在数学教学中渗透德育

在数学教学中渗透德育在数学教学中渗透德育新的课程标准使道德教育处于非常重要的地位。新课程的培养目标指导我们使学生具有爱国主义和集体主义精神，热爱社会主义，弘扬社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会道德，逐步形成正确的世界观，展望。关于生命，价值观;有责任心，努力为人民服务，使学生成为新一代的理想，道德，文化和纪律。这充分说明了道德教育在整个教育和教学中的重要性。作为一门基础学科，数学也必须重视道德教育。那么我们怎样才能更好地在数学教育和教学中渗透道德教育呢？我认为下面有一些方法。一，借助数学史开展爱国主义教育爱祖国是每个国家的灵魂。爱社会主义祖国是人最基本，最崇高的情感。开展思想教育，爱国主义教育是小学数学最重要的任务之一。有着灿烂的古老文化。当我们了解古代劳动人民的创造时，必然会引起学生的民族自豪感。培养爱国主义和民族自尊。例如，在有理数的教学中，是第一个使用负数的国家。负数的成就比埃及和印度提前六七百年，比欧洲提前一千年。在几何教学中，关于pi的计算，祖冲之是第一个将pi计算到七位小数，比外国人提前一百一十年的人。通过这些例子的介绍，每个中学生都知道我们的国家和民族，无论过去还是现在，都在数学领域做出了巨大的贡献，让学生建立民族自尊，自信，培养他们的爱国情怀。为了培养唯物主义的辩证法，形成科学的世界观。在教学中，教师应该使用矛盾变换的法则将未知变换为已知的解决方案，例如在解方程（组）中从“高阶”到“低阶”的转换，以及从“多元”转换到一美元。方程式形式化，非理性方程式合理化等。如果能够正确运用对立统一和矛盾的观点，分析和解决问题，就有可能渗透辩证唯物主义，使学生掌握变革思想。处理数学问题。以及有助于提高教学质量的技能。二是利用教材，挖掘道德教育资料在中学数学教科书中，有丰富的道德教育因素。教师不仅要善于教授教科书作为数学知识，还要善于将教科书作为道德教育内容渗透。但是，在教学时，我们不必关心教科书的系统和特点。无论学生的实际情况如何，我们都被迫参加会议并努力学习，但我们必须将道德教育的内容与知识转移相结合。 潜入风中，默默教育人们，让学生在自然轻松的氛围中接受思想教育。这要求教师认真学习教材，充分探索教材中潜在的道德教育因素，将道德教育纳入知识分析。例如，在教学方程式和方程式的应用中，我们可以列出一些来自改革开放的数据供学生分析，这样一方面可以让学生掌握知识，另一方面也能理解对方的精彩。我国的成就。特别是通过在引入古代和现代数学成就，培养学生的爱国主义精神。在目前的义务教育教科书中，有许多与古代和现代数学成就有关的内容。我们必须有意识地探索和介绍相关知识，介绍数学的历史资料，教育学生爱国主义，讲述祖冲之的故事。在数学的道路上追寻一个动人的故事，可以将学生的民族自豪感，自尊心和自信心转化为建设祖国事业的艰苦工作的责任感和意识。另一方面，学生也可以培养艰辛和艰辛。奋斗，努力学习。第三，更新教育理念和改变学习方法在教学过程中，教师可以采用灵活多样的教学方法，巧妙地对学生进行道德教育，如研究性学习和合作学习。在数学学习中，有许多规则和属性可以指导学生讨论，探索和总结。这不仅可以培养学生的各种能力，还可以培养他们团结协作，创新和探索的能力。就教学方法而言，我们可以采用一种群体合作学习方法，它共享一个概念：学生一起学习，他们对他人的学习负责，他们对自己的学习负责。学生对自己有益。学习其他人是有益的。在这种情况下，学生将意识到个人目标和团队目标之间存在相互依赖关系，只有团队中的其他成员成功才能实现成功。他们也可以习惯养成认真对待他人表现的习惯。学会与人沟通，享受成功的乐趣。探究性教学可以激发学生的学习兴趣，并产生积极寻求知识的愿望。在知识探索过程中体验知识生成过程，有利于理解知识，掌握知识，增强主体意识和创新精神，培养思维能力和实践能力。通过积极的探究活动，学生可以掌握方法，学会学习，学会合作，体验寻求知识的快乐和成功的喜悦，形成正确的态度和价值观，树立正确的社会责任感，并为此奠定良好的基础。终身发展的学生。例如，在教学直线平行的条件部分中，教师可以通过绘制带有标尺和三角形的平行线让学生知道等角，内角和内角。通过量角器测量共同定位角度的程度，并且获得平行线的确定方法1（相同的角度相等，两条线平行），并且语言被转换为数学符号。然后，引导学生讨论和探索通过两条彼此平行的线判断平行线的方法，并且通过方法2确定平行线（内部误差角相等，两条线平行）和平行线由方法3确定（内角相互补充，两条线平行）。学生还可以被引导讨论：如果内部误差角度相等，如何获得相同的角度，同一角度内的相同角度等，在进一步改造的过程中，学生的推理能力更强培养，根据理论 - 推理 - 推理 - 象征在不同层面，分割，逐步让学生养成有根据的习惯。在探究过程中，学生经历了从具体到抽象的数学过程，形成了对数学的理解，并在与他人交流的过程中逐步完善自己的思想。学生对如何将生活中的问题转化为数学问题，从探索规律中增加数学知识，培养创新能力，学会倾听，交流，反思，发展科学思维，提高科学精神产生好奇心。事实上，数学教学形成的推理意识对形成正直，诚实和无知的道德品质产生了积极影响，形成了尊重真理和认真对待生活态度的习惯。解决问题的教学有利于培养学生克服困难，纠正错误的勇气和耐心，细致的工作态度和坚强的毅力，数学美学;培养学生的高尚情操，良好的价值观和对美的追求。通过数学教育，我们还可以培养责任感，辩证唯物主义和爱国主义。数学教育的道德教育价值甚至优于空洞的政治教育。四，联系实际生活，教育为学习目的学习的目的是学习的动力。只有那些有明确目标的人才会有学习的热情和克服困难的勇气。因此，在数学教学中，应把思想道德教育放在首位。数学来自生活，生活充满了数学。在数学教学中，我们必须密切联系学生的生活现实，在现实世界中找到数学主题，让教学贴近生活，让学生看到生活中的数学，触摸数学，实现学习数学的必要性，调动他们的主动性和积极性。用于学习，深入学习用于学习目的。因此，在数学教学中，应把思想道德教育放在首位。在教学中，你也应该是困难，坚持，勤奋和勤奋的优秀品格。使用数学活动和其他形式的道德教育。道德教育渗透不仅限于课堂，还应与课外学习相结合。我们可以开展一些数学活动课和数学主题活动。例如，在七年级学习简单数据分类后，我们可以让学生回家调查每天家庭使用的垃圾袋数量，然后计算一个班级家庭使用的垃圾袋数量一周，一个月，一年，再结合垃圾袋的环境影响，学生可以掌握学生的数学注意力的培养和培养。如培养注意力，长期培养同样问题的意志，培养独立思考的精神。学生不怕知识，他们接受过有关环境保护的教育。此外，我们必须根据学生的爱好，如知识竞赛，开展各种活动，并谈论数学家的小故事。我相信这将扮演多重角色。五，示范和指导，良好的学习习惯教育在数学课堂上，师生的示范作用和教师对学生的严格要求是培养学生良好学习习惯的主要方法。教师的示范作用体现在教师应该通过自己的言行和一举一动感染学生，以严谨的教学风格和细致的工作态度影响学生。例如，在课堂上，教师的着装应该是朴素和慷慨的，说普通话，语言应该清晰，明确，合乎逻辑。董事会应该整洁，写作应该标准化，“后学生”的咨询应该耐心细致，这样学生可以在老师的影响下受到微妙的影响和教育。学生示范的艰难精神;计算良好的学习习惯，仔细，书面和有意识的测试。这个角色体现在班级老师应该注意表现出色的学生，用例子来激励其他学生。例如，学生认真听课，勤奋学习，工作正确，整洁，思考问题，灵活变通，教师应及时称赞，为其他学生树立榜样。在教学时，教师还对课堂上学生的特点提出了