杯，剩下的是比茶杯盖更多的茶杯，即不足的茶杯盖。老师：39-25怎么计算？这就是我们今天要学的两位数减去两位数(板书课题)。二、合作探索、新知识学习学生们可以根据准备好的学区来做，也可以用其他方法来思考。然后在组内沟通。学生计算，组内交流，教师做必要的指导，做学生报告。1、在数字图表上放一个小圆圈。要知道39-25=14，先减少39，然后在一个位置减去5，10，减去2。老师：为什么一位要减去5，十位要减去2？指导学生5在一个位置，应该减少一个位置。2是第10位，所以要从第10位减少。老师：我们把两位数的整数10加一位时强调的相同数字的排序相加，减慢的这种计算方法在这里也同样适用。2、用柠檬酸法。将39除以30和9，25除以20和5、30-20=10、9-5=4、10 4=14。老师：你认为在口腔计算39-25中应该注意哪些问题？指导学生口述时，减去10比10，1比1的数量。3、垂直计算。学生们在黑板上说明了自己的算法。教员提问：减法垂直式的书写和加法是一样的吗？哪个地方相同？哪个地方不一样？以让学生理解减法的方法和加法的很多部分相同的方式，先写第一个数字，即减法的数字，然后在第二行的相同数字上并排写第二个数字，即减法的数字，在减法的左边写负号，在两个数字下画线。减去最后相同数字的数字排序。区别在于加法用加号，减法用减号。相加等于排序数字相加，相减等于排序数字相减。老师：不管使用姜汁圆盘、酒计算、纵向计算，都要遵守相同数量的排序减法规定。老师板：必须排列相同数量的数字。老师：请学生用垂直计算的方式计算79-33，97-26。学生们结账时，老师前后环顾，做必要的指导。挑选一名学生进行板展，检查班级学生是否按纵向要求写，同样数字上的数字是否正确，结果是否正确。就是要求学生从形式、方法、结果三个方面进行检查。三、综合练习1、多媒体课件显示了第47页练习9问题6的标题。老师：让学生们先纵向计算，再接一些结果。学生计算，选出一名学生的结果进行展示，全班校准。2.学生们请看第47页第4题。是计算问题。学生做这个问题时必须注意“一位减一位，十位减十位”。学生计算，教师巡视指导。最后抽签展示一名学生，整班校对。四、课堂概要老师：在这门课里学了什么？从中你知道什么？计算两位数加两位数方程时需要注意什么？两位数加、减两位数3培训目标：1.理解两位数加、两位数减的计算，掌握两位数加、两位数减的计算方法。用学过的知识，可以解决人生中简单的问题。教学重点：用学过的知识解决人生的简单问题培训准备：多媒体课件课程体系：第一，介绍新课。老师：同学们，前面我们学了加两位数，减去两位数的计算方法。下面我们用这个方法来解决人生的简单问题。多媒体课件演示了示例3方案。第二，探索新知识。1、教育案例3从图片中可以得到什么信息？向学生们介绍，轿车有23个座位，公共汽车有45个座位。老师：根据这个信息可以问什么数学问题？学生交流报告：公共汽车和公共汽车共有多少座位？公共汽车比公共汽车多几个座位？公共汽车比公共汽车少几个座位？老师：这些问题能解决吗？列出方程，告诉我东石和你如何合适。让学生交换报告，让学生说出正式表达的意义。老师：让学生们用垂直的方法计