2020年部编版八年级语文下册期末专项复习训练题--文言文阅读（word版含答案）.doc

八年级语文下册期末特别复习训练问题七课内读文言文类别名称一、读桃花源记【原文略】。1、以下标点符号解释错误的项目是()a .房子整齐地排列着。 b .李县李：访问。c .志向所志：做记号。 d渔夫的异样让我吃惊2、在下列各组句子中，标点符号的意思相同的项是()a .渔夫十分忘记了道路的远近b .武陵人因为渔业缺乏他人的道路c .穷困潦倒的人们各自回到家里的d .欣然接受并开朗起来3、理解以下文章内容，不正确的项目是()a .渔夫迷了路，迷了桃源乡出来的时候，在路上到处都做了记号，他和县一再次访问桃源乡时，还是失败了。b .桃源人避世而居，过着自给自足的生活，他们朴素热情，到外面的世界我有好奇心，但我不想被打扰生活。c .刘子骞是南阳人，听了之后，原计划去寻找，但终于没有实现故事使故事显得更加梦幻。d .陶渊明虚构了世界外的桃源，寄托了他美好的理想，表达了他的探求理思考社会不得已的无能的心情。4 .将下列句子翻译成现代汉语：人行道是陌生的交通，鸡狗互相听。(2)带着妻子的车道来到了这个窘境。(3)不论魏晋，都是不知道的有汉。5、从本文看，作者追求什么样的理想社会？答案：6 .请用“桃花源美，美在”写下观赏的话。 提倡建设和谐社会今天，你理解的“桃花源”是什么样的？用简洁的语言来表达。(1)桃源美，美在(2)我理想的“桃源乡”是二、读小石潭记【原文略】，解决问题。7、以下标点符号解释错误的项目是()a .水特别清冽：冷。 b .交往突然，轻快敏捷的样子。c .斗折曲折斗：如北斗星。 d .在那个环境中清洁：寒冷。8、在下列句子中，标点符号意思相同的组是()a .心乐之马千里者b .不知其来源是否如泥石c .那个越境清中有足球选手的d .乃记去的话石性很强9、以下文章的理解和鉴赏，不正确的项目是()a .文章按旅游顺序，首先发现小石潭，描写水、石、木、鱼等潭中景物，写小潭源流和潭中气氛，最后记录同游者，构思巧妙，结构完善。b .文章的“心乐之”的“乐”表达了作者听到水声后的喜悦，“相似”游客相乐中的“乐”写下了作者与游客一起享受的乐趣和安慰的心情。c .本文采用点面结合与动作相互关系的表现手法，“全石打底”是面，“因为”他，为了屿，为了嵁，为了岩石”点的“影布石上”安静，“往来突然”动。d .八个字“悲伤的神寒骨，宁静的忧郁幽邃”，不仅高度概括了小石潭的气氛和环境清幽的特征，也蕴含着作者的悲伤、悲伤的心情，是全文的焦点毛笔。10 .将下列句子翻译成现代汉语：佃然不动，尔远，来往突然。(2)望潭西南，斗折曲折，明显消失。11、选文第二段“潭中鱼获准百许头，皆游天无凭”。 阳光清澈，阴影布在石头上. 画着美丽的画。 作者在画面上给你看的是什么？选句是表现什么样的感情？在表现感情时使用什么样的表现手法？13、作者通过描写小石潭的人迹稀少、寂静的环境来表达什么思想感情？三、读核舟记【原文略】，解决问题。14、以下标点符号解释错误的项目是()a .无差别是形势象形原因：原因。 b .矫首昂视矫正：举； 抬起来。c .而且，它的长度曾经是不合算的：多么。 d .把它的两膝相比较，就近了。15、以下各组词语的意思和用法相同的项目是()a .直径尺寸的木箭篷霸的b .可以测量其长度打开窗户看c .因宫室器中峨冠而持有许多髌骨者可听到东坂d .啸声16、以下说法错误的是()a .本文通过核舟的详细记述，阐述雕刻家构想的巧妙性，赞美雕舟者精巧的工艺，同时显示了我国古代工艺美术的卓越成就。b .作者写船的正面按照“船首中间船尾”的顺序写着，符合读者认知规则。c .作者在说明船首三人时，最刻墨的人是苏轼，核舟雕刻的主题是“大苏泛赤壁”对苏轼说实话也符合这个主题。d .文章中关于“舟尾”两个舟子，他们的表情不同，但一个“若念呼状”是“眼前一片寂寞”，表现了喜悦、轻松、活泼的氛围。17 .翻译以下案文：(一)无视形势象形，各有情节；/那个人眼睛很安静，听到茶声的话。18、核舟的高度主要表现在什么方面？四、阅读北冥有鱼【原文略】，解决问题。19、以下标点符号解释错误的项目是()志怪者也志：记载。 b .海运向南冥过渡：过渡。c .上：上。 d .六月去者亦去：离开。20、以下标点符号的意思和用法相同的项目是()a .生气飞翔是我知道的就问我b .海运是南冥庄子和惠子在泸梁上游c .南冥者天池也子曰“汝安知鱼乐”云者d鹏背上是鱼的乐趣21、以下文本的内容理解分析错误的项目是()A. 北冥有鱼大鹏比喻南飞，以世界上所有的东西无论大小无所不在为形象进行说明在束缚中这个道理。B. 庄子与惠子游于濠梁之上庄子和惠子围绕“鱼乐”展开的议论体现了惠子的“万物与我是一个”思想。C. 庄子与惠子游于濠梁之上的“鱼乐”，其实是庄子的喜悦投影和外化。从本课的两篇文章可以看出庄子散文构思巧妙，语言幽默，形象有生动有趣的特点。22 .翻译下列案文：(1)愤怒地飞翔，翅膀垂在天上的云朵上。(2)马、灰尘、生物都能恢复气息。23、选文是如何描绘“鹏”这一大鸟的形象的？ 有什么作用？五、请参阅以下【甲】和庄子与惠子游于濠梁之上【乙】(原文略)出问题。 (2018四川省资阳中考问题)【甲】庄子被埋葬，通过了惠子的坟墓。 顾述随从说：“英人鼻尖有苍蝇的翅膀砍掉工匠的石头。 工匠的石头变成了风，听了就砍，尽了粉笔不伤鼻子，英国人站起来也不会失去容貌。 宋代元君听了之后，召唤工匠石说：“为了guaren试着做了”。 匠石道。 大臣可以砍掉这个。 但是臣之质长。 自己丈夫的死，我也没有质量，我没有话. (摘自庄子徐无鬼 )【乙】庄子与惠子游于濠梁之上 (略)24、以下各项标点符号的含义和用法相同的组为()a .尽了粉笔不伤鼻子的人不知道，也不生气b .泸梁上游到夏水襄陵c .子不知鱼的水陆草木花d .跟随这一天的苍茫，那正色邪吧25 .说明下列词语的含义：(1)听旁之耳： (2)臣之质久也是鱼的乐趣。 (4)汝安知鱼乐汝：26 .翻译下列案文：(1)英国人的鼻尖像苍蝇的翅膀，切工匠的石头。(2)儿子知道不是我，而是不知道鱼的乐趣。27、庄子和惠子是辩友关系，请把甲乙两句的内容结合起来简单分析一下。六、读虽有嘉肴【原文略】。28、以下标点符号解释错误的项目是()a .弗莱明，也不知道它的宗旨：味道很美。 b .教育相增长：增长、促进。c .虽然有至道至道，但是到了某个地方。 d .知道教给你的困难：困惑。29、以下文章理解错误的项目是()a .本文论述了教育与学习的关系，从中可以认识到在学习中热心帮助他人人在教别人的同时也可以增加自己的学问。b .文章首先通过比喻引出“氟学，不知其善”，接着是教育和学的重要性其辩证关系最后总结了“教育相长”的中心。c .“学半”运用引论，进一步论证和强化“教育相长”观点文章的说服力。d .本文为新时期教师教育提供了新方法，师生应该更加交流，学生应该自主学习学习的话，就能找到自己不明白的地方。30、翻译下列句子：学习知识不足，教学困难。因此，教育部长。读了31，虽有嘉肴，收到了什么启示？七、阅读虽有嘉肴【甲】(原文略)及以下【乙】提出问题。【乙】没有勤奋的道路，只有固定。 良马很容易走，但筋疲力尽，中途停下来了。 骈马徐行佛间，或反先至焉。 为此而行动，学术，不断进取，必有成功之日，活用其精力。 今天的人和志向学习，感到愤怒，不分昼夜，几十天后，懒惰渐生，终于废校了。 孔子说：“孟子说。 “那个进步者退速了。 说这个。(从孟子公孙丑上中选择)32、以下标点符号解释错误的项目是()a .有至高无上的道路，但最好。 b .而且，自己强也可以强：自己强也可以。c .馥马徐行弗莱许：慢点。 d .怠慢：懒惰。33、以下，关于选句的知识点解说错误的项目是()a .甲文选自礼记。 礼记是儒家经典着作之一，别名小戴礼记。b .乙文“没有勤奋之道，只有一定”是全文的中心文。c .甲文“佛学，不知其善也”中的“善”是形容词用作名词，“好”有意义。d .乙文划线的句子是“良马/走得很好，但力量疲惫/精力用尽，中道/即止”。34 .翻译下列案文：(1) 兑命说“学习半”，就是这个意思！(2)骡马徐行佛间，或反先至焉。甲、乙两句有什么共同点？两篇短文分别告诉我们什么道理？八、读大道之行也【原文略】，解决问题。36、以下标点符号解释错误的项目是()a .选择贤人和能人：同样的“举”，选拔。b .讲信修善：修整。c .故人不是单亲父母。 以为父母。d .男有分，女有分：职务、职务。37、下一篇文章理解错误的项目是()答：本文的主旨是阐明儒家理想中“大同社会”的基本特征。b .大街，古代是指政治上的最高理想。c .“公开天下”是指所有社会成员都要有公心，为人民做很多事情。d .叙述了“故人不是单亲为了自己”和“大同社会”的基本特征。38 .翻译下列案文：(1)大街之行，天下也是公。(2)货物即使恶意丢在地上，也不必瞒着自己。39、根据文章内容总结儒家大同社会具有什么特点。读九、马说【原文略】，解决问题。40、下列句子中词语解释错误的项目是()a .骏死于沟枥之间，千里无人知晓b .吃光一餐或粟一石的是马，尽管有千里的能力而且不能得到常马等(而且)策略不是那条路(用马鞭赶走)。d .执行政策面临并声称不通其意41、在下列句子中加入词语的意思相同的项是()有千里之力以妻之美为己有者，我也是我b .策之因其道河曲智酒吧逝世而无应对c .发出声音，从这个意义上看不出皮肤的裂痕d真的没有马的邪气，以后也要隧道进攻42、以下说法错误的项目是()a .本文第一段强调了全文的中心论点“世上有伯乐，还有千里马”伯乐的重要性。 这也是没有才能的人经常表达的词语。b .描写千里马可怜命运的文章写道：“祗受奴隶之手辱，骏死于沟栃木间。 “其作用是，从另一方面讨论中心论点，明确千里马埋藏的根源其原因是“吃不完，力量不足”。c .文章的作者对“食马者”和“天下无马”的无知妄说说了尖刻的讽刺话。句末的“马也不知道”与文章的开头相呼应，明确