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幼儿文明礼仪论文提纲范文幼儿文明礼仪论文提纲格式模板 摘要 导言 (一) 问题的提出 (二) 相关研究综述 (三) 研究方法 （四） 研究意义 一、 幼儿园礼仪教育理论概述 （一） 概念界定 1- 礼仪的内涵 2- 礼仪教育的内涵 3- 幼儿礼仪教育的内涵 （二） 幼儿礼仪教育的理论基础 1- 幼儿心理发展理论 2- 幼儿社会性发展理论 二、 幼儿园礼仪教育现状 （一） 调查的设计与实施 1- 调查对象 2- 调查工具 （二） 幼儿礼仪规范现状考察 1- 幼儿礼仪表现现状 2不同群体幼儿礼仪表现现状 3- 幼儿在家庭、学校中表现差异现状考察 （三） 幼儿园礼仪教育实施考察 1- 相关礼仪课程的考察 2- 教师幼儿礼仪教育知识的现状 3- 幼儿园文明礼仪活动开展现状 4- 幼儿园礼仪教育方法考察 （四） 教师、家长的幼儿礼仪教育需求考察 1- 从教师的角度 2- 从家长的角度 三、 幼儿园礼仪教育现状成因分析 （一） 幼儿园教育观念失误 1- 幼儿园教育应试化 2- 幼儿园教育小学化 （二） 幼儿园礼仪教育内容的不完整 1- 传统礼仪文化的缺失 2- 外来礼仪文化的冲击 （三） 幼儿园礼仪教育方法不当 1- 忽视以身作则 2- 忽视引导启发 （四） 幼儿园与家庭教育、社会教育相脱节 1- 社会环境的负面影响 2- 家庭教育的影响 四、 幼儿园礼仪教育的改进对策 （一） 树立正确的教育观念 1- 树立正确的儿童观和教育观 2- 幼儿园要重视礼仪教育 （二） 继承优秀传统礼仪文化 1- 促进幼儿对传统礼仪文化的现代认同 2- 以传统礼仪文化来规范幼儿的日常行为 （三） 改进礼仪教育方法 1- 情感教育 2- 直观启发 3- 言传身教 （四） 构建家庭礼仪教育服务指导体系 1- 帮助家长转变观念，提高家长的家教水平 2- 整合家园共育的教育观念，构建家校合作制度 结语 _ 一 幼儿园礼仪教育现状教师调查问卷 二 幼儿园礼仪教育现状家长调查问卷 三 幼儿园礼仪教育现状教师访谈提纲 在读硕士学位期间论文 摘要 一、问题的提出 （一）研究的背景 （二）研究意义 1-理论意义 2-实践意义 二、文献综述 （一）国外的相关研究 1-关于礼仪内涵的研究 2-关于幼儿礼仪教育的研究 3-对儿童道德认知行为的研究 （二）国内的相关研究 1-关于礼仪内涵的研究 2-关于幼儿礼仪教育的研究 三、概念的界定 （一）礼仪 （二）幼儿礼仪 （三）幼儿礼仪行为 四、研究方法与研究过程 （一 研究对象 （二）研究方法 1- 文献法 2- 问卷调查法 3- 访谈法 （三）研究工具 （四）研究过程 五、3-6 岁幼儿礼仪行为表现的现状 （一）小班幼儿的礼仪行为表现 1- 仪容仪表礼仪行为表现 2- 体态与语言礼仪行为表现 3- 尊敬长辈礼仪行为表现 4- 进餐礼仪行为表现 5- 交往礼仪行为表现 6- 公共场合礼仪行为表现 （二）中班幼儿的礼仪行为表现 1- 仪容仪表礼仪行为表现 2-体态与语言礼仪行为表现 3-尊敬长辈礼仪行为表现 4- 进餐礼仪行为表现 5- 交往礼仪行为表现 6- 公共场合礼仪行为表现 （三）大班幼儿的礼仪行为表现 1- 仪容仪表礼仪行为表现 2- 体态与语言礼仪行为表现 3- 尊敬长辈礼仪行为表现 4-进餐礼仪行为表现 5- 交往礼仪行为表现 6-公共场合礼仪行为表现 （四）3-6 岁幼儿礼仪行为表现的比较分析 1- 幼儿年龄与礼仪行为表现的相关性分析 2- 幼儿性别与礼仪行为表现的相关性分析 六、对开展幼儿礼仪教育的建议 （一）在幼儿园开展幼儿礼仪教育的建议 1- 创设礼仪环境，为幼儿营造礼仪学习的良好空间 2- 规范教师行为，为幼儿树立良好的礼仪学习榜样 3-通过专题礼仪教育活动提升幼儿礼仪学习的效果 4-在幼儿园一日生活中培养幼儿的礼仪行为 （二）开展家庭礼仪教育的建议 1-发动社会各界的力量帮助家长转变家庭礼仪教育观念 2-家园合作使幼儿园和家庭礼仪教育同步化 结束语 注释 _ 1 2 3 4 摘要 第一章 绪论 一、研究背景 （一）和谐的社会生活需要礼仪的滋养 （二）礼仪教育是幼儿社会化进程中必不可少的内容 （三）生活环节是对幼儿进行礼仪教育的重要环节 二、研究意义 （一）理论意义 （二）实践意义 三、概念界定 （一）幼儿园生活活动 （二）礼仪 （三）礼仪教育 （四）幼儿园生活礼仪教育 四、文献综述 （一）国内文献综述 （二）国外文献综述 （三）研究的启示与不足 五、创新之处 第二章 研究设计 一、研究目的 二、研究对象 （一）问卷的研究对象 （二）访谈的研究对象 （三）观察的研究对象 三、研究思路 四、研究方法 （一）文献法 （二）问卷法 （三）观察法 （四）访谈法 （五）案例法 第三章 幼儿园生活礼仪教育存在的问题及分析 一、观念层面存在的问题及分析 （一）幼儿园生活礼仪教育观念与教育实践脱轨 二、实践层面存在的问题及分析 （一）个别教师对幼儿缺乏热情和耐心，与幼儿缺少情感联系 （二）幼儿园生活礼仪教育内容不规范 （三）幼儿园生活礼仪教育方法不当 （四）幼儿园生活礼仪教育结果追踪和强化的程度不够 （五）幼儿园生活礼仪教育评价方式以批评为主，且评价主体不全面 （六）幼儿园与家庭、社会教育脱节，教育失去一致性 第四章 幼儿园生活礼仪教育的影响因素 一、教师因素 （一）教师的情感 （二）教师的生活礼仪教育意识 （三）教师的生活礼仪教育价值观 （四）教师的生活礼仪教育素养 （五）教师的教龄 二、管理层因素 三、环境因素 （一）园外环境 （二）园内环境 第五章 幼儿园生活礼仪教育的对策 一、立足儿童发展，优化教育观念 （一）树立“幼儿为本”的教育理念 （二）激发并保持“积极”的教师情感 （三）正确把握生活礼仪教育的尺度 二、提升教师素养，规范教育内容 三、重视环境营造，拓宽教育途径 （一）营造适宜的园外环境 （二）营造适宜的园内环境 四、注重礼仪内化，创新教育方法 （一）榜样示范 （二）同伴互助 （三）启发引导 （四）正面强化 （五）行为训练 五、倡导自律和鼓励，改进评价方式 （一）实施评价主体多元化 （二）以积极评价为主 结论 _ 期间所学术论文 中文摘要 英文摘要 引言 1-幼儿文明礼貌习惯与养成教育 1-1 幼儿文明礼貌习惯养成教育的涵义及内容 1-1-1 文明礼貌的涵义 1-1-2 习惯的涵义 1-1-3 养成教育的涵义 1-1-4 幼儿文明礼貌养成教育的内容 1-2 幼儿文明礼貌习惯养成教育的意义 1-2-1 幼儿文明礼貌习惯养成教育是幼儿健康成长的需要 1-2-2 幼儿文明礼貌习惯养成教育是实现家庭和睦幸福的必要条件 1-2-3 幼儿文明礼貌习惯养成教育是社会文明进步、发展的要求 2-幼儿文明礼貌习惯养成教育的偏失与原因分析 2-1-幼儿不文明行为的表现 2-1-1 不会、不主动、不经常使用文明礼貌用语 2-1-2 行为没有规矩 2-1-3 礼让精神缺失，自我中心 2-2-幼儿文明礼貌习惯养成教育偏失的原因分析 2-2-1 教育观念的失误 2-2-2 重言教轻身教的教育方式 2-2-3 社会大环境中不良因素对幼儿产生的负面影响 2-2-4 “三教”的脱节，使教育失去一致性 3-幼儿文明礼貌习惯养成教育的对策 3-1 树立正确的观念，从思想上澄清认识 3-1-1 幼儿园要把养成教育摆在重要位置 3-1-2 要做好家长工作，帮助家长转变观念，提高家长的家教水平 3-1-3 树立“家园共育”的教育观念，形成家园教育合力 3-2 通过合理的途径，全方位展开教育 3-2-1 加强幼儿园一日生活各个环节中的养成教育 3-2-2 指导家庭日常生活的各个细节中的养成教育 3-2-3 抓住教育契