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关爱学生师德论文提纲范文关爱学生师德论文提纲格式模板 中文摘要 导论 (一) 问题的提出 (二) 研究的意义 (三) 相关概念界定 (四) 文献综述 (五) 研究思路与方法 一、当前师德的新内涵 (一) 素质教育背景下的师德内涵 (二) 教师专业化下的师德 (三) 教师教育一体化下的师德教育 二、当前师范生师德教育中存在的问题 (一) 师范生的师德问题 (二) 师范院校师德教育存在的问题 三、师范生师德教育中存在问题的原因分析 (一) 师德教育体系的缺憾 (二) 师范院校对师德建设重视不够 (三) 师范生自身的问题 四、当前师范生师德教育的策略研究 (一) 提高师德教育师资队伍的师德素质策略 (二) 师德教育中的课程策略 (三) 师范生师德自我提升策略 结语 _ 所文章 摘要 英文摘要 目录 第1章 绪论 1-1 研究源起 1-2 研究意义 1-3 研究现状 1-4 研究思路与方法 1-5 创新之处 第2章 地方高校师范生培养需要进行师德教育 2-1 地方高校师范生师德教育的科学内涵 2-1-1 相关概念 2-1-2 地方高校师范生师德教育的特征 2-1-3 地方高校师范生师德教育的内容 2-2 地方高校师范生师德教育的必要性 2-2-1 地方高校师范生师德教育是教师专业化的一般要求 2-2-2 地方高校师范生师德教育是为地方基础教育输送合格师资的必然要求 2-2-3 地方高校师范生师德教育是地方社会文化发展的内在要求 第3章 地方高校师范生师德教育的现状 3-1 地方高校师范生师德教育已取得一定的成绩 3-2 地方高校师范生师德教育存在的问题 3-2-1 地方高校层面存在的问题 3-2-2 地方高校师范生自身存在的问题 3-3 地方高校师范生师德教育中存在问题的原因分析 3-3-1 师德教育体系的缺憾直接给地方高校师范生师德素养带来的影响 3-3-2 高等教育竞争引发地方高校对师范生师德教育的观念错位 3-3-3 社会转型时期各种社会因素导致部分师范生价值取向偏差 第4章 加强地方高校师范生师德教育的对策 4-1 加强地方高校师范生师德教育应遵循的原则 4-1-1 师德理论教育和师德践行教育相结合的原则 4-1-2 中小学师德规范教育与地方特色资源教育相结合的原则 4-1-3 学校教育与校外实践教育相结合的原则 4-1-4 典型示范教育与自我教育相结合的原则 4-2 加强地方高校师范生师德教育的有效途径 4-2-1 切实抓好课堂主渠道，通过理论教育强化师德认识 4-2-2 积极开辟第二课堂，通过文化熏陶提升师德情感 4-2-3 充分利用地方师德，通过角色体验增强师德意志 4-2-4 建立师范生师德规范标准，通过常态评价优化师德行为 4-2-5 高度重视师范生的主体性，通过自我教育加强师德修养 结语 _ 1：调查问卷 I 2：调查问卷 摘要 绪论 (一) 问题的提出 (二) 选题的意义 (三) 相关研究状况 1- 关于教师职业道德的含义 2- 关于师范生教师职业道德教育的重要性的研究 3- 关于当前师范生教师职业道德教育存在问题与原因研究 4- 关于师范生教师职业道德教育的对策研究 (四) 研究思路及研究方法 1- 研究思路 2- 研究方法 一、师范生教师职业道德教育的重要性 (一) 有助于全面提高师范生的综合素质 (二) 有助于培养和造就社会主义一代新人 (三) 有助于全面推进素质教育 (四) 有助于推动社会主义精神文明建设 二、师范生教师职业道德教育存在的问题与原因 (一) 师范生教师职业道德教育存在的主要问题 1- 课程设置欠完善 2- 教育理念陈旧 3- 教育方法枯燥 4- 教育过程缺乏情感体验 5- 教育评价方式欠妥 6- 教师职业道德教育的实效性低下 (二) 师范生教师职业道德教育问题的原因 1- 高师院校对教师职业道德教育重视仍不够 2- 高师院校教师职业道德教育落实不到位 3- 高师院校教师职业道德教育文化氛围不浓 4- 部分教师职业道德素养不高 5- 社会环境中不良因素的影响 6- 师范生自身的原因 三、解决师范生教师职业道德教育问题的对策 (一) 加强师范生教师职业道德教育 1- 在教学过程中培养教师职业道德 2- 在非教学或跨教学过程中培养教师职业道德 (二) 大力提高师范院校教师职业道德素养 1- 选拔教师职业道德素养较高的教师 2- 加强高校教师的职业道德建设 (三) 充分发挥师范生的主观能动性 1- 师范生应善于学习 2- 师范生应加强实践锻炼 3- 师范生应坚持内省和慎独 (四) 加强师范生教师职业道德教育的环境建设 1- 全社会都应关心师范生的教师职业道德教育 2- 加大对师范生的教育投入 3- 营造良好的师范生职业道德教育的社会氛围 结语 _ 硕士期间的研究成果 中文摘要 导论 (一) 选题背景和意义 1- 选题背景 2- 研究意义 (二) 研究现状综述 1- 关于新入职教师的研究 2- 关于中学教师师德的研究 (三) 研究方法与创新点 1- 研究方法 2- 研究创新点 一、相关概念解析与当代新入职中学教师师德培育的重要性 (一) 相关概念解析 1- 新入职教师 2- 道德与师德 3- 当代中学教师职业道德规范 (二) 当代新入职中学教师师德培育的重要性 1- 是加强新时期中学教师队伍建设的必然要求 2- 是培养合格中学生的首要前提 3- 是推动中学素质教育的内在要求 4- 是创建中学和谐校园的必要条件 二、当代新入职中学教师师德现状分析 (一) 当代新入职中学教师的特点 1- 思想更具有开放性和灵活性 2- 具有较高综合素质和较强的学习能力 3- 团队合作的意识和能力较弱 4- 抗挫折心理和能力较弱 (二) 当代新入职中学教师师德的积极方面 1- 具有现代教育理念 2- 具有较强事业心和责任感 3- 具有较高的自律意识 4- 乐于学习先进提高自己 (三) 当代新入职中学教师师德存在的问题 1- 未能充分理解、热爱教师职业 2- 难以将现代教育理念转化为自觉行为 3- 缺乏建立良好师生关系、同事关系的能力 4- 难以将对崇高师德的追求化为实际行动 5- 缺乏对教育真正的奉献意识和行为 三-当代新入职中学教师师德存在问题之原因分析 (一) 主观原因 1- 未能很快适应角色转换 2- 工作、心理压力较大 3- 自身思想道德素养不能适应工作要求 (二) 客观原因 1- 学校对新入职教师职业道德的培养重视不够 2- 学生对新入职教师缺少应有的尊重与“敬畏” 3- 现有教师评价标准影响新入职教师提升师德的积极性 4- 社会负面因素的影响 四-积极培育当代新入职中学教师师德的对策 (一) 从“立德树人”的高度认识“积极培育”的必要性 1- _门要提升对师德培育是实现“立德树人”根本任务前提的认识 2- 学校要提升对师德培育是实现“立德树人”根本任务必然路径的认识 3- 新入职教师要提升对师德培育是实现“立德树人”根本任务基本保证的认识 (二) 加强对新入职中学教师的思想引导 1- 加强对新入职中学教师思想引导的原则 2- 加强对新入职中学教师思想引导的主要内容 3- 加强对新入职中学教师思想引导的方法 (三) 建立促进新入职中学教师师德提升的保证机制 1- 建立全面的新入职中学教师师德培训机制 2- 建立合理的新入职中学教师师德考核机制 3- 建立有效的新入职中学