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汽车学年论文提纲范文汽车学年论文提纲格式模板 中文摘要 第一章 绪论 1-1 课题研究的背景、现状和意义 1-1-1 课题研究的背景 1-1-2 课题当前国内外研究现状 1-1-3 课题研究的意义和价值 1-2 论文写作的思路、方法和主要内容 1-2-1 论文写作的思路 1-2-2 主要研究方法 1-2-3 论文的主要内容 1-3 论文主要概念界定 第二章 德国职业学校“学习领域”课程方案的理论基础 2-1 德国职业学校基本课程模式及其变革 2-2 当今德国职业学校课程开发“学习领域”课程方案 2-2-1 “学习领域”课程方案制定的社会历史背景 2-2-2 “学习领域”课程方案设计与职业能力培养的教育理念 2-2-3 “学习领域”课程方案设计的理论要素及其相互关系 2-2-4 “学习领域”课程方案实施与能力培养 第三章 德国职业学校“学习领域”课程方案的 案例分析和实践应用 3-1 “学习领域”课程方案的基本结构 3-2 “学习领域”课程方案的典型案例 3-3 “学习领域”课程方案应用于职业学校教学的具体实施过程 第四章 基于“学习领域”的教学大纲设计思想、内容和意义 4-1 基于“学习领域”的教学大纲设计思想 4-2 基于“学习领域”的教学大纲内容结构和特点 4-3 基于“学习领域”的教学大纲和传统教学大纲的比较 4-4 基于“学习领域”的教学大纲对职业学校教育的指导意义 4-4-1 基于“学习领域”的教学大纲实施促进教学模式的改革 4-4-2 基于“学习领域”的教学大纲对教师能力培养的启示 第五章 基于“学习领域”的职业学校教学大纲的案例研究 5-1 基于“学习领域”的专业教学大纲的案例分析 5-2 基于“学习领域”的教学大纲和企业培训框架计划的案例比较 第六章 基于“学习领域”的教学大纲对我国职业教育的启示 6-1 我国职业教育现行专业教学大纲的分析 6-2 基于“学习领域”的教学大纲 _职业教育的启示 6-2-1 关于职业教育培养目标制定的启示 6-2-2 关于职业教育课程设置的启示 6-2-3 关于教学组织形式和教学方法的启示 6-2-4 对师资力量培养的启示 结语 _ 摘要 第1章 绪论 1-1 研究背景与研究目的 1-1-1 研究背景 1-1-2 研究目的 1-2 研究意义 1-2-1 丰富和完善企业能力理论的客观要求 1-2-2 环境不确定性提出的必然要求 1-2-3 企业领导者的迫切需要 1-3 研究方法、主要内容以及研究创新点 1-3-1 研究方法 1-3-2 研究主要内容 1-3-3 研究创新点 第2章 动态能力与可持续竞争优势的理论综述 2-1 概念界定 2-1-1 动态能力 2-1-2 可持续竞争优势 2-2 理论基础 2-2-1 动态能力理论 2-2-2 可持续竞争优势理论 2-3 文献综述 2-3-1 动态能力研究 2-3-2 可持续竞争优势研究 2-3-3 基于动态能力的可持续竞争优势研究 第3章 动态能力与可持续竞争优势模型的构建 3-1 动态能力与可持续竞争优势的一般关系 3-2 动态能力的构成要素 3-2-1 组织评估能力 3-2-2 组织学习能力 3-2-3 组织变革能力 3-2-4 组织创新能力 3-3 可持续竞争优势的评价指标设计 3-4 基于动态能力的可持续竞争优势关系的理论分析模型 第4章 中国汽车行业可持续竞争优势实证分析研究 4-1 汽车行业现状分析 4-1-1 全球汽车行业分析 4-1-2 中国汽车行业分析 4-2 数据分析方法 4-2-1 信息熵方法 4-2-2 灰色关联度计算 4-2-3 灰色关联度分析 4-3 中国汽车行业可持续竞争优势的实证分析 4-3-1 样本选择 4-3-2 指标选择 4-3-3 数据处理 4-4 长安汽车集团可持续竞争优势实证分析 4-4-1 长安汽车集团简介 4-4-2 长安汽车集团可持续竞争优势实证分析 4-5 基于动态能力的可持续竞争优势实证分析总结 第5章 基于动态能力的可持续竞争优势构建 5-1 提高企业创新能力 5-2 增强企业学习能力 5-3 减少企业变革阻力 5-4 发展企业评估能力 第6章 结论与不足 6-1 结论 6-2 不足 _ 攻读学位期间的主要研究成果 摘要 一、导论 （一） 问题的提出 1- 我国新课改对综合实践活动的规定 2- 综合实践活动课程实施中的问题 3- 综合实践活动课程规划的意义 4- 国内对课程规划的研究现状 5- 个人的研究机遇 （二） 研究的价值 1- 揭示过程，呈现个案，提供参考范例 2- 归纳经验，提升理论，丰富相关研究 （三） 研究的设计 1- 研究目的 2- 研究内容 3- 研究过程 4- 研究方法 二、年级综合实践活动计划形成过程的个案分析 （一） 年级综合实践活动计划的准备 1- F小学简介 2- 学校的准备工作 3- 教师的情绪状态 （二） 年级综合实践活动计划的制定 1- 确定主题 2- 选择和组织课程内容 （三） 年级综合实践活动计划的出台 1- 年级综合实践活动计划的内容构成 2- 对年级综合实践活动计划的文本分析 三、研究结论与建议 （一） 研究结论 1- 是双向互动的过程 2- 是全员参与的过程 3- 是循序渐进的过程 （二） 建议 1- 加强课程领导，保证计划制定的有力推进 2- 营造*氛围，倡导双向互动的制定模式 3- 建立组织机构，提供科学有力的制度保障 4- 参照四有模式，保证教师参与规划的效果 5- 制定评价制度，规范教师考核的评价标准 _ 后记 中文摘要 第一章 问题的提出与研究框架 一、研究背景、问题的提出与研究意义 二、文献综述 1、关于高校教学管理模式的内涵 2、影响民办高校教学管理模式的主要因素 3、民办高校教学管理模式演变的主要阶段 4、小结 三、研究分析框架 1、研究的理论基础 2、民办高校教学管理模式演变的分析框图 四、研究案例的选择与研究方法 五、章节安排 第二章 xx 年以前民办高校教学管理模式及其演变研究 一、学生管理及辅导员队伍 （一） 学生总体结构情况 （二） 学生流失情况 （三） 学生总体素质情况 （四） 学生管理模式 二、教学管理模式 （一） 培养目标和办学定位 （二） 教学管理组织机构和管理特点 （三） 教学资源、管理观念、管理方式 （四） 教学管理制度 （五） 教学行政管理与学术管理模式 三、教师管理模式 （一） 教师队伍结构 （二）教师聘任和管理模式 （三） 教师管理制度 （四） 专职教师，尤其是青年专职教师管理中的主要问题 四、教学管理决策模式 小结 第三章 xx 年以后民办高校教学管理模式及其演变研究 一、学生管理模式的演变 （一） 学生总数及层次结构的演变 （二） 各层次学生综合素质比较 （三） 学生管理模式的演变 二、教学管理模式的演变 （一） 培养目标、办学定位的演变 （二） 教学管理组织机构的调整和管理特点的变化 （三） 教学资源、管理观念、管理方式的演变 （四） 教学管理制度的演变 （五） 教学行政管理与学术管理模式的演变 三、教师管理模式的演变 （一） 教师队伍结构的演变 （二） 教师聘任和管理模式的演变 （三） 教师激励制度的演变 四、教学管理决策模式的演变 （一） 学校层管理决策的一贯性 （二） 二级院教学管理决策模式的演变 （三） 强化学术决策权 小结 第四章 民办高